Unit 6 How do you feel Part B（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6HowdoyoufeelPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课将围绕人教PEP版英语六年级上册Unit6HowdoyoufeelPartB内容展开，旨在通过情境创设和活动设计，帮助学生进一步掌握如何描述他人情感的方法，提高学生的听说能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识进行日常交流，培养学生的语言运用能力。二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行交流的能力，提高语言实践能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下情感表达的差异。

3.培养学生关注他人情感，提高同理心和社会责任感。

4.培养学生通过英语学习，提升思维品质，增强问题解决能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用描述情感的关键词汇和句型。

2.能够在具体情境中运用所学知识进行对话。

难点：

1.学生在描述情感时，词汇和句型运用不够准确。

2.学生在情境对话中，缺乏真实的语言运用环境。

解决办法：

1.通过词汇卡片、图片展示等方式，帮助学生记忆和理解情感词汇和句型。

2.设计角色扮演、小组讨论等活动，为学生提供真实的语言运用环境。

3.鼓励学生多听、多说，通过模仿和练习提高语言运用能力。

4.对学生进行个别指导，针对具体问题提供反馈和帮助，帮助学生突破难点。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实生活情境，让学生在语境中感知和运用目标语言。

2.运用任务型教学法，设计“情感表达”任务，引导学生完成任务，提高语言实践能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.组织小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生互动和合作学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师播放一段关于不同情绪的动画或视频，引导学生观察并思考：视频中的人物表现出了哪些情绪？他们是如何表达这些情绪的？通过观看视频，激发学生对情感表达的兴趣，引出本节课的主题“Unit6Howdoyoufeel”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示情感词汇卡片，如happy,sad,angry,excited等，引导学生朗读并模仿发音。

（2）教师利用图片或实物，如笑脸、哭脸等，帮助学生理解情感词汇的含义。

（3）教师引导学生用所学词汇和句型进行简单的情感表达，如：“IamhappybecauseIhaveanewbook.”。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个情境，如生日派对、学校比赛等，让学生用所学词汇和句型进行角色扮演。

（2）情感接龙：学生依次表达自己的情感，如：“Iamhappy.Youaresad.Heisangry...”

（3）情感故事创作：学生分组，每组创作一个关于情感的故事，并轮流讲述。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论如何用英语表达不同的情感，举例回答：“Toexpresshappiness,youcansay'Iamhappybecause...'"

（2）讨论在不同情境下如何运用情感词汇和句型，举例回答：“Whenyouwinagame,youcansay'IamexcitedbecauseIwonthegame.'”

（3）讨论如何关注他人的情感，举例回答：“Ifyourfriendissad,youcansay'Areyouokay?Iamhereforyou.'”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情感表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。同时，教师总结本节课的重难点，如情感词汇和句型的运用，以及在不同情境下的情感表达。

举例：教师提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“WelearnedhowtoexpressdifferentemotionsinEnglish.”教师继续提问：“Whatarethekeypointsoftoday'sclass?”学生回答：“Thekeypointsarethevocabularyandsentencepatternsforexpressingemotions.”

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-情感词汇卡片：收集或制作情感相关的词汇卡片，包括基本情感词汇（如happy,sad,angry,excited）和扩展词汇（如excited,delighted,frustrated,bored）。

-情感故事集：选取或编写一些包含不同情感的故事，可以是真实故事或虚构故事，用于课堂讨论或写作练习。

-情感歌曲：挑选一些歌曲，歌词中包含情感表达的元素，如《Happy》或《IWillAlwaysLoveYou》，用于课堂活动或课后欣赏。

-情感图片集：收集一系列能够激发情感反应的图片，如家庭照片、自然风光、艺术作品等，用于视觉教学和情感表达练习。

2.拓展建议：

-词汇扩展：鼓励学生通过词典或在线资源学习更多与情感相关的词汇，并尝试在日常生活中使用这些词汇。

-故事创作：引导学生创作自己的情感故事，可以是个人经历或虚构故事，通过写作练习提高语言表达能力和情感理解。

-情感日记：建议学生保持情感日记，记录每天的情绪变化和原因，通过反思提高自我认知和情感管理能力。

-角色扮演：组织学生进行情感角色扮演活动，模拟不同情境下的情感表达，如面试、冲突解决等，提高实际应用能力。

-情感表达工作坊：设计一个情感表达工作坊，邀请专业人士或心理咨询师来讲解情感表达的重要性，并提供情感表达技巧。

-文化对比研究：让学生调查不同文化中情感表达的方式，比较中西方在情感表达上的差异，增强跨文化理解能力。

-情感电影赏析：推荐一些情感丰富的电影，让学生观看后讨论电影中的情感表达，并联系自己的生活经验。

-情感歌曲分析：引导学生分析歌曲中的情感表达，探讨歌词和旋律如何传达情感，提高音乐欣赏能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情感词汇：happy,sad,angry,excited,surprised,scared,tired,sick等。

