2023年青岛版四年级下册科学全册教案

南旺集体网络备课小学科学四年级下册

四年级下册科学全册教案

一、教材简说：本册共有五个单元，编者根据小学科学课程原则，根据新课程原则，紧紧围绕教材又不拘泥于教

材，宜视基本知识与基本能力的考察，渗透过程与措施的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生分

析问题、处理问题的能力。

总体规定：对的把握重点难点，注意对教学日勺对的导向，对日勺区别规定学生懂得理解，探索和运用日勺日勺内容。

二、各单元板块主体以及时间安排

第一单元热胀冷缩（合计3课时）

第1课温度计的秘密1课时

第2课自行车胎为何爆裂2课时

第二单元岩石的科学（合计5课时左右）

第3课认识岩石1课时

第4课做个岩石百宝箱2课时

第5课岩石的用途1课时

第6课岩石的风化1课时

第三单元土壤与植物（合计6课时）

第7课土壤里有什么1课时

第8课土壤的种类2课时

第9课土壤与植物2课时

第10课保护土壤1课时

第四单元光与我们I内牛活（合计8课时）

第11课认识光1课时

第12课玩镜子1课时

第13课筷子“折”了2课时

第14诔彩虹的秘密1课时

第15谋飞旋的陀螺1课时

第16课光与我们H勺生活2课时

第五单元我们的家园一一地球（合计6课时左右）

第17课航海家的发现1课时

第18课地球上有什么2课时

第一单元热胀冷缩

一、单元教学目口勺：

（一）知识与能力：1、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，懂得为何使用工具比感官更重要。

2、能应用已经有知识和经验对所观测的现象作假设性解释。

（一）过程与措施：1、组织和指导学生在有构造H勺活动中掌握进行科学探究的必要技能。

2、能对观测到的事实进行分析，交流和概括

（三）情感、态度与价值观：

学会与他人合作，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。

二、单元教学内容：本单元设计r《温度计的秘密》、《自行车车胎为何爆裂》两课，重要是让学生理解液体、气体、固体的热胀

冷缩现象。

三、单元教学课B、t：合计3课时左右。

四、单元教学准备：有关教学所用的图片资料，以及多媒体课件等。

五、单元课时教学：

时间2023、2、20单位南旺中心小学主备人崔艳芳

课题1、《温度计度秘密》课型试脸课参与备课人员杨静

知识目的：

尝试用归纳措施对观测到的现象做合理曲解能提出探究活动的教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质.

大体

教学难点：用归纳措施对试验现象的分析总。

理解通过家人和冷却可以使物体H勺体积发生变化，即液体在一般

的状况下都具有热胀冷缩"勺性质。

学情分析：温度W是学生平常生活中常用的一种测量仪器，瞥如，

教学

每个学生至少都测过体温，有些学生家庭中有寒暑表，并且，在前

目的

能力目的：能用简朴的器材作出探究液体热胀冷缩的观测试验，并面的探究活动中也曾经用到过，因此学生有较深的感知印象，不过

做试验记录。对于共•原理，知识性较强，学生没有理性的理解，比较陌生，因此，

应从学生的感知入手，通过对诸多试验现象向归纳总结分析得出温

度计时秘密，符合学生的认知规律和循序渐走的教学原则。

情感、态度、价值观：尊重试验数据和现象，乐意合作与交流，课前准备：温度计、体温计、热水、冷水、热水瓶、小玻璃亚、

乐于用学到向科学知识应用于改善平常生活玻璃杯、细塑料管、檬胶塞、酒精、酱油、食醋等。

教学

教师活动学生活动设计意图

过程

创设1、教牌出示谜语：直直•条小红河，河水

情境历来无浪波，天热水位就上涨，天冷必然往下落.出温度计。

让学生猜猜是什么？由学生比较喜欢的猜谜语引出温度计，自然而乂新奇，

感知

2、找同学简介温度计的构造、种类及使用然后让学生深入观测温度计的基础上，提出本节课所要研

问题

措施，引出今天我们还要深入来探究一下温度计究的问题：温度计为何能测量温度？并引导学生进行积极

的秘密（板书）。的猜测、质疑，激发学生的求知欲望：

3、师、你想不想再来观测一下温度计呢？

每个小组老师郴准备」'温度计，就让我们仔细观

学生交流问题

测看看，动手操作实践，看有什么新H勺发现？尚

有什么想研究时问题？

4、师提问：温度计为何能测量温度？它的

液柱为何会上升和下降呢？谁来猜猜这是为何

呢？

探索1.做个模拟温度计

体睑<1）师：我们的想法对不对呢？猜测未必

是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手共同做温度计本环节设计的目的是通过做一种模拟的温度计的活

