高中语文 第1课 窦娥冤教学实录1 新人教版必修4_第1页
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文档简介

高中语文第1课窦娥冤教学实录1新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)高中语文第1课窦娥冤教学实录1新人教版必修4教学内容《窦娥冤》教学实录1,新人教版必修4,主要内容包括:1.窦娥冤的背景介绍;2.窦娥冤的人物形象分析;3.窦娥冤的主题思想探讨;4.窦娥冤的艺术特色赏析。通过本节课的学习,使学生了解窦娥冤的基本情况,掌握窦娥这一人物形象,理解作品的主题思想,并欣赏其艺术特色。核心素养目标1.培养学生理解古代戏曲作品的能力,提升文学鉴赏素养。

2.增强学生分析人物形象和把握作品主题的能力,提升思辨素养。

3.培养学生体会古代文学的语言魅力,提升审美素养。

4.引导学生关注历史背景,培养文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在进入高中之前,已经对古代文学有一定的了解,能够阅读和理解一些古代文学作品。然而,对于《窦娥冤》这样一部具有较强戏剧性和深刻主题的作品,学生可能对其背景、人物形象和艺术特色的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

高中学生对文学作品普遍保持一定的兴趣,但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对戏剧文学更感兴趣,而另一些学生可能更倾向于文学理论分析。学生的学习能力方面,学生已经具备一定的文本分析能力和文学鉴赏能力,但不同学生的学习风格各异,有的学生擅长逻辑推理,有的学生则更注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在阅读《窦娥冤》时,可能会遇到以下困难和挑战:一是对古代戏曲的文体特点不够熟悉,难以把握其结构;二是对于作品中的人物形象和主题思想理解不够深入,难以形成自己的见解;三是对于作品中的一些生僻词汇和古代用语理解困难,影响阅读流畅性。针对这些挑战,教师需要引导学生逐步克服,提高他们的文学素养和阅读能力。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有本节课所需的人教版必修4《窦娥冤》教材。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的《窦娥冤》剧本截图、历史背景介绍视频、人物关系图等。

3.教学课件:制作包含文本解读、人物分析、主题探讨等内容的PPT。

4.教室布置:布置安静舒适的阅读区,并设置分组讨论区,方便学生交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台发布《窦娥冤》剧本节选、作者背景资料和剧情概述,要求学生预习并思考窦娥的性格特点和剧情发展。

设计预习问题:提出问题如“窦娥的悲剧根源是什么?”、“窦娥的形象具有哪些典型性?”等,引导学生思考。

监控预习进度:通过班级微信群收集学生的预习反馈,了解预习情况。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生阅读剧本节选和相关资料,初步了解剧情和人物。

思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的初步观点。

提交预习成果:学生将预习笔记和初步观点以文字或思维导图形式提交。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过预习任务,培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段:利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的:

帮助学生提前接触作品,为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:播放《窦娥冤》的选段,激发学生对戏剧的兴趣。

讲解知识点:讲解窦娥冤的文学背景、人物关系和主题思想。

组织课堂活动:分组讨论窦娥的性格特征,进行角色扮演,模拟剧情。

解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,进行解答和引导。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,跟随老师的讲解深入理解作品。

参与课堂活动:学生积极参与讨论和角色扮演,体验剧情。

提问与讨论:学生在活动中提出自己的看法,与其他同学交流。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过讲解,帮助学生理解作品的核心内容。

活动教学法:通过角色扮演和小组讨论,提高学生的参与度和理解深度。

合作学习法:通过小组活动,培养学生的团队合作能力。

作用与目的:

通过讲解和活动,帮助学生掌握作品的重难点,提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:要求学生撰写一篇关于窦娥冤的主题论文,分析作品的艺术特色。

提供拓展资源:推荐与《窦娥冤》相关的书籍和视频,鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况:对学生的作业进行批改,提供反馈和指导。

学生活动:

完成作业:学生根据作业要求,撰写论文,进行深入研究。

拓展学习:学生利用推荐资源,进行自主学习和思考。

反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思,总结学习经验。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过作业和拓展学习,培养学生的独立研究能力。

反思总结法:通过反思,帮助学生形成自我评估和改进的能力。

作用与目的:

