Module 7 Unit 2 She couldn see or hear（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）六年级下册

Module7Unit2Shecouldnseeorhear（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Shecouldnseeorhear（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）六年级下册教材分析Module7Unit2Shecouldnseeorhear（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）六年级下册

本章节内容选自外研版六年级下册英语教材，以阅读理解为主要教学任务，通过学习关于失明女孩克服困难的故事，让学生了解残疾人士的生活，培养学生的同情心和关爱精神。同时，本节课涉及到了过去时态和一般过去时态的用法，帮助学生提高语法应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养，通过阅读关于失明女孩的故事，提升学生对生命多样性和尊重他人的意识。同时，通过语法练习，加强学生的语言运用能力，培养他们准确、得体地运用英语表达的能力。此外，通过小组合作和讨论，促进学生之间的交流与合作，提升他们的沟通能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用现在时态，对一般过去时态有一定的了解。他们已经接触过一些关于日常生活和人物故事的文章，具备基本的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对故事性的阅读材料更感兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和理解力，能够从文本中提取信息。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事情节和人物关系时遇到困难，尤其是对于一些较为复杂的背景知识。在语法学习方面，他们可能对过去时态和一般过去时态的区分感到困惑。此外，学生在阅读速度和词汇量方面可能存在差异，这可能会影响他们的阅读理解和语法练习效果。教学资源-软件资源：多媒体教学软件（如PPT、Flash动画）、英语学习平台（如英语学习APP）

-课程平台：学校内部网络教学平台、外研社英语学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、相关主题的图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、黑板、白板、电子白板、投影仪教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是残疾吗？你们有没有听说过或者见过残疾人士？他们是如何面对生活的？”

2.学生自由发言，分享自己对残疾人的了解和看法。

3.老师总结：“今天我们要学习一篇关于失明女孩的故事，看看她是如何克服困难，勇敢地面对生活的。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示故事主人公的图片，引导学生关注人物形象。

2.老师简要介绍故事背景，让学生对故事有一个初步的了解。

3.老师提出问题：“你们觉得这个故事的主人公会遇到哪些困难？你们认为她会如何克服这些困难？”

4.学生分组讨论，分享自己的观点。

三、课文阅读（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意以下几点：

a.关注故事情节的发展，了解主人公的经历。

b.关注主人公的心理活动，体会她的情感变化。

c.关注故事中的细节描写，感受作者的写作手法。

2.学生阅读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：“同学们，你们在阅读过程中遇到了哪些问题？请分享给大家。”

4.学生回答问题，老师进行解答。

四、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析故事情节，关注以下几点：

a.故事的开端：主人公失明的原因是什么？

b.故事的经过：主人公是如何克服困难的？

c.故事的结局：主人公最终实现了什么目标？

2.学生分组讨论，分享自己的分析结果。

3.老师请学生代表发言，总结各组的分析成果。

五、语法学习（15分钟）

1.老师讲解一般过去时态和过去进行时的用法，结合课文中的例句进行讲解。

2.学生跟随老师一起练习，巩固所学语法知识。

3.老师提问：“同学们，你们能用自己的话描述一下一般过去时态和过去进行时的用法吗？”

4.学生回答问题，老师进行点评。

六、小组活动（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个与课文主题相关的活动。

2.学生在小组内讨论活动方案，并准备活动所需的材料。

3.各小组进行活动，展示自己的成果。

4.老师点评各小组的活动，给予鼓励和指导。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事的主题和意义。

2.老师提问：“同学们，你们从这篇故事中学到了什么？你们认为我们应该如何关爱残疾人士？”

3.学生分享自己的感悟，老师进行总结。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置作业，要求学生完成以下任务：

a.复习课文，整理笔记。

b.完成课后练习题。

c.思考如何关爱身边的人，并写下自己的感受。知识点梳理1.词汇：

-see：看到，看见

-hear：听到，听见

-couldn't：不能，无法（can't的过去式）

-blind：失明的，瞎的

-deaf：聋的

-help：帮助

-learn：学习

-dream：梦想，梦见

-hope：希望

-dreamof：梦想着，渴望

2.语法：

-过去时态：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

-构成：主语+动词过去式

-例句：Shecouldn'tseeorhear.

-一般过去时态：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，动作已经完成。

-构成：主语+动词过去式

-例句：Shelearnedtoreadandwrite.

3.句型：

-Shecouldn'tseeorhear.（她无法看见或听见。）

-Shedreamedofbeingateacher.（她梦想成为一名教师。）

-Shehopedtohelpothers.（她希望帮助他人。）

4.课文主题：

-故事讲述了一个失明女孩克服困难，通过学习和努力实现梦想的故事。

-强调了勇敢面对困难、坚持梦想和关爱他人的重要性。

5.阅读理解：

-理解故事情节，把握人物关系。

-体会主人公的心理活动，感受她的情感变化。

-分析故事中的细节描写，体会作者的写作手法。

6.语法应用：

-区分过去时态和一般过去时态的用法。

-练习使用过去时态和一般过去时态描述过去发生的动作或存在的状态。

7.写作技巧：

-描述人物形象，突出人物特点。

-使用细节描写，增强故事的真实感。

-表达情感，传递正能量。

8.文化背景：

-了解残疾人士的生活现状，培养同情心和关爱精神。

-学习残疾人士的勇敢和坚持，激发自己的奋斗精神。板书设计①课文标题及主题

-课文标题：Shecouldn'tseeorhear

-主题：克服困难，实现梦想

②人物形象及性格特点

-人物：失明女孩

-性格特点：勇敢、坚强、乐观、勤奋

③故事情节及发展

-开端：失明

-经过：学习、克服困难

-结局：实现梦想

④关键词汇

-see

-hear

-couldn't

-blind

-deaf

-help

-learn

-dream

-hope

-dreamof

⑤语法点

-过去时态

-一般过去时态

⑥重点句型

-Shecouldn'tseeorhear.

-Shedreamedofbeingateacher.

-Shehopedtohelpothers.

⑦课后练习题提示

-词汇翻译

-句型转换

-故事情节复述

-人物性格分析典型例题讲解1.例题：将下列句子转换为一般过去时态。

-Now,sheisreadingabook.

答案：Shewasreadingabook.

2.例题：用一般过去时态描述下列动作。

-Youaresleeping.

答案：Youweresleeping.

3.例题：用过去进行时态描述下列动作。

-Heiswalking.

答案：Hewaswalking.

4.例题：用过去完成时态描述下列动作。

-Iameatingbreakfast.

答案：Ihadeatenbreakfast.

5.例题：根据故事情节，用过去时态填空。

-She__________(learn)toreadandwritebeforeshewenttoschool.

-Answer:hadlearned

6.例题：选择正确的动词形式填空。

-WhenI__________(be)inschool,I__________(watch)amoviewithmyclassmates.

A.was;watched

B.was;waswatching

C.were;watched

D.were;waswatching

-Answer:B

7.例题：用过去时态完成对话。

-A:Didyougotothepartylastnight?

B:Yes,I__________(go).Itwasfun.

-Answer:went

8.例题：根据故事情节，用一般过去时态填空。

-She__________(dream)ofbecomingateachersinceshewasachild.

-Answer:haddreamed

9.例题：选择正确的过去时态形式填空。

-She__________(see)themovieyesterday.Itwasinteresting.

A.hasseen

B.saw

C.was