处理

做试验，那要揭开温度泞的秘密没有温度计•可不切，让学生感知、体验温度计/J构造，为探究温度it甘J工

问题

行，让我们先来做个温度计吧。作原理做铺垫。在活动过程中，给学生充足的探究空间，

<2）简介多种材料：推形瓶、插有吸管口勺有助于培养学生的创新思维能力。

橡胶塞、尚有一杯带有颜色的水,同学们结合我

们在前面简介的温度计的构造：玻璃管,玻璃泡、生交流温度计H勺做法并简介

刻度，小组讨论一下，怎样运用这些材料来做一每一部分相称于温度计的哪

种模拟温度计呢？一部分。。

（3）那么模拟温度计做好之后，我们应当

怎样去验证我们的猜测呢？

（4）大屏幕出示需要注意的问题。

1.小组要分工合作。2.组装模拟温度计时，

橡胶塞要塞紧锥形瓶。3.仔细观测水柱有什么变

化？4.记录协及时把观测到的现象记录在记录

单上。5.注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水

不要烫伤。6。用不一样颜色的彩笔作出记号。

<5）小结：（出示课件）小瓶里的水没有

变多或变少，而是由于温度变化时，水自身发生生分组试验

了变化，使水在小瓶里占的空间（地方）发生了

变化，实际上就是指体枳发生了变化。当水遇热交流试验成果。

的时候，水的体积膨胀了，因此水面上升了，遇

冷的时候水的体积缩小的，因此水面下降了。（板

45）这就是我们常说的热胀冷缩。（板抬）生：动手试验。记录员填写

2.探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。记录单。

（1）师：我们刚刚做了个模拟温度计，懂得了

水有热胀冷缩的性质，那么其他的液体与否也具

仃这种性质呢？你能用刚刚的试脸措施来研究

吗？那你想研究什么液体呢？

（2）同学们有这样多想研究的液体，可是由

了我们今天的时间有限，不也许所有研究，老师生：学生交流新收获。［设计意图］通过对其他液体的探究使学生明确液体具有

这儿给你们准备了儿种常见的液体，有：酒精、热胀冷缩的性脑。在探究活动之后，提醒学生做好记录是

得油、果汁、牛奶、隙，材料员下来随机领取三生：总结：液体具有热胀冷非常必要的。由于学生轻易把注意力倾注到活动中，而忽

种液体，每个组再做两到三个模拟温度计，小组缩的性质。温度计可以测量温视了记录与整顿试脸现象和发现，这是孩子的天性。

内先分分工（小组讨论）度就是根据液体的热胀冷缩

的原理。

拓展1、这节课你都学会了什么？在问题中开始科学探窕，又在问题中延续科学探究，

延伸2,同学们这节课的收获可真不少呢。既然使学生感受到科学探究永无止境：只要保持好奇心，结合

液体都会热胀冷缩，那老师这儿尚有一种问题：多种手段，积极探究，就会有更多的收获。

应用

在寒冷口勺冬天，常常会碰到自来水管冻裂的现

创新

象，这是怎么回事呢？课下请同学们互相交流查

阅资料来处理这个问题，下节课我们来交流一

下，好吗？

教学反思：

板书设计：温度计时秘密

受热上升膨胀

水

（液体）受冷下降收缩

南旺中心小学集体网络备课小学科学四年级下册

时间2023.2.24单位南旺中心小学主备人崔艳芳

课题2、£自行车胎为何爆炸》课型试验课参与备课人员杨静

教学二民点：其中“观测现象、交流描述现象和学会倾听交流作为本

知识目的：让学生•懂得通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生

课小及1点

变化，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学

教郭隹点：，而，'组内合作设计试验，证明气体、固体有热胀冷缩

道理改善生活。

的现身.”作为教学1向难点。

学情分析：温度计是学生在生活中常常用到的一种测量仪器，意在

教学能力目的：使学生能借助老师提供的材料，设计多种多样的试验来

让温度计内的液体热胀冷缩现象为引子，借助对多种液体的探究，

目日勺证明气体、固体有热胀冷缩的现象。通过观测现象，进行交流描述。