巩固学生对作品的理解,提高学生的研究能力和写作水平。教学资源拓展1.拓展资源:

-《窦娥冤》原著全文:提供原著全文,以便学生深入阅读和研究。

-关汉卿生平及作品简介:介绍关汉卿的生平事迹和作品风格,帮助学生了解作者背景。

-古代戏曲知识普及:介绍古代戏曲的基本知识,如戏曲的起源、发展、分类等。

-《窦娥冤》相关研究论文:收集一些学者对《窦娥冤》的研究论文,供学生参考。

-古代法律制度介绍:介绍古代的法律制度,特别是与《窦娥冤》中窦娥冤案相关的法律条文。

2.拓展建议:

-阅读原著全文:鼓励学生阅读《窦娥冤》原著全文,深入理解剧情和人物。

-分析人物形象:引导学生分析窦娥、蔡婆、张驴儿等人物形象,探讨他们的性格特点和命运。

-研究关汉卿:学生可以通过查阅资料,了解关汉卿的生平和创作背景,分析其作品风格。

-比较古代戏曲:鼓励学生阅读其他古代戏曲作品,如《西厢记》、《汉宫秋》等,比较其与《窦娥冤》在主题、人物、结构等方面的异同。

-探讨社会背景:引导学生思考《窦娥冤》所反映的社会问题,如封建社会的黑暗、人性的悲剧等。

-法律制度研究:学生可以研究古代法律制度,特别是与《窦娥冤》中窦娥冤案相关的法律条文,探讨古代法律对人物命运的影响。

-创作剧本或戏剧:鼓励学生根据《窦娥冤》的情节和人物,创作剧本或进行戏剧表演,加深对作品的理解。

-参观博物馆或戏剧院:组织学生参观相关的博物馆或戏剧院,实地感受古代戏曲的魅力。

-小组讨论与报告:学生可以分组讨论《窦娥冤》的主题和人物,并制作报告,分享自己的观点和研究成果。教学评价与反馈1.课堂表现:

-学生在课堂上的参与度:通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况,评价学生是否积极参与课堂活动。

-学生对课堂内容的理解程度:通过学生的提问和回答,评估学生对《窦娥冤》的文学背景、人物形象和主题思想的掌握情况。

-学生在课堂活动中的表现:观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现,评价其团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示:

-学生对讨论话题的深入程度:评估学生在小组讨论中对《窦娥冤》相关问题的探讨是否深入,是否能够提出有见地的观点。

-学生在小组中的角色定位:观察学生在小组讨论中的角色,如领导者、记录者、发言人等,评价其团队合作和领导能力。

-小组讨论成果的展示效果:评估学生小组讨论成果的展示是否清晰、有条理,是否能够有效地传达讨论内容。

3.随堂测试:

-学生对课堂知识点的掌握情况:通过随堂测试,评估学生对《窦娥冤》相关文学知识点的记忆和理解程度。

-学生分析问题的能力:测试中包含一些开放性问题,评估学生分析问题和提出解决方案的能力。

-学生对作品的鉴赏能力:通过测试中的文学作品鉴赏题目,评估学生对《窦娥冤》的艺术特色和主题思想的鉴赏能力。

4.学生自评与互评:

-学生自我反思:鼓励学生在课后进行自我反思,总结自己在课堂上的表现,包括优点和需要改进的地方。

-学生互评:组织学生进行互评,让学生互相评价在课堂活动中的表现,包括参与度、贡献度等。

5.教师评价与反馈:

-针对课堂表现:教师对学生在课堂上的表现进行评价,包括参与度、积极性、回答问题的准确性等。

-针对小组讨论成果:教师对小组讨论的成果进行评价,包括讨论的深度、观点的创新性、团队协作的效果等。

-针对随堂测试:教师对学生的随堂测试成绩进行评价,指出学生的优点和不足,并提供相应的学习建议。

-针对学生自评与互评:教师对学生的自评和互评进行指导,帮助学生更好地认识自己,提高自我评价能力。

-针对教学目标达成度:教师对教学目标的达成度进行评价,分析教学过程中的成功和不足,为今后的教学提供参考。重点题型整理1.人物形象分析题:

