第5章人体内废物的排出2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）

第5章人体内废物的排出2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第5章人体内废物的排出

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解人体内废物排出的生理意义。

2.掌握排泄系统的组成和功能。

3.培养学生观察、分析实验现象的能力。

4.提升学生关注健康、爱护身体的生活意识。学情分析七年级学生对生物学科的学习兴趣普遍较高，好奇心强，但基础知识相对薄弱。在知识层面，学生对人体结构有一定的了解，但对于排泄系统的具体功能和废物排出的过程认识不足。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来培养。在素质方面，学生的生活卫生习惯参差不齐，部分学生可能存在不良的生活习惯，如饮食不规律、缺乏运动等，这些因素可能影响他们对排泄系统功能的理解和健康生活方式的养成。

在行为习惯上，部分学生可能对生物实验课不够重视，存在实验操作不规范、记录数据不详细等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在理解和掌握排泄系统知识时遇到困难。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的实验和案例，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的实验操作能力和科学素养，引导他们养成良好的生活卫生习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物模型和图片，讲解排泄系统的组成和功能。

2.实验法：引导学生进行尿液形成实验，观察实验现象，加深对排泄过程的理解。

3.讨论法：组织学生讨论不良生活习惯对健康的影响，提高他们的健康意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示排泄系统图解，直观展示器官结构和功能。

2.视频辅助：播放相关生理过程视频，帮助学生形象理解排泄系统的运作。

3.实验操作指导：通过视频或现场演示，指导学生正确进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体内废物的排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人体如何处理代谢废物？”“不同废物是如何被排出的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解排泄系统的基本概念和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人体内废物的排出”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“人体清洁工”的视频，引出“人体内废物的排出”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解排泄系统的组成、功能以及废物排出的过程，结合实例如尿的形成，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何保持良好的排泄系统健康？”、角色扮演“人体废物处理员”等活动，让学生在实践中掌握排泄系统的知识。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验排泄系统知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解排泄系统的复杂过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握排泄系统的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“人体内废物的排出”知识点，掌握排泄系统的运作。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计一个健康生活计划，减少体内废物积累”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人体内废物的排出”相关的拓展资源，如健康饮食指南、运动建议等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人体内废物的排出”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人体排泄系统图解：提供详细的人体排泄系统图解，包括肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的位置和功能，帮助学生更直观地理解排泄系统的结构。

（2）废物排出过程动画：通过动画形式展示废物从产生到排出的整个过程，包括血液过滤、尿液形成、尿液储存和排出等环节。

（3）健康生活方式资料：收集与排泄系统健康相关的资料，如健康饮食、适量运动、充足睡眠等，帮助学生了解如何保持排泄系统的健康。

（4）排泄系统疾病案例：收集一些常见的排泄系统疾病案例，如尿路感染、肾结石等，让学生了解这些疾病的原因、症状和治疗方法。

（5）环保与排泄系统：探讨人类活动对排泄系统的影响，如水污染、土壤污染等，引导学生关注环境保护。

2.拓展建议：

（1）观看排泄系统相关视频：推荐学生观看与排泄系统相关的科普视频，如《人体奥秘》中的“排泄系统”部分，以增强他们对排泄系统的认识。

（2）参与社区活动：鼓励学生参与社区环保活动，如清理河流、宣传环保知识等，提高他们的环保意识。

（3）查阅资料：引导学生查阅与排泄系统相关的书籍、杂志、网站等资料，如《人体生理学》、《健康生活指南》等，拓宽他们的知识面。

（4）开展小组讨论：组织学生围绕排泄系统相关话题进行小组讨论，如“如何保持排泄系统健康？”“如何预防排泄系统疾病？”等，提高他们的团队合作能力和沟通能力。

（5）撰写研究报告：鼓励学生以小组形式撰写关于排泄系统的研究报告，如“我国排泄系统疾病现状及防治措施”，提高他们的研究能力和写作能力。

（6）设计健康生活计划：引导学生根据所学知识，设计一个健康生活计划，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等，以提高他们的健康意识。