让学生认识到液体在一般状况下都具有热胀冷缩的性质，并继续培

并认识到科学成果应当是可以反笑验证的。

养学生运用简朴器材设il•试验，进行试验探究能力。

情感、态度、价值观：通过活动，激发学生对科学的好奇心和探课前准备：教牌应为学生准的经典If勺分组试验材料，如烧瓶、

究欲，乐意和同伴交流并分享对气体、固体热胀冷缩现象的的感知和烧杯、冷水、热水、气球等。

认识。教师准备烧杯、烧瓶、还要准备固体膨胀演示器、酒精灯等材料。

教学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过程

创设根据书本展示的图片：受大，炎热的太阳下，一位少年的自行车忽然爆胎.后发学生

试问为何在炎热是夏天，自行车胎轻易爆裂呢？思索:是不是

情境车胎里1向空

感知气被晒热时

会膨胀呢？

问题

探索试验操作，验证猜测

体验（一）明确操作安全，制定试验方案

1提问：怎么懂得你的猜测与否对的呢?（学生回答）

处理

2、学生看材料，小组内交流试验方案。（强调：充足运用材料）

问题

3、明确试验时应注意什么？（强调安全、分工合作意识）

（二）分组试验操作，教师是服务者，提供材料；或参与各组活动，启发引导。

三：演示试验，汇报交流

⑴、你们想让大家看到什么？想证明什么呢？（2）、同学们的更要注意了:

咱们能看到什么现象？他们能证明出什么呢？派小组代表上台边讲边演示。

教和随时与学生交流重点内容或启发思索试验注意事项，完善试验操作。提出规定：

3、师生总结：空气有热胀冷缩的现象。

请学生板书知识点：空气热胀冷缩

教师简介科学家MJ种种试验证明，归纳板书：气体有热胀冷缩的性质。讲解演示

四：回忆前文，引出对固体的探究

1、回忆旧知：《温度计的秘密》一课中你最大的收获是什么？

2、启发：我们都懂得，物体一般有种状态？目前，已经懂得气体、液体有热总结空气有热胀冷缩的现象。

胀冷缩的现象，此时，你还想懂得什么吗？

3、演示“固体膨胀演示器”.邀请学生合作完毕试验.板书知识点：气体

k光观测材料，接着设计试验方案.最终合作试验。液体

7、师生总结板书：固体也有热胀冷缩的性质。猜测。固体(?)

观测，并思索现象.试膑操作

者简介不一样材料的物体在

相似状况下热胀冷缩程度的

不一样。

拓展寒冷的冬天，常常会碰到自来水管冻裂的状况，这是怎么问事？是为了提醒

延伸学生课下进

行探究液体

应用

的“反常膨

创新

胀”现象，把

探窕活动延

伸到课二。

板书设计：教学反思，

《自行车胎为何爆裂》

空气

气体

液体热胀冷缩

固体

单元总结

第二单元岩石的科学

一、单元教学目的：

(一)知识与能力：1、认识自然界中岩石的重要种类

2、能用不一样的分类原则对岩石进行分类

3、懂得岩石标本日勺制作措施

4、理解岩石日勺用途，认识到人类的生产生活和岩石资源的亲密关系。

5、懂得岩石风化日勺重要原因。

(-)过程与措施：1、会用简朴的工具对岩石进行较为细致的观测、研究

2、会查阅书刊及其他信息源

3、能对研究过程和成果进行评议，并与他人互换意见

（三）情感、态度与价值观：

1、意识到人与自然要友好相处

2、欣赏自然界岩石的漂亮，产生热爱大自然日勺美好情感。

二、单元教学内容：本单元共有四课：《认识岩石》、《做个岩石百宝箱》、《岩石日勺用途》和

《岩石的风化》C

三、单元教学课时：合计5课时左右。

四、单元教学准备：某些常见的岩石，有关岩石的录像，教学课件等。

五、单元课时教学：

中心校集体网络备课小学科学四年级下册

时间单位南旺中心校主备人杨静

课题3、认识岩石课型活动课参与备课人员崔艳芳

知识目的：1.指导学生掌握鉴别岩石的笳朴措施。教学重点：1.岩石的鉴别措施

2.理解几种常见岩石H勺特性。2.常见岩石的特性

教学难点：1.岩石的硬度

2.岩石遇限的反应

能力目於］:L培养学生观测能力和分析、比较能力。

教学目学情分析：学生思想活跳，动手能力强，能很好的完毕教师分派的

的任务.