题型示例:请分析《窦娥冤》中窦娥这一人物形象的特点及其在剧中的作用。

答案示例:窦娥是《窦娥冤》中的主要人物,她具有坚强、善良、刚烈的性格特点。在剧中,窦娥的形象代表了正义和善良,她的坚强不屈和善良之心感动了观众。窦娥的形象在剧中起到了推动剧情发展和深化主题思想的作用。

2.主题思想探讨题:

题型示例:结合《窦娥冤》的剧情,探讨作品所反映的社会问题和主题思想。

答案示例:《窦娥冤》通过窦娥的冤案,揭示了封建社会的黑暗和人性的悲剧。作品反映了封建社会的法律不公、官场腐败和底层人民的苦难。主题思想包括对正义的呼唤、对人性善良的肯定以及对社会不公的批判。

3.文学手法分析题:

题型示例:分析《窦娥冤》中使用的典型文学手法,如对比、象征等,并说明其作用。

答案示例:《窦娥冤》中使用了对比手法,如窦娥与张驴儿的对比,突出了窦娥的善良与张驴儿的恶毒。象征手法如窦娥的冤魂不散,象征着正义最终会得到伸张。这些手法增强了作品的艺术感染力,使主题更加深刻。

4.剧情结构分析题:

题型示例:分析《窦娥冤》的剧情结构,说明其布局和节奏的特点。

答案示例:《窦娥冤》采用了典型的戏剧结构,分为序幕、发展、高潮、结局四个部分。剧情布局紧凑,节奏明快,悬念迭起,使观众始终保持对剧情的关注。

5.文学鉴赏题:

题型示例:请从语言、人物、情节、主题等方面对《窦娥冤》进行鉴赏,并说明其艺术价值。

答案示例:《窦娥冤》在语言上具有鲜明的个性化和地方色彩,如窦娥的唱词朴实无华,富有感染力。人物形象鲜明,情节跌宕起伏,主题深刻。作品的艺术价值在于其深刻的主题思想、精湛的艺术手法和丰富的文化内涵。教学反思这节课下来,我感觉收获颇丰,但也发现了一些问题和不足,下面我想和大家分享一下我的教学反思。

首先,我觉得这节课学生对《窦娥冤》的兴趣还是挺高的,他们对窦娥这个人物形象特别感兴趣,这让我很高兴。在课堂上,我让学生们分组讨论窦娥的性格特点,他们讨论得非常热烈,提出了很多有见地的观点。我觉得这是这节课的一个亮点,说明我的教学设计还是有一定吸引力的。

但是,我也发现了一些问题。比如,在讲解窦娥冤案的历史背景时,我发现部分学生对这方面的知识了解得不够,这在一定程度上影响了他们对剧情的理解。我觉得这是我在教学过程中需要改进的地方,我应该在课前准备时更加注重背景知识的普及,或者设计一些互动环节,让学生在课堂上自己查找资料,增加他们的自主学习能力。

另外,我在课堂上发现有些学生对于古代戏曲的文体特点还不够熟悉,这在分析作品的艺术特色时体现得尤为明显。比如,我在讲解窦娥的唱词时,有些学生对于“曲牌”、“韵律”等概念感到陌生。这说明我在教学过程中应该更加注重对古代戏曲文体特点的介绍,让学生对这类文学作品有一个整体的把握。

在小组讨论环节,我发现学生们在表达自己的观点时,有些表达不够清晰,逻辑性也不强。这可能是由于他们对作品的理解还不够深入,或者是语言表达能力不足。因此,我决定在今后的教学中,加强对学生表达能力的训练,比如可以通过写作练习、辩论赛等形式,提高他们的语言表达和逻辑思维能力。

在随堂测试中,我发现部分学生对作品的主题思想理解不够到位。这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出,或者是因为学生对作品背景的了解不够。为了解决这个问题,我打算在今后的教学中,更加注重对作品主题思想的挖掘,通过多种教学手段,如角色扮演、情景模拟等,让学生更深入地理解作品。

最后,我觉得这节课的教学效果还是不错的,学生们对《窦娥冤》有了更深入的了解,他们的文学鉴赏能力也得到了提升。但同时,我也意识到自己还有很多需要改进的地方。在今后的教学中,我会

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