高中语文 第1课 窦娥冤教学实录1 新人教版必修4

高中语文第1课窦娥冤教学实录1新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文第1课窦娥冤教学实录1新人教版必修4教学内容《窦娥冤》教学实录1，新人教版必修4，主要内容包括：1.窦娥冤的背景介绍；2.窦娥冤的人物形象分析；3.窦娥冤的主题思想探讨；4.窦娥冤的艺术特色赏析。通过本节课的学习，使学生了解窦娥冤的基本情况，掌握窦娥这一人物形象，理解作品的主题思想，并欣赏其艺术特色。核心素养目标1.培养学生理解古代戏曲作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生分析人物形象和把握作品主题的能力，提升思辨素养。

3.培养学生体会古代文学的语言魅力，提升审美素养。

4.引导学生关注历史背景，培养文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中之前，已经对古代文学有一定的了解，能够阅读和理解一些古代文学作品。然而，对于《窦娥冤》这样一部具有较强戏剧性和深刻主题的作品，学生可能对其背景、人物形象和艺术特色的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对戏剧文学更感兴趣，而另一些学生可能更倾向于文学理论分析。学生的学习能力方面，学生已经具备一定的文本分析能力和文学鉴赏能力，但不同学生的学习风格各异，有的学生擅长逻辑推理，有的学生则更注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《窦娥冤》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代戏曲的文体特点不够熟悉，难以把握其结构；二是对于作品中的人物形象和主题思想理解不够深入，难以形成自己的见解；三是对于作品中的一些生僻词汇和古代用语理解困难，影响阅读流畅性。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服，提高他们的文学素养和阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版必修4《窦娥冤》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《窦娥冤》剧本截图、历史背景介绍视频、人物关系图等。

3.教学课件：制作包含文本解读、人物分析、主题探讨等内容的PPT。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读区，并设置分组讨论区，方便学生交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《窦娥冤》剧本节选、作者背景资料和剧情概述，要求学生预习并思考窦娥的性格特点和剧情发展。

设计预习问题：提出问题如“窦娥的悲剧根源是什么？”、“窦娥的形象具有哪些典型性？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读剧本节选和相关资料，初步了解剧情和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步观点以文字或思维导图形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触作品，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《窦娥冤》的选段，激发学生对戏剧的兴趣。

讲解知识点：讲解窦娥冤的文学背景、人物关系和主题思想。

组织课堂活动：分组讨论窦娥的性格特征，进行角色扮演，模拟剧情。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解深入理解作品。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验剧情。

提问与讨论：学生在活动中提出自己的看法，与其他同学交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解作品的核心内容。

活动教学法：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和理解深度。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生掌握作品的重难点，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于窦娥冤的主题论文，分析作品的艺术特色。

提供拓展资源：推荐与《窦娥冤》相关的书籍和视频，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写论文，进行深入研究。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的独立研究能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估和改进的能力。

作用与目的：

巩固学生对作品的理解，提高学生的研究能力和写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-《窦娥冤》原著全文：提供原著全文，以便学生深入阅读和研究。

-关汉卿生平及作品简介：介绍关汉卿的生平事迹和作品风格，帮助学生了解作者背景。

-古代戏曲知识普及：介绍古代戏曲的基本知识，如戏曲的起源、发展、分类等。

-《窦娥冤》相关研究论文：收集一些学者对《窦娥冤》的研究论文，供学生参考。

-古代法律制度介绍：介绍古代的法律制度，特别是与《窦娥冤》中窦娥冤案相关的法律条文。

2.拓展建议：

-阅读原著全文：鼓励学生阅读《窦娥冤》原著全文，深入理解剧情和人物。

-分析人物形象：引导学生分析窦娥、蔡婆、张驴儿等人物形象，探讨他们的性格特点和命运。

-研究关汉卿：学生可以通过查阅资料，了解关汉卿的生平和创作背景，分析其作品风格。

-比较古代戏曲：鼓励学生阅读其他古代戏曲作品，如《西厢记》、《汉宫秋》等，比较其与《窦娥冤》在主题、人物、结构等方面的异同。

-探讨社会背景：引导学生思考《窦娥冤》所反映的社会问题，如封建社会的黑暗、人性的悲剧等。

-法律制度研究：学生可以研究古代法律制度，特别是与《窦娥冤》中窦娥冤案相关的法律条文，探讨古代法律对人物命运的影响。

-创作剧本或戏剧：鼓励学生根据《窦娥冤》的情节和人物，创作剧本或进行戏剧表演，加深对作品的理解。

-参观博物馆或戏剧院：组织学生参观相关的博物馆或戏剧院，实地感受古代戏曲的魅力。

-小组讨论与报告：学生可以分组讨论《窦娥冤》的主题和人物，并制作报告，分享自己的观点和研究成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评价学生是否积极参与课堂活动。

-学生对课堂内容的理解程度：通过学生的提问和回答，评估学生对《窦娥冤》的文学背景、人物形象和主题思想的掌握情况。

-学生在课堂活动中的表现：观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，评价其团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生对讨论话题的深入程度：评估学生在小组讨论中对《窦娥冤》相关问题的探讨是否深入，是否能够提出有见地的观点。

