第16课驱遣我们的想象（教学课件）九年级语文下册学与练

驱遣我们的想象叶圣陶

三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。说说欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么。1.能够把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2.能够品味文中意蕴深刻的语言。3.理解文章内容，学会欣赏文艺作品的方法。学习目标【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，生于江苏苏州，现代著名作家、教育家。有“语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文教学。走近作者

《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。文题解说在全文中找出能表达作者观点或结论性的句子。提示：表达段落与层次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的开头或末尾。

试一试

1.（第5段）文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才能和作者会面。（相当于中心话题，引出下文的论述）2.（第6段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。（先阐述“写”的角度）3.（第7段末句）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。（再阐述“读”的角度）4.（第9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。（举第一个例子论证之后的小结论）5.（第13段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。（举第二个例子论证后得出的小结论）6.（第14段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。（结尾得出全文中心论点）由此可以得出文章的层次结构为：

第一部分(1—7)：简述文字的记录功能，指出文字在文学创作中的桥梁作用。

第二部分(8—13)：通过举例论证和对比论证等方法，阐明了想象在文艺中的重要作用。

第三部分(14)：点明中心论点，即文艺无论创作还是阅读，都必须驱遣我们的想象。精读细研1.思考作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大篇幅地论述作者、读者及文字之间的联系？

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。2.读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。大漠孤烟直，长河落日圆在想象中睁开眼来举例论证白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更猛烈些吧！在想象中生出一对翅膀来举例论证3.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？

列举两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理的想象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的心灵。列举散文诗的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，并且展开这对翅膀，与文中所描绘的事物产生情感的共鸣，这样才可以接触到作者的意境。作者列举这两个例子，是为了阐明要多角度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。4.总结一下本文的论证思路。

文章首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系，来明确欣赏文艺作品的本质；然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用；最后得出结论：文艺活动必须驱遣想象力。作者与读者关系作者（写文字）读者