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文档简介

黄鹤楼崔颢学习目标1.读准“千载”“萋萋”等字音;识记“鹦鹉洲”“日暮”等字形;理解并积累“历历”“萋萋”等词语;了解文学常识,初步理解诗歌。2.反复诵读,理解诗歌内容;运用生动形象的语言描绘画面,体会诗歌的意境美。(重点)3.体会崔颢登楼后怅然若失的情感,领会诗人吊古怀乡之情。(重难点)预习反馈七言律诗首颔颈尾黄鹤楼崔颢昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是?烟波/江上/使人愁。读准字音,看准字形,读准节奏预习反馈(1)昔人:指传说中骑鹤飞去的仙人。(2)悠悠:飘飘荡荡的样子。(3)晴川:晴日里的原野。川,平川,原野。(4)历历:分明的样子。(5)萋萋:草木茂盛的样子。(6)乡关:故乡。作者简介崔颢,唐代诗人。汴州(今河南开封)人。开元进士,官太仆寺丞、司勋员外郎。早期诗多写闺情,流于浮艳。后历边塞,诗风变为雄浑奔放。其《黄鹤楼》诗,相传为李白所倾服,有“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。背景链接崔颢主要生活在唐玄宗统治的开元、天宝时期,从时代来看,正是唐朝盛世。当时升平繁荣,文人们漫游成风。从崔颢现有的作品来看,他无疑也具有盛唐诗人共有的浪漫气质。盼望黄鹤,思念故乡,既驰骋于天人之际,又追求于现实之中,这正是盛唐诗人那种浪漫情绪的抒发。他的怀乡,哀愁而不消极颓唐。整体感知结合注释,试着自己翻译诗歌传说中的仙人已经驾鹤离开,这地方只留下黄鹤楼。飞离的黄鹤再也没有回来,只有飘飘荡荡的白云千年依旧。晴日里的汉阳原野中苍翠的树木清晰分明,鹦鹉洲上芳草如茵,长得非常茂盛。时至黄昏哪里是我的故乡?面对烟波浩渺的大江使人发愁!昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。1.诗人登临古迹,古今交错中触发了什么样的想象?又引起了什么样的感慨?昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。前两联均先写神话传说,再写眼前景物。诗人先回想“昔日”仙人费祎乘黄鹤经过这里,再写现在的鹤去楼空,白云悠悠。两联虚中有实,抚今追昔,写出诗人对世事变化难以预料的怅惘与感慨。文本探究2.四句中最能体现诗人感慨的词语是哪个,请试做赏析。昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。空。第一个“空”字,写出空间的虚无;第二个“空”字,突出时间的渺远,表达了诗人对鹤去楼空、世事沧桑的无限怅惘感慨之情。文本探究1.诗人凭栏远眺,见到了怎样的画面?晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。文本探究诗人远眺晴空下的大江对岸,汉阳原野上的树木清晰分明,而江中鹦鹉洲上长满了茂密的春草,举目一幅清新明丽、生机勃勃的晴川草树图。文本探究日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。尾联表达了作者怎样的思想感情?作者是如何抒发的?全诗以一个“愁”字收篇,表现望而不见的缠绵乡愁。尾联情景交融,浩浩烟波、沉沉暮色烘托诗人无边思乡之情。主旨归纳本诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感,抒发了

之情。吊古怀乡随堂检测1.理解性默写。(1)诗中用对偶描写在黄鹤楼上所见之景的句子:(2)诗中与马致远“夕阳西下,断肠人在天涯”意境相似的诗句:晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。随堂检测2.下列对这首诗的理解,有误的一项是()A.首联从神话传说落笔,遥想“昔人”已乘鹤而去,再回到现实,写现在的鹤去楼空。B.前两联三见“黄鹤”,二见“去”“空”,回环咏叹,抒发了诗人对世事变化难以预料的感慨。C.颈联写长江对岸汉阳城的树木清晰可见,鹦鹉洲的衰草连天。D.这是一首七言律诗,诗中偶句押“ou”韵,韵脚是“楼”“悠”“洲”“愁”,读起来韵律优美。C随堂检测3.下列对这首诗的理解,有误的一项是()A.开头四句以传说落笔,巧借今昔变化,抒发了寂寞惆怅之感,气概雄浑,感情真挚。B.后四句想象在天晴时登楼远眺,由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象,文势波澜起伏。C.尾联紧承前三联,用烟波浩渺的长江烘托作者的归思,与开头意境相应,情融景中。D.此诗起、承、转、合出神入化,文思如行云,富于变化,历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。B拓展延伸1.李白登临黄鹤楼曾言:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”,细读全诗,简析此诗在写景方面的精妙之处(1)全诗情景交融,如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融,由景生情,更增添了浓浓的乡愁。(2)本诗写景意境深远壮阔,诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象,给人以愁而不怨之感。(3)写景抓住景物特征,如颈联描写草木丰茂,抓住其生机勃勃的特点。(4)本诗写

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