《草原》说课稿合集

《草原》说课稿合集草原说课稿。

教育体系是以感官基础，以思索为过程，以自由为目的，在开展教学活动前是需要用到教案的。教案关心老师有序地开展各种教学活动，我们该怎么去写教案呢？下面的内容主题为《草原》说课稿，是栏目我为你整理的，请连续阅读本文相关内容！

《草原》说课稿【篇1】

说背景

今日的说课可能与以往有点不同，由于这次活动是以检验农远工程运用而办的。既然这样，我觉得说课的内容应当着重于介绍如何利用农远资源来上好一节课。今日我说课主题是：充分发挥农远工程的作用，合理高效运用农远资源。详细是通过《草原》一课实现的。课前我仔细地查看了农远下载下来的资料。在仔细钻研《老师用书》的基础上合理借鉴了《草原》一课的教学设计。另外我还发觉《草原》一课的课件比较适用，可以用来帮助教学关心同学提高教学效率。美中不足的是与我的教学设计还有一点点出入。于是我在此基础上做了一些补充：添加了十几幅草原的图片。下面我将从以下几个方面来详细阐述我的说课内容。

说教材

《草原》这篇课文是闻名作家老舍先生以他五十年月访问内蒙古的亲身经受和感受写下的一篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时

发现的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

说目标

依据课程标准及教材所处年段的要求，确定本课教学目标如下：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之间的情意。

2、标画重点词语和重点句子，理解课文内容。

2、理解“一碧千里、明朗、优美、云际、回味”等词语在文章中的意思。

依据上述教学目标，我确定的教学重难点是：

通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学目标的分解与时间支配：

本课预备用两课时来完成，今日我重点说一说第一课时的教学设计。

说教法与学法

依据审美教育具有形象性、情感性、自由性和直觉性的特点，支配充分的时间，让同学真真实切地读，在朗读中有所感悟，读出趣味。尝试运用自主、探究的学习方式，引导同学走进自主探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果，领会草原的特点，陶冶爱美的情趣。

本文的教学，不仅要让同学了解课文内容，积累美丽的话句，更应当用语文的手段解决课文的问题，借以培育同学的语言力量。上课所采纳的策略主要是朗读、图像、沟通、资料、制作手抄报，并为同学供应丰富的信息资源，创设好良好的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，在这种新的学习环境下，营造一种愉悦民主的教学气氛，使同学成为教学的着眼点和落脚点，充分调动同学学习的乐观性，进一步提高同学的语文综合素养。

为落实以上教法与学法，需要利用农远资源上的课件，让同学在老师供应的课件中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为同学创设一个信息量大、且自由、开放的学习环境，使同学更好的完成学习任务。

说教学过程

（一）、激趣导入，揭示课题。

上课之前，我们首先来观赏一首歌曲。播放农远课件：放映歌曲《漂亮的草原我的家》、相机问同学说：这首歌写了什么？你们宠爱草原吗？今日这节课和老舍先生一起走进草原。板书课题。

（这样的设计的目的在于：以美丽悦耳的草原民歌《漂亮的草原我的家》开课，把同学带入漂亮、奇妙的大草原中，激发同学的学习爱好与探究欲望。）

（二）、初读，揭示探究主题

1、请同学们一起来听课文录音。播放课件：课文录音。听完之后，谁来说说你有什么感受。老舍先生巡游了草原，感受颇多。课文用哪句话概括出来了？——引出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”引导说说什么是“何忍别”？

2、老舍先生为什么会有“何忍别”这样的感受呢？同学的回答大多在蒙古人热忱、草原风景美这些方面，于是我相机提出2个问题来引导同学探究：这是怎样的草原？这是怎样的草原人？

（这样设计的目的在于：通过初读课文，抓住中心句直接切入教学重点，把“天际碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机结合。指明探究方向。

（三）、同学探究第一个问题。

1、播放课件出示这个问题：这是（_____）的草原。

2、我们先来观赏草原风光图。播放课件：草原风景图。之后请同学看过的感受：你觉得这是怎样的草原？

3、我们一起来观赏一下老舍笔下的草原是什么样的？请同学们认真读读第一段，把你喜爱的句子画下来。然后把画下来的句子美美地读出来。

4、指名同学读自己喜爱的句子。我就相机追问：假如再让填空，你会填什么？可以是词，也可以是句子。

同学的沟通是随便，但我会做到心中有数，抓住重点词句来理解、体悟草原的美。比如说到“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。”时，我会引导再观赏图画，引导同学观看小丘的外形，理解优美的意思。引导同学发觉处处都是绿色，小丘与草原没有明显的界限，正如所说：像不用墨线勾画的中国画那样。而且草原绿得很浓，浓得仿佛要滴下来，流到天涯去了。通过个人读、有感情的读、齐读等形式，让同学真正能通过品尝文字感受到草原的特点，体会其中的美。

5、引导想象：此刻我们就站在这种可爱、漂亮、一碧千里的草原上，你最想干什么？

6、老师引读：在这样的境界里，同学接着读出来：既使人赞叹，又叫人舒适；既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。不仅我们如此，就连，同学接读：连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原无穷的乐趣。师相机说：瞧，草原多美啊，连牛和马也被草原的美景沉醉了。

7、你们喜爱草原吗？带着我们的心情，来齐声有感情的朗读第一段。

（这样的设计在于：同学依据子问题，利用课件，进行探究学习，让同学既领会到草原美景，又品尝文字，引导同学从感性到理性，深化感悟语言，受到美的熏陶。）

（四）、同学探究其次个问题。

1、同学专心地读二到四段，这个句子里最想填的一个词是什么？我估量同学会说：热忱好客。

2、我接着问：你是从哪些词句体会到的呢？把它画下来，再多读几遍。

3、这里需要说明的是我考虑到同学的沟通可能是没有条理的，我会相机引导：草原人先怎么样？生回答迎接客人。我就相机板书：迎客。接着我又追问：他们是怎样迎接客人的？从中看出这是怎样的草原人？

4、客人接到了，在蒙古包外，他们在一起干什么呢？我重点抓住：“握手再握手、笑了再笑”，通过带上动作和表情反复读这句话，使同学从这两个“再”，感受到草原人的热忱。

5、紧接着我们到了哪里，他们又是怎样款待客人的呢？请同学找出有关的句子读一读。我重点引导同学抓住：干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，仆人再举杯，我们再回敬。引导说哪些向我们敬酒，怎么敬的？然后通过反复的读这些喝酒的句子，体会出草原人的热忱好客。

6、当同学们沟通喝奶茶、聚餐、摔跤时，我会相机播放课件上的活动图片。通过这些活动同样能反应出草原人的热忱好客。

（这样的设计目的在于：利用农远资料库和网络资源进行自主探究学习，增加视觉效果。自读体悟，汇报沟通，更大地激发同学的学习动力，促进同学的学习爱好；使同学在学习行为上更具主动性，互动性，制造性。着重体现了同学对问题深化全面的理解，语言表达力量的加强，思维条理性的提高。）

（五）、体会情感，总结全文。

1、是啊，草原的风景美，人情更美。草原人民的热忱己深深地感染我们每一个人。在蒙古包外依依惜别的时候，你最想说什么，做什么？

2、你们心中全部的千言万语，概括起来就是：出示农远课件