2025年中考语文备考之课内文言文主题阅读训练主题四：人物传记篇（原卷版）

课内文言文主题阅读训练四、人物传记篇（原卷版）者师招文说者师招文说言招文人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生力。（即真实性和文学性）。内容一般包括：人物的姓名、性别、籍贯、民族、生卒年月，能反映人物思想风貌本质特征的典型事件，人物的贡献功绩、科技成果、著作。“人物传记”中的“人物”都是历史、文化等领域的名人（政治家、历史学家、经济学家、文学家、甚至艺术家等）。古代传记文学大体上包括两类，一类是历史传记文学即史传文学，一类是杂体传记文学即杂传文学。撰写人物传记，应抓住人物本质，从环境中说明人。其次要选材典型，在概括人物全貌的同时，选择重大的有代表性的最能反映人物特征的事件详细记述。但对细节描写也不可忽视，恰当地记述小事，能见微知著、增强传记的可信性和感染力，甚至预示着人物日后的发展。中华文明五千年未曾中断，很重要的原因就是中国是世界上唯一有几千年不间断历史记录的国家。历史是最好的教科书。读史可以明智，读史可以明兴亡、知更替，可以医愚，可以清心。在立德树人教育宗旨下的今天，阅读史书，从史书中寻找成长的正能量，既能提升文化自信，又能助力健康成长。文课招文文课招文顾回招文《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《周亚夫军细柳》以上作品都是人物传记，有史学家写的人物传记（如《陈涉世家》《唐雎不辱使命》，《陈涉世家》《唐雎不辱使命》都是把人物放在一定的环境中表现人物的性格。《陈涉世家》着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。《唐雎不辱使命》中唐雎的机智勇敢，不畏强暴表现在他临危受命出使秦国，与秦王尖锐的矛盾冲突当中。.《周亚夫军细柳》运用衬托的手法刻画人物形象。将文帝在霸上、棘门军所遇到的情况和细柳军的情况作对比，以霸上、棘门军来衬托细柳军的军纪严谨，周亚夫的治军有方。正面描写和侧面描写相结合。课文重在刻画周亚夫这个人物形象。直接描写周亚夫的地方不是很多，却精要传神，使人物形象鲜明生动、跃然纸上。如：正面描写周亚夫面对文帝时，拿着兵器行礼(“持兵揖”)，并言明，“介胄之士不拜，请以军礼见”。面对皇帝，周亚夫表现得不卑不亢，毫无阿谀之态。同时，作者通过将霸上、棘门军和细柳军进行对比，以及对细柳军的军纪的描写，有力地从侧面烘托了周亚夫的形象。如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，使人物虽未出场，却已让人感受到了细柳营军纪的严明和周亚夫在治军上的威严。这几篇文章又都善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象。如《陈涉世家》通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。《唐雎不辱使命》通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。人物对话描写也巧妙地推动了故事情节的发展。《周亚夫军细柳》语言和动作描写来刻画周亚夫形象。物人招文记物人招文记传招文识知识招文知识点1.人物传记类型文章的特点：选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物叙述其生平简历和突出事迹；文章思想性强，一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。文体主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。知识点2.人物传记文言文需明确的几个问题：一是人物：传记人物为谁？哪一个朝代?还涉及哪些人?二是职官：此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？（是事件：要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学?清廉？爱民?抗上？等等，一共写了多少件事？四是品格：文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。知识点3.传记类文言文涉及的文化常识：(1)官吏选的术语（2）授官的术语（3）升官术语（4）贬官的术语（5）调动的术语（6）兼职的术语（7）到任、离任、休假、行使职权的术语（8）考核的术语（9）官学中的教师（学务官员）、学员名称（10）和疾病死亡有关的常见词语知识点4.传记人物评价方法：①理清作品陈述的基本事实，注重细节的分析理解，把握传主的人生经历。传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。在阅读时要把重要的生平事件、命运转折、思想精神活动的重要细节，全都标示出来，这样可以迅速理文章脉络，把握传主的主要生活历程。在梳理主要事件时，要抓时间词语，地点词语以及相应的事件，概括出主要事件，并分析在这些事件中体现出来的传主的精神品质。②）从传主与时代、传主与他人的关系第角度来把握传主的形象一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。所谓时势造英雄，中国历史上总有一些特殊的时代，特殊的人物，他们的英雄正气划过长空，与世长存。③理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。作者在一篇传记结尾处发表自己对人物的评论，表达自己的观点看法是非常常见的，这也是从司马迁的《史记》一书延续下来的传统。司马迁通过“太史公曰”表达自己对笔下人物的爱憎，客观公允而又卓有创见。