（7）参观医疗机构：组织学生参观医院或诊所，了解排泄系统疾病的诊断和治疗过程，增强他们的医学常识。

（8）开展实践活动：开展与排泄系统相关的实践活动，如模拟尿液形成实验、制作排泄系统模型等，提高他们的动手能力和实践能力。典型例题讲解1.例题：

人体内废物排出的主要途径有哪些？

答案：人体内废物排出的主要途径有呼吸系统、皮肤和泌尿系统。

2.例题：

肾脏是如何过滤血液中的废物的？

答案：肾脏通过肾小球和肾小管的作用，过滤血液中的废物，形成尿液。血液中的废物和多余的水分通过肾小球过滤到肾小管，经过肾小管的重吸收和分泌作用，最终形成尿液。

3.例题：

为什么说尿液是人体内废物排出的重要途径？

答案：尿液是人体内废物排出的重要途径，因为它携带了大量的代谢废物和多余的水分，通过泌尿系统排出体外，有助于维持人体内环境的稳定。

4.例题：

A.长时间憋尿

B.饮食不当

C.洗浴时使用强碱性肥皂

D.前列腺炎

答案：A.长时间憋尿。长时间憋尿可能导致尿液在尿路中滞留，增加细菌繁殖的机会，从而引发尿路感染。

5.例题：

A.红肉

B.绿叶蔬菜

C.高盐分食品

D.碳酸饮料

答案：B.绿叶蔬菜。绿叶蔬菜富含维生素和矿物质，有助于肾脏健康，而红肉、高盐分食品和碳酸饮料都可能对肾脏产生不利影响。

6.例题：

肾脏疾病患者为什么要限制蛋白质摄入？

答案：肾脏疾病患者需要限制蛋白质摄入，因为高蛋白饮食会增加肾脏的负担，可能导致病情加重。限制蛋白质摄入有助于减轻肾脏负担，保护肾脏功能。

7.例题：

A.饮水量不足

B.长期高盐饮食

C.长期高糖饮食

D.长期高蛋白饮食

答案：A.饮水量不足。饮水量不足可能导致尿液浓缩，增加尿液中矿物质和晶体的浓度，从而增加形成肾结石的风险。

8.例题：

A.长期高盐饮食

B.饮水量充足

C.长期高糖饮食

D.长期高蛋白饮食

答案：B.饮水量充足。充足的水分摄入有助于稀释尿液，减少尿液中矿物质和晶体的浓度，从而降低形成肾结石的风险。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在课堂上增加实验教学环节，让学生通过亲自动手操作，更直观地理解排泄系统的功能和废物排出的过程。例如，可以设计“尿液形成模拟实验”，让学生通过实验观察到尿液的形成过程，加深对肾脏过滤作用的理解。

2.案例教学：引入真实的排泄系统疾病案例，如肾结石、尿路感染等，通过分析案例，让学生了解疾病的原因、症状和治疗方法，提高他们的实际应用能力和健康意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，可能是因为对排泄系统知识不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学内容深度不够：教学内容虽然与课本相关，但可能过于简单，未能充分挖掘知识的深度和广度，满足不同层次学生的学习需求。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习成果和能力发展。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的小组讨论和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，鼓励学生提问和分享，营造积极的学习氛围。

2.丰富教学内容：在确保教学内容与课本关联性的基础上，适当增加知识的深度和广度，例如介绍排泄系统疾病的新进展、预防措施等，以满足不同层次学生的学习需求。

3.多样化教学评价：除了传统的课堂表现和作业评价外，引入课堂测试、实验报告、小组项目等多种评价方式，全面评估学生的学习成果和能力发展。同时，注重形成性评价，及时给予学生反馈和指导。

此外，我还计划加强与其他学科教师的合作，如语文、英语等，通过跨学科教学，将排泄系统的知识与其他学科内容相结合，提高学生的综合素质。同时，我会关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂上实施的一些评价方法：

（1）提问：通过提问，可以检验学生对知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。例如，在讲解尿液形成过程时，我会问：“尿液的形成过程中，肾小球和肾小管各自发挥了什么作用？”这样的问题可以激发学生的思考，提高他们的参与度。

（2）观察：在课堂上，我会注意观察学生的表情、动作和互动情况，了解他们对知识的接受程度。例如，在实验操作过程中，我会观察学生是否按照操作步骤进行，是否能够独立完成实验。

（3）测试：定期进行课堂测试，检验学生对知识的掌握情况。测试题包括选择题、填空题、简答题等，难度适中，旨在帮助学生巩固所学知识。例如，在讲解排泄系统疾病时，我会出一些关于疾病原因、症状和治疗的测试题。

（4）小组讨论：通过小组讨论，可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。在讨论过程中，我会观察学生的发言情况，了解他们对知识的理解和运用能力。例如，在讨论如何保持排泄系统健康时，我会让学生分组讨论，并提出自己的建议。

（5）实验报告：对于实验课程，我会要求学生撰写实验报告，记录实验过程和结果。通过审阅实验报告，我可以了解学生的实验操作能力和数据分析能力。

2.作业评价：

作业是课堂教学的延伸，对于巩固知识、提高学生的实践能力具有重要意义。以下是我在作业评价方面的一些做法：