-情感句型：Howdoyoufeel?Ifeel+形容词。

-情感表达：用英语描述自己的情感状态。

②词汇重点：

-形容词：happy,sad,angry,excited,surprised,scared,tired,sick等。

-动词：feel,look,sound等。

③句型重点：

-一般疑问句：Howdoyoufeel?

-简单回答：Ifeel+形容词。

④情感表达重点：

-自我情感表达：描述自己的情感状态，如“IfeelhappybecauseIwonthegame.”

-他人物感表达：描述他人的情感状态，如“Shelookssad.Shemustbeupsetaboutthenews.”

⑤逻辑关系：

-从情感词汇到情感句型的运用，如从“Ifeelhappy”到“Iamhappybecause...”的转换。

-从情感句型到实际对话场景的运用，如课堂互动中的问答练习。

-从自我情感表达到对他人物感表达的转换，如从描述自己到询问他人情感状态。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成课本中Unit6HowdoyoufeelPartB的课后练习题，包括词汇匹配、句型转换和情景对话等，以巩固所学词汇和句型。

2.情感日记：要求学生写一篇情感日记，描述自己一天中的不同情绪体验，并尝试用英语表达出来。日记中应包含至少三个不同的情感词汇和相应的情感句型。

3.角色扮演剧本：学生分组，每组创作一个简短的角色扮演剧本，剧本中需包含至少三个不同的情感表达场景，每个场景中至少使用两个情感词汇。

4.家庭作业：学生需在家长的协助下，通过互联网或图书馆资源，查找关于不同文化中情感表达习惯的信息，并准备一份简单的报告，下节课与同学分享。

作业反馈：

1.课后练习题：教师将对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的词汇掌握情况和句型运用能力。对于错误，教师将给出正确答案和解释，并鼓励学生通过查阅词典或询问同学来纠正错误。

2.情感日记：教师将阅读学生的情感日记，评价学生的情感描述是否准确，情感词汇和句型是否恰当。对于表达不够清晰或情感描述不准确的地方，教师将给出具体的修改建议。

3.角色扮演剧本：教师将组织学生进行角色扮演剧本的排练，并在课后进行评估。教师将关注剧本的创意性、情感表达的准确性和学生的参与度。对于剧本中的不足，教师将提供改进建议，如增加情感冲突、丰富角色对话等。

4.家庭作业报告：教师将在下节课上听取学生的家庭作业报告，评估学生对不同文化中情感表达习惯的理解。对于报告中的亮点，教师将给予表扬；对于不足之处，教师将提供补充信息和建议。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还真是挺有意思的。首先，我想说说教学方法上的感受。咱们这节课主要用了情景教学法，通过播放视频、展示图片和角色扮演等活动，让孩子们在具体的情境中去感受和表达情感。我发现，这种方法挺有效的，孩子们在课堂上都很活跃，参与度很高。

比如说，在引入新课的时候，我播放了一段关于不同情绪的动画，孩子们一下子就被吸引了。他们能够很直观地看到人物的表情和动作，然后我提问他们：“你觉得这个人在想什么？他是什么感觉？”这样的问题既激发了他们的兴趣，又引导他们去思考。

在讲授新课的过程中，我特别注意了词汇和句型的教学。我准备了情感词汇卡片，让孩子们一边看图一边记单词，这样记忆起来比较容易。我还设计了一些简单的句子，让孩子们模仿着说，这样他们就能更快地掌握句型。

实践活动部分，我安排了角色扮演和情感接龙游戏。这些活动不仅让孩子们有机会用英语表达自己的情感，还能让他们在互动中提高口语能力。我看到有些孩子以前不太敢开口说英语，但今天在游戏中表现得非常自信，这让我感到很欣慰。

不过，在教学过程中也有一些小插曲。比如说，在角色扮演环节，我发现有些孩子对于一些