后世作者纷纷效仿，我们需要通过最后一段的评、赞文字来了解作者的观点、价值取向等，并探究为什么作者会有这样的观点，文章记叙的事实能不能完全印证作者的观点。④探讨文本反映的人生价值和时精神，对文中所提到的观点提出自己的看法。文本中涉及对人物的评价时，有作者本人的评价，有当时社会其他人对传主的评价等，各种角度、各种心态都会体现在传记作品中。我们则需要弄清楚文章记叙的事实材料是哪些，作者的态度是怎样的，其他人的评价是怎样的，这些态度和评价跟记叙的事实有什么联系，这些评价合理不合理等等。知识点5.积累一批分析人物的词语——正面人物君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子臣：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死卫国、为人谦让名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、破案如神父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方。小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志知识点6积累一批分析人物的词语——反面人物,狡诈贪婪利令智昏趋炎附势装腔作势作威作福背信弃义沽名钓誉班门弄斧恃强凌弱目空一切朝秦暮楚朝三暮四见风使舵蛮横专断狐假虎威恃强凌弱表里不一口蜜腹剑两面三刀心口不一恶贯满盈无恶不作忘恩负义人面兽心丧心病狂穷凶极恶花言巧语天花乱坠油嘴滑舌卑鄙无耻落井下石投机取巧乘人之危不三不四自命不凡蛮横无理强词夺理趋炎附势装腔作势作威作福背信弃义笑里藏刀读阅读招文读阅读招文巧技招文一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1.

所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。2.

所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。3.

所选的材料篇幅较短，250字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。四、阅读人物传记必须明确的问题：1、知人：文章写的是什么人？知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。2、明事：做了什么事？事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。3、辨理：文章说明的道理，启示。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。五、感知步骤1.

通读。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。2.

圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等等。六．感知方法第一步：分析标题有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。第二步：通读原文对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，词句意思大致理解就可以了。通读要完整，如果文章有出处和注释，也要一并读完。第三步：分析原文①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点；②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格特点；③注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用；④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。速记口诀：标题开头须关注，具体事件显性格，语言动作析特点，侧面描写起烘托。七．分析文言文中的人物形象方法抓事件：一一一些具体事件能够凸显人物性格。析手法：分析正面描写（肖像、神态、动作、语官、心理）。关注侧面烘托、对比等手法的运用，即通过描写其他人物，间接表现人物性格特征。在全文中。可以从人物正面描写(外貌、神态、言行、心理）、侧面描写（自然环境、社会环境和情感等）进行分析。抓评价：重点体会开头或结尾处评述性、议论性的词句。。①作者的直接评价。②作者对其工作作风和生活作风的简评。③从词句的褒影分析作者的感情倾向，有时作者会按照人物性格、作风组织人物事迹，以此来表现人物的性格特点和道德品质，这就要求阅读时将人物性格、作风与人物事迹联系起来，通过某一事迹评价、总结人物的性格、作风。补充：概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品质为切入点，围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例，最后对事例进行概括即可。答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括体整招文知体整招文知感招文陈涉世家周亚夫军细柳唐雎不辱使命文课读招文文课读招文顾回招文课文主要人物事件人物形象写作特色主旨唐雎不辱使命唐雎出使秦国唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争、机智善辩、视死如归。（1）通过对话，突出人物形象本文几乎全由对话构成，只用很少的叙述语言作简略的交代或描写。如写唐雎，既写了他在面对秦王责难时的立场，表明态度，又写了他在面对秦王“天子之怒”的恐吓时的针锋相对、慷慨陈词，表现了他的不畏强暴、视死如归等性格特点。