2023教资三年级人教版数学上册教案范文4篇

2023教资三年级人教版数学上册教案范文4篇

2023教资三年级人教版数学上册教案（精选篇I）

一、教学目标

（一）知识与技能

结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

（二）过程与方法

在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”

的本质。

（三）情感态度和价值观

培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学

习习惯。

二、教学重难点

教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备

课件，实物图片

四、教学过程

（一）复习导入，旧知回顾

师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示）

1.先观察再说一说。

（1）先出示第1幅图（2个辣椒）,依次出示第2,第3、第4幅图。

问题：先提了几个2?又摆几个2?现在有几个2?

（2）出示玉米图（3个一组）

问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几？

（3）出示紫薯图（5个一组）

2.让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品：4人2、5个3、3个5。

3.思考：

⑴5个3,从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢。

（2）3个5,从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢？

（3）3个5与5个3有什么不同？

【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的

距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”

的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。

（二）情景创设，探究新知。

1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念

师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

课件出示：''小兔子拔普卜”主题图

2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

（1）胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根。

（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数

一数：1个2,2个2,3个2。

板书：3个2

3.找准关系，用“倍”进行语言表征。

（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡

萝卜的3倍”。

板书：

的根数是的3倍。

指名说，再集体说。

师：还可以说成几是几的3倍呢？

（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）

及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就

是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有

几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）

2023教资三年级人教版数学上册教案（精选篇2）

【教学目标】

1.在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计

算。

2.在学生解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考，乐于交流的习惯。

【教学重点】

理解两位数减两位数口算的算理，并能正确地n算。

【教学难点】

需要退位的两位数减两位数的口算方法。

教学过程

一、新课导入

1.口算。

17+41=18+31=54+18=

73+12=65+11=754-21=

48+42=47+17=484-37=

45-20=35-2=36-8=

2.谈谈你是怎样算的？

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

同学们还记得上节课去世博会的事情吗？大家把问题解决得真棒！今天，老师还想请

人家再来帮带忙。

1.课件出示第11页情景图：

组织学生观察图画，问：

a.你知道了那些信息？

b.你能提出哪些数学问题并解答。

2.指名学生说出自己提出的问题，教师选择例2中的两个问题板书出来或投影显示;

(1)普通快客的票价比动车贵多少钱？

(2)世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？

3.要解答这两个问题，各需要用到哪些信息？引导学生寻找信息，并列式。

(1)65-54=

(2)65-48=

4.怎样口算？说说你的想法。

指名几个学生说自己的算法，教师选择主要的一种或两种方法板书出来。

5.对比这两个算式，你觉得应该注意什么？

（退位后十位的计算）

6.巩固练习：教材第II页做一做。

提醒学生看清运算符号，细心计算。学生独立练习后，指名反馈，集体订正，并选择

两道算式说算法。

三、巩固应用

1.完成第11页“做一做北

请学生自己口算，并说一说是怎样算的？

2.小游戏（练习二第5题）。

由两个同学拿着写数字的卡片，用一个方框把两个数字卡排在一起，然后往左右两边

拉，抽拉的过程中请全班同学把方框内的两个数相加或相减。

3.接力赛（练习二第6题）。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人绐一个运算符号和一个数字。

第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的得数计算并告诉下一个同

学结果。以此类推，完成接力赛。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思

在探究两位数减两位数的口算方法时，让学生充分思考，并把自己的想法在全组进行

交流，让大家感受计算方法的多样性，培养了学生爱动脑筋的好习惯。在口算时，让学生选

择自己喜欢的，能理解的口算方法，充分尊重了学生的主体地位，学生在口算速度方面也有

了较大的提高。

2023教资三年级人教版数学上册教案（精选篇3）

教学目标：

1、通过观察，学生在充分体验的基础上，认识时间单位“分钟”，知道，1（小）时=60

分（钟），在掌握进率的基础上，熟练进行时、分单位之间的换算。

2、通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应，数

形结合思想。

3、通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估测意识,

感受数学与生活的联系。

4、通过活动，学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。

教学重、难点：

1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。

2、学生感知1分（钟）的量感。

教学准备：

课件、练习纸

教学过程：

一、情境引入，揭示课题

1、复习“几时”和“几时半”（我们的时刻）

（1）复习“几时”（8时）。

（2）复习“几时半”8时半。

2、出示9：20。（有的学生会，有的学生不会）

3、小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不起，有的学生还不会，没关系，

实际上生活中很多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来

学习更多关于时间的知识。揭示课题：时、分。

二、探究新知

（一）观察“分针”