-学生在小组中的角色定位：观察学生在小组讨论中的角色，如领导者、记录者、发言人等，评价其团队合作和领导能力。

-小组讨论成果的展示效果：评估学生小组讨论成果的展示是否清晰、有条理，是否能够有效地传达讨论内容。

3.随堂测试：

-学生对课堂知识点的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对《窦娥冤》相关文学知识点的记忆和理解程度。

-学生分析问题的能力：测试中包含一些开放性问题，评估学生分析问题和提出解决方案的能力。

-学生对作品的鉴赏能力：通过测试中的文学作品鉴赏题目，评估学生对《窦娥冤》的艺术特色和主题思想的鉴赏能力。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价在课堂活动中的表现，包括参与度、贡献度等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、积极性、回答问题的准确性等。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、观点的创新性、团队协作的效果等。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导，帮助学生更好地认识自己，提高自我评价能力。

-针对教学目标达成度：教师对教学目标的达成度进行评价，分析教学过程中的成功和不足，为今后的教学提供参考。重点题型整理1.人物形象分析题：

题型示例：请分析《窦娥冤》中窦娥这一人物形象的特点及其在剧中的作用。

答案示例：窦娥是《窦娥冤》中的主要人物，她具有坚强、善良、刚烈的性格特点。在剧中，窦娥的形象代表了正义和善良，她的坚强不屈和善良之心感动了观众。窦娥的形象在剧中起到了推动剧情发展和深化主题思想的作用。

2.主题思想探讨题：

题型示例：结合《窦娥冤》的剧情，探讨作品所反映的社会问题和主题思想。

答案示例：《窦娥冤》通过窦娥的冤案，揭示了封建社会的黑暗和人性的悲剧。作品反映了封建社会的法律不公、官场腐败和底层人民的苦难。主题思想包括对正义的呼唤、对人性善良的肯定以及对社会不公的批判。

3.文学手法分析题：

题型示例：分析《窦娥冤》中使用的典型文学手法，如对比、象征等，并说明其作用。

答案示例：《窦娥冤》中使用了对比手法，如窦娥与张驴儿的对比，突出了窦娥的善良与张驴儿的恶毒。象征手法如窦娥的冤魂不散，象征着正义最终会得到伸张。这些手法增强了作品的艺术感染力，使主题更加深刻。

4.剧情结构分析题：

题型示例：分析《窦娥冤》的剧情结构，说明其布局和节奏的特点。

答案示例：《窦娥冤》采用了典型的戏剧结构，分为序幕、发展、高潮、结局四个部分。剧情布局紧凑，节奏明快，悬念迭起，使观众始终保持对剧情的关注。

5.文学鉴赏题：

题型示例：请从语言、人物、情节、主题等方面对《窦娥冤》进行鉴赏，并说明其艺术价值。

答案示例：《窦娥冤》在语言上具有鲜明的个性化和地方色彩，如窦娥的唱词朴实无华，富有感染力。人物形象鲜明，情节跌宕起伏，主题深刻。作品的艺术价值在于其深刻的主题思想、精湛的艺术手法和丰富的文化内涵。教学反思这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些问题和不足，下面我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课学生对《窦娥冤》的兴趣还是挺高的，他们对窦娥这个人物形象特别感兴趣，这让我很高兴。在课堂上，我让学生们分组讨论窦娥的性格特点，他们讨论得非常热烈，提出了很多有见地的观点。我觉得这是这节课的一个亮点，说明我的教学设计还是有一定吸引力的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解窦娥冤案的历史背景时，我发现部分学生对这方面的知识了解得不够，这在一定程度上影响了他们对剧情的理解。我觉得这是我在教学过程中需要改进的地方，我应该在课前准备时更加注重背景知识的普及，或者设计一些互动环节，让学生在课堂上自己查找资料，增加他们的自主学习能力。

另外，我在课堂上发现有些学生对于古代戏曲的文体特点还不够熟悉，这在分析作品的艺术特色时体现得尤为明显。比如，我在讲解窦娥的唱词时，有些学生对于“曲牌”、“韵律”等概念感到陌生。这说明我在教学过程中应该更加注重对古代戏曲文体特点的介绍，让学生对这类文学作品有一个整体的把握。

在小组讨论环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有些表达不够清晰，逻辑性也不强。这可能是由于他们对作品的理解还不够深入，或者是语言表达能力不足。因此，我决定在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，比如可以通过写作练习、辩论赛等形式，提高他们的语言表达和逻辑思维能力。

在随堂测试中，我发现部分学生对作品的主题思想理解不够到位。这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是因为学生对作品背景的了解不够。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重对作品主题思想的挖掘，通过多种教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地理解作品。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们对《窦娥冤》有了更深入的了解，他们的文学鉴赏能力也得到了提升。但同时，我也意识到自己还有很多需要改进的地方。在今后的教学中，我会