又如写秦王，其语言表现出他性格的多面性：“其许寡人”“不听寡人”，可见他的盛气凌人；“以君为长者，故不错意也”，可见他的虚情假意；说“天子之怒”，可见他的强悍残暴；说“布衣之怒”，可见他的狂妄无知；“色挠”后的一番话，又可见他随机应变、阿谀奉承的一面。文章通过这些对话，表现出人物的鲜明个性。（2）运用对比与映衬的艺术手法。围绕易地问题，有秦王的欲求与安陵君的坚守，有秦王的无理狡辩与唐雎的据理抗争；在意志较量方面，则有“天子之怒”与“布衣之怒”的对垒。秦王所说的“天子之怒”，唐雎的“未尝闻”；唐雎所说的“布衣之怒”，秦王归之于“免冠徒跣，以头抢地”。一个拒绝回答，非常傲慢；一个丑化描述，极为轻蔑。这样，人物形象对比鲜明目互衬托，将一场正义与非正义的较量真实而生动地展现出来。文章运用人物对话生动地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。陈涉世家陈胜吴广起义准备、发动过程吴广是个有勇有谋人气更高的人。陈胜胸怀大志，有理想和抱负，具有反抗精神。具有洞察时局的非凡能力。运用语言描写刻画人物形象。第一段史陈胜与佣者的对话，表现了陈胜远大的志向和反抗意识；第二段中陈胜与吴广策划起义时的语言，反映了他们善于谋划的智慧和才能；第三段中陈胜的语言，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。选材详略得当重点突出。作者选材有详有略。从全篇来看，义军的进攻路线、陈胜自立为王等。护详略结合，突出了陈胜发动起义的功劳，塑造出鲜明的人物形象。前后照应，结构严谨。本文虽选自《史记》，但内容具有一定的完整性。开头写陈胜有“鸿的之志”，为后文他“举大计”埋下伏笔；中间写“举大计”的过程，充分体现了他的胆识；结尾写陈胜自立为王，实现了他的“鸿鹊之志”。文章结构十分严谨。前后照应本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了我国历史上第一次大规模农民起义的发生、发展过程，鲜明地揭示出这场起义的实质：是一场得到广大人民支持的、反对残暴统治的农民起义。表现出陈胜洞察时局的能组织领导才干。力和卓越周亚夫军细柳周亚夫汉文帝慰问细柳军场面严于治军，忠于职守的真将军形象对比《周亚夫军细柳》对比手法只有3处。对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入”——军规松垮，守松懈。对比二：文帝及随从入营“将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”——治军有方，令行禁止。“直驰入”——军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见”——周亚夫恪尽职守、刚正不阿“将以下骑送迎”——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能。侧面描写作者通过描还细柳军营军士吏、军门都都尉、壁门士吏贯彻执行军纪的语言和行动，从例面表既周亚夫治军有方；通过写文帝对周亚夫的高度肯定，侧面表现周亚夫是一位良将。烘托传者通过描写周亚夫见汉文帝时“持兵楫”的举动和“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言，正面表现周亚夫的刚正不阿、凛然不可犯。本文通过锚写汉文帝巡视，慰问细柳营的场面，表现了周亚夫治军严明，恪尽职守，刚正不阿的“真将军“风采。情考读招文情考读招文析析分招文【全国视野】（2023年湖北省鄂州市中考题）《唐雎不辱使命》（2023·四川自贡·统考中考真题）《唐雎不辱使命》（2023年四川省甘孜州中考题）《周亚夫军细柳》（2023年山东省临沂市中考题）《周亚夫军细柳》《唐雌不辱使命》（2022内蒙古赤峰·统考中考真题）《陈涉世家》（2022年山东威海中考题）《陈涉世家》（2022云南昆明）《唐雎不辱使命》（2021年内江）《唐雎不辱使命》（2021广西玉林）《周亚夫军细柳》（2021山东枣庄）《周亚夫军细柳》（2021云南昆明）《周亚夫军细柳》（2021·陕西中考真题）《周亚夫军细柳》结论：通过对三年六十个地区考情分析，人物传记篇目在考试中，出题率不高，多采用与课外文言文对比阅读、单篇阅读等形式。题新题读招文题新题读招文练析训招文（一）阅读甲、乙两篇文言文选段，完成下列小题。【甲】《陈涉世家》陈胜者，阳城人也，字涉，吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕。辍耕之垄上，怅恨久之，凹：“苟富贵，元相忘！”佣者笑而应凹：“若为佣耕，何富贵也。”陈涉太息口：“嗟乎！燕雀安知鸿鸽之志载！”…行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守令与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸都县苦秦史者，皆刑其长变，杀之以应陈涉。【乙】陈胜王凡六月。已为主，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈。扣宫门曰：“音欲见涉。”宫门今欲缚之。自婶数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉，陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客日：“伙颐①！涉之为王沉沉者。楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈主曰：“客愚无知，额③妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。（两段文字君节选自《史记·陈涉世家》）注释：①伙顾：伙，表示众多的意思；顾通“矣”，叹词；②沉沉者：富丽深逢的样子。