情感、态度、价值观：悔得材网的使用可认为人类发展带来课前准备：1.较原则的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩

好处，是我们生活中的重要原料，乐于用学到的知识改善生活;标本.每组各•块,供分组观测用。

喜欢大胆想象。2.放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组•种。

3.花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的图片或投影片。

教学过个性

教师活动学生活动设计意图

程备课

创设情谈话：低年级我们玩过石头，大家一定都很感受好，今天，我们学生观测，将符

科学课的教学过程是在教师的指

境感知再来研究几种石头，找一找这些石头的特性。（板书课题）合这五种岩石特

导下学生学习科学知识，磨练科学能

请学生观测一下放在束上、标有号码口勺五种岩石。性的岩石拿出

问题力,陶冶科学精神的过程，是在教学情

2.学习新课来，

境下科学过程与认知过程的统一。根

谈话：岩石口勺种类诸多，老师今天为大家准备了五种岩石，放在

据现代教学改革的方向，让学生自己动

你们的桌上，我们要通过观测和试验来找一找这些岩石的特性。

手搜集事实,整顿事实，研究事实,得

出符合学生认知水平的结论。这很重

耍，让学生自行获取知识，从而培养他

们的创新精神与创新能力，使他们能更

好向适应未来社会的发展。本课重要

通过学生课前自己搜集大量岩石资料

及岩石，找出岩石的特性，母终到达会

认识一般常见1向岩石，理解一般岩石标

本的制作措施，即从四部分进行教学:

创设情景一自主探究一处理问题一应

用外延,来发散学生思维，培养学生能

力

学生观测后，可

.指导学生观测五种岩石叫特性在小组内进行讨

(1)观测岩石的颜色论，以获得小组

谈话：岩石的外表颜色很不一样，有白、灰、黄、黑等单色的，的一致意见。

也有几种颜色混合在一起的，尚有带花纹的，你仔细看一看束上的五

探索体

种岩石，是什么颜色的，把观测的成果记录在课文的观测登记表中。学生观测记录

验处理(2)观测岩石的构造特点学生用小刀、铜

问题讲解：岩石H勺构造是指岩石是一层层的，还是一粒粒H勺；是粗粒钥匙分别刻划岩

的，还是细粒的J：是由同种颗粒构成的，还是由几种不一样的颗粒构石，并做记录。

成的。观测时可用放大镜仔细看一看，把观测成果记录下来。

a

（3）观测岩石的硬度

讲解：多种岩石的软硬程度不一样，我们这里把岩石硬度提成很学生试验，并

硬、较硬、较软三级，用小刀刻不动的岩石是很硬：用小刀刻得动，做记录。

用铜钥匙刻不动的是较硬：用铜钥匙刻得动的是较软。

<4）观测岩石遇酸的反应

谈话：岩石遇酸与否会发生反应,有什么现象发生，请你试一试。

（在使用盐酸鉴定岩石时要注意如下几点：①有些学生也许不熟

悉“盐酸”这个名词，应当告诉学生这是一种化学药物：②告诉学生

盐酸布腐蚀性，不要弄在手上或衣服上，往岩石上滴盐酸时•定要用

滴管，每块岩石上只滴2一—3滴：③在分组试验时，为了安全，每

组发的盐酸量不要多并且要稀释。）

（5）观测岩石的其他特性

谈话：除了上面的几种特性，你们再观测一下，岩石尚有什么其

他特性.

（为了使学生真正认识某些岩石，教师应当放手让学生独立研究.

教学中,不必局限于课文中的几种研究措施,只根据这几种措施研究

的成果，并局限性以概括出所有岩石的最明显的特性。因此，应当鼓

励学生在这几种措惬的后发下，从其他方面再找某些岩石的特性.）

（6）全班讨论，互相交流

（在观测完岩石特性后来，然师应组织学生进行讨论，可以小组

为单位，选代表汇报观测成果，对于不一致的意见，可以讨论或反亚

进行观测、试验。

应鼓励学生互相交流，由于岩石特性对于不一样的学生来说也许

只发现其中某首先或某几方面，通过交流，就可以把握得更精确，更

全面。）

2.指导学生阅读课文提供的五种经典岩石特性

（这部分教学内容，假如课堂时间容许，应让每个学生仔细阅读.