1、我们可以看到钟而上平均分布了很多大格，每个大格鸵有一个数字，而广12每个

数字所占的位置是固定的。

2、我们再来看每个大格里有几个小格呢？（媒体演示，同学们和我一起数一数）那么

钟面上到底有几个小格？（6C）

3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格？从数字1走到2

呐？从12走到2呐？从12走到4?12走到9?从12走到11?分针走一圈呐？分针走一圈,

走了60小格,就是60分钟。

（二）感受1分钟1如果给你1分钟你觉得你能做什么？请你拿出任务单，看看1分

钟你能完成多少事情。（口算，抄写）交流汇报完成情况

（三）“小时”和“分钟”的关系

1、观看媒体，分钟走一圈时，时针从哪里走到哪里？走了几大格？（时针从12走到

1，走了1大格，时针走一大格就是1小时。）分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分

钟。（出示板书）师：总结：搞清楚了这些大格，小格代表的时间，我们就能更准确、更详

细的表达时间啦！

（四）认识时刻

1、10时15分、10时50分。

（1）时针过了几，就是几时：

（2）分针指着数字几，就用这个数和5相乘。

总结：时针走过了（），分针走过O小格时，就是（）时（）分。

2、电子表表示方法时刻除了上述表示方法，还可以这样表示。你们在哪看到过这种时

刻表示方法？10时15分10时50分11时11时05分10：15：10：50：11：00：11：05

总结：当时间在10分钟以内，通常在读的时候，要读出“0”，电子方法表示的时候,

也要用“0”占位。

3、说一说，写一写钟面上指示的时刻。

师：如果分钟不是正指着数字，不到或者超过某数怎么办？比如（难忘的时刻，神舟

十号发射）

1、发射时刻：下午5：38

2、进入轨道：下午5：47总结：当分针不是正好指向某个数时，我们可以看分针靠

近哪个数，然后通过（）个5加（）或者（）个5减（）的方法得到精确的时间。

三、巩固练习

1、连一连（刚才还有个别同学有错，接下去要特别仔细哦）22时35分：7时55分：

4时25分；6时55分：4：25：6：55；22：35：7：55

（1）钟面上同一时刻，可以看作上、下午两个时刻，下午的时刻要加上12小时。

（2）当分针快走完一圈时，时针也快走完一大格，这是时针要仔细看。（重点分析6：

55）2、画分针3：10：10：08：6：57：14：45

四、总结

今天你学会了什么？

五、拓展练习

1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说：我每天早上7时30

分走出家门,经过25分钟到达学校。小亚说:我每天7时15分走出家门,经过35分钟到

达学校。

问：他们出发的时刻不一样，经过的时间也不一样，谁到的更早呢？六、板书设计时、

分、秒时分时针走过几，就是几时分针走了几小格，就是几分。

2023教资三年级人教版数学上.册教案（精选篇4）

教学导航

一、教学内容

时间的计算。（教材第4〜5页例1、例2）

二、教学目标

1、使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的时间单位的换算。

2、使学生在掌握时间单位换算的基础匕学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

三、重点难点

重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

难点：计算经过的时间。

四、教学准备

教师准备：钟表模型。

教学过程

一、情境引入

1、老师操作钟表模型，拨出不同的时刻，让学生读出钟而上的时间。

2、引导学生观察并点名学生回答下列问题。

（1）钟面上有（）个小格，每两个数之间是O个小格。

（2）时针从一个数走到下一个数是（）时，分针从一个小格走到下一个小格是（）分，

分针走一圈是（）时，秒针走一圈是O分。

（3）1时=（）分1分=（）秒

我们已经学会了看时间，那么如何对各种时间单位进行换算呢？两个时刻之间的时间

又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的计算”。（板书课题：时间的计算）

二、学习新课

1、教学教材第4页例1。

师：1时等于多少分？i学生齐答）

师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？（点名学生回答，老师板书）

学生想法：1时是60分，2时就是2个60分，60+60=120（分）。

师：回答得很正确,1时等于60分,当把时化成分，“时”前是几,就是几个60相加：

当把分化成时，''分"前由几个60相加组成，就是几时。1分等于60秒，分与秒之间的换

算可以用同样的方法进行。

2、教学教材第5页例2,（课件出示教材第5页例2情境图）

师：观察图片，你获得了哪些信息？（点名学生回答）

师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？（小组交流，点名小组代表回答）

学生给出方法一：直接数从7：30到7：45,分针走了15分。

学生给出方法二：分针从6走到9,走了3大格，每格5分，一共15分。

学生给出方法三：因为都是7时多，直接用45—30算出是15分。

学生给出方法四：7：