如时间较紧，可请几种同学朗诵,其他同学认真听。

教师应明确，课文给出的这些岩石特性并不全面，所列的是岩石

特点中最明显、学生最易把握1向，目的是让学生把这些特性与前面自

己的研究进行比较，为下一步鉴别、定名岩石做根据。）

3.指导学生给岩石定名

谈话：我们观测研究了五种岩石，得到了某些有关这些岩石的特

性，我们又阅读了上面这些原则岩石特性，目前请你把你登记表中的

岩石特性与原则岩石特性进行比较，说•说1、2、3、4,5号岩石，

分别是什么岩石。

让学生把对的的定名填写在书中空格处：1号是花岗岩，2号是

砂岩，3号是页岩，4号是石灰岩，5号是大理岩.

对下某种岩石的特性，不一样的学生也许有不一样的形容措施，

他们H川勺词也许互不相似，与课文中写的很也许不一样样，但只要是学生比较，在小

符合那种岩石的域本特性，并能到达辨别岩石的目的，就应当予以肯组中进行讨论。

定。学生在对照原则岩石的特性定名时，也许定时并不精确，这没关汇报定名成

系，报终教酊还可以把对内的名字告诉学生，重要的是使学生理解鉴果，教师总结。

定的措施。通过定名，可以对学生概括1向某种岩石的特性与否对的加

以检查。

3.布置作业

拓展延课后到野外石山、河滩或建筑_L地采集某些岩石标本。

伸应用

创新

板书设计教学反思

3、认识岩石

岩石：沉积岩、岩浆岩、变质岩三大类。

常见的岩石有花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等。

汶上南旺中心小学科学集体网络备课小学科学四年级下册

时间2023-03-04单位南旺镇中心小学主备人崔艳芳

课题4、做个岩石百宝箱课型新讲课参与备课人员杨静崔艳芳

知识目的：

教学教学重点：观测并描述岩石的特点。

1.在颜色、花纹、手感等方面认识多种各样的岩石的特点。

目的教学难点：制作岩石百宝箱

2.可以按不一样的特点把岩石提成不一样的的类别。

学情分析：。多种各样的岩石》是教科版科学教材四年级下册第四

能力目的：

单元《岩石与矿物》笫一课时的内容。本课由“开个石头展览会”、

1.综合运用多种感官对岩石进行观测。

“给岩石分类”（同步给出两个内容的教材图片）两个重要内容构

2用.恰当的词语描述岩石口勺特点。

成，通过学生亲历搜集、观测、比较、分类等活动，引领学生进入

3.以岩石的某种特点为分类原则，给岩石分类。

五彩滨纷的岩石世界，经历探索岩石奥秘的过程。

情感、态度、价值观：课前准备：

1.培养搜集岩石、研究岩石的爱好。师：课件、各组有构造岩石四块、纸盘、岩石标本等：

2.感受岩石是多种各样H勺，也是漂亮的。生：野外搜集的岩石三、四块。

教学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过程

创设（-）搜集活动信息，激发探究欲望。科学探究源于生活、融入生活，

情境1、出示岩石，明确研究对象。结合学生的生活实际进行科学探

感知开课时，宜按出示观测对象，并告诉学究是使之形成科学概念的有源之

问题生，它的科学名字叫岩石，让平时游戏水。我们在采集岩石的活动中,

的道具进入课堂，使学生对岩石探究的同学们积累了丰富的感性材料。

爱好十分浓厚，对岩石H勺交流活动就此在教学中，不仅对岩石质地和种

展开。类进行了充足考虑，并且对有关

2、理解岩石分布状况。研尢材料的提供也做到了有目的

（课件回放，学生课前采集岩石的情性和层次性。我为学生提供了11

景。〉课前我和同学们在清江河边采集学生说“我们在哪些地方可以找到岩种生活中常见的材料辅助研尢，

鹅卯石、去大龙潭寻找云锦石、还到菊石？“让学生在“玩中学”、“乐中学”。

花石工厂参观.有了亲身体验，让学生

感受到我们的身边到处是岩石，为研究

岩石积累了丰富的感性材料。

3、交流课前搜集岩石讷文字资料。

在此基础上，引导学生交流搜集岩石的

文字资料，丰富多种信息.学生说“有关岩石我们懂得些什么？”

探索（二）设计研究主题,确立探究措施。问题的探究源于情景的创设。创

体验教和创设问题情境，提出问题：“怎样设不一样1句问题情景引领学生进

处理研究岩石，大家准备采用什么档施研究行科学探究是本课的特点，在合

问题呢？”作探究过程中，让学生对岩石经

分小组讨论：确定一种研究措施。历“找寻一一认识一一研究一

同学们通过近两年的科学学习，对综合交流一一再发现”这样一种不停

运用感官直接观测某物体的特性的指修正的过程，从而形成“岩石是

施，如“看、闻、摸、拈”等己经初步多种各样的，在颜色、花纹、颗

掌握，教师适时有层次的指导学生深入粒大小、手感等方面有各自的特

观测岩石向措施,明确观测岩石哪些方点和岩石可以按不一样的特点提

面的特性。成不-一样的类别”这一科学概念。

搜集整顿信息,交流研究成果。

（三）组织探究活动，理解岩石特性。学生亲历了第•次试验探究活动后，各

1、第一次试验小组准备按照“观测措施一一观测成

果”的这一次序进行汇报。如，“我是

让学生交流发现了什么？体现了科学用什么措施对岩石进行观测1白？”“我

课教学I向特点，即不仅要搜案信息、整观测到了岩石的哪些特性？”

顿信息，还要让学生展示、交流、共享

研究成果。

2、用多种措施进行验证。

（1）其他小组交流。

导入：大家刚刚用自己选择的•种措施

进行研究均TT所发现，其他小组有这些

发现吗？

其他小组发现岩石的特性我们能确定

吗？鼓励学生大胆的猜测.教师引导:

科学是严谨I机我们在没仃亲手验证之

前就下结论为时过早。

（2）用多种措施对其他小组的结论进

行验证。

对成果进行验证是科学探究必不可少

的环节。教师为同学们提供某些研究工

具，让他们用多种措施对其他小组的结

论进行验证，看看和他人啊发现与否同

样？

（3）全班交流岩石的研究发现。在充足探究验证的基础上全班交流对

教师提出问题后学生汇报:“大家刚刚岩石啊研究发现。通过交流，同学们发

有这样多发现，你对岩石有什么见现了岩石在颜色、花纹、颗粒大小及手

解？”感方面均有各自的特点。

3、演示试验

（D教师创设问题情境：“刚刚用了学生汇报交流。

许多研究措施发现了岩石的许多特点，通过演示，学生观测到岩石放进水里有

老师准备了一•块从火山口捡来的•块大显:气泡冒出，阿明岩石里有空气。由

尤其的岩石，它TT什么特点呢？”此看来,我们用不•样的研究措施研究

（2）演示试验。岩石，能发现岩石不•样的特性。

拓展四）整顿探究成果，形成科学概念。对岩石的研究活动，我并没有停

延伸1、指导分类措施。学生汇报交流分类成果。止在材料的研究发现匕而是结

应用教师提问“你们能根据我们的研究把这让学生明白我们的分类措施不一样，分合学生的分类状况，设计了课后

创新些岩石分一分吗？”得的种类也不一样样，同一块岩石可以的拓展,就是让学生按照自己的

2、给岩石分类。分为不一样的种类。这一部分的内容是分类原则制作岩石标本盒,（展

出示分类提醒:你们组是怎么分的?为观测岩石的延续,目的在于让同学们研示部分分类标本）这样就使学生

何这样介？还可以怎样介？究一如皆石的共性特性。对岩石晌研究有T申为深刻1向认

4、拓展延伸识，也是对后续课的一种前期实

（1）欣战恩施岩石风身区。践，真正做到了把科学活动带进

（2）将采集的岩石制成标本。生活，培养学生爱科学、用科学

(3)探究这些岩石是怎么形成的？啊习惯，不停提高学生的科学素

养。

板书设计：教学反思：

4、做个岩石百宝箱

看颜色

闻气味

摸光滑

刻软硬

汶上南旺中心小学科学集体网络备课小学科学四年级下册

时间2023-03-08单位汶上南旺中心小学主备人崔艳芳

课题5、岩石的用途课型新讲课参与备课人员杨静崔艳芳

教学」氢点：懂得岩石的用途

知识目的：学会搜集和处理信息，可以选择合适时措施查阅

教学》喉点：理解人类对岩石资源的导致的破坏，培养学生的环境保

有关岩石的资料。

护意iJ

教学

能力目的：通过调杳、交流，懂得岩石是构成地球时重要资源，理

目的学情分析：学生对岩石有•定的感性认识

解岩石在生产、生活中的用途，理解人们对岩石资源耳致的破坏。

情感、态度、价值观：初步树立起保护、运用岩石的可持续发展课前准备：教师准备某些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课

意识。件和视频资料。

教学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过程

创设师：课前老师让同学们完毕一种表格，小组发言人汇报让学生自己总结，从总结中理解

情境请同学们在小组范围内将完毕任务状岩石在生活中应用广泛，这样会

况作交流汇报。