③顓（zhuan）；独一，专擅。1.解释下列句中加点的词语。①比至陈（）②或说陈王曰（）③将军身被坚执锐（）④其故人尝与佣耕者闻之（）2.选出下列加点虚词意义不相同的一项（）A.其故人尝与佣耕者闻之余人各复延至其家B以激怒其众寡人以五百里之地易安陵C.自辩数，乃置由是先主遂诣亮，凡三往，乃见D.其故人尝与佣耕者闻之，之陈又间令吴广之次所旁丛祠中3.把下列句子翻译成现代汉语。①陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”答：②诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。答：4.你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？答：5.你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？①原因：答：②启示：答：（二）阅读下甲乙两段文言文，完成下题。【甲】秦王拂然然，谓唐蝗曰：“公亦尝闻天子之然乎？”唐维对曰：“臣未尝闻也。”秦王白：“天子之然，伏尸百万，流血千里。”唐难回：“大王尝闻布农之怒乎？”秦王回：“布衣之怒，亦免冠徒酰，以头抢地耳。”唐理回：“此庸夫之怒也，非士之怒也，夫专诸之刺王像也，梦星袭月：爱政之制牬您也，白虹贯日：要高之刺庆恳也，仓属击于殿上，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休梗降于天，与臣而将四矣。芳士必怒，伏尸二人，流血五步，天下编素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】赵王见健和氏璧，秦昭王欲之，请易以十五城。赵王欲勿之，畏秦强：欲与之，恐见欺。以问菌相如，对曰：“秦以城求璧而不许，曲在我矣。我与之璧而套不与我城，则曲在套。均之二策，宁许以负套，臣愿奉璧而往：使套城不入，臣请完璧而归之！“赵王遣之。相如至秦，秦王无意偿赵城。相如乃以诈给秦三，复取璧，遗从者怀之，间行归赵，而以身待命于秦。秦王以为贤而弗诛，礼而归之。赵王以相如为上大夫。1.解释下列各句中加点的词语。（1）天下缟素（）（2）长跪而谢之（）（3）徒以有先生也（）（4）臣请完璧而归之（）2.下列各句中加点词语意思和用法相同的一项是（）A.以头抢地耳而安陵以五十里之地存者B.夫专诸之刺王僚也大王尝闻布衣之怒乎C.何至于此！休祲降于天D.长跪而谢之日而安陵以五十里之地存者3.请用现代汉语翻译下面的句子。（1）秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”答：（2）秦王以为贤而弗诛，礼而归之。答：4.请分析甲文第二段在文中的作用。答：5.从人物形象或者写法的角度，说说甲、乙两文的相同之处。答：（三）阅读下面两个文言文段，完成下面小题。周亚夫军细柳司马迁文帝之后六年，句奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上：祝挂侯徐厉为将军，军辣门：以河内守亚夫为将军，军细桥，以备胡。上自劳军。至霸上及妹门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，铣兵刃，教弓考，持满，天于先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将耳：“吾欲入劳年。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，年中不得驱驰。”子是天子乃按售徐行，至管，将军亚夫持兵捅曰：“介胃之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改客式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊，文帝回：“嚖乎，此真将军矣！意者霸上、妹门军，若儿放耳，其将圆可袭而虏也，至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。【乙】白起王剪列传自起者，那人也。善用兵。秦以即①为南邪，自起迁为武安君。四十八年十月，秦复定上党那。姊、赵恐，使弥代厚币2说未相应侯曰：“武安君禽马眠子③乎？”曰：“然。”又曰：“即图部郑乎？”回：“然。”“赵亡则秦王王类，庆安君为三公。点安君所为秦战胜攻取者七十余城，南定那、即、汉中，北禽赵指之军，虽周、召、吕望之功不监于此矣，今赵亡秦王王则武安君必为三公君能为之下乎？虽无欲为之下，圆不得已矣。故不如因而割之，无以为武安君功也。”于是应侯言于秦王日：“秦兵劳，请许韩、雍、赵六域以和。且休士卒。”王听之，割韩境痊、赵六城以和。（选自《史记·白起王剪列传》，有删改）（注释）①郢（ying）：楚国都城。②厚币：丰厚的礼物。③马服子：即赵括1.下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（）A.今赵亡秦王/王则武安君/必为三公君能为之下乎B.今赵亡秦王王则武安君必为三公君/能为之下乎C.今赵亡秦王王则武安君必为三公/君能为之下乎D.今赵亡/秦王王/则武安君必为三公君能为之下乎2.下列句子中加点词的意思相同的一组是（）A.上自劳军秦兵劳，请许韩、雍、赵六城以和B.乃以宗正刘礼为将军，军霸上南定鄢、郢、汉中，北离赵括之军C.已而之细柳军时虽周、召、吕望之功不益于此矣D.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。I使苏代厚币说春相应侯曰3.下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（）A.甲文通过侧面描写（通过“军士更”“军门都尉”等人的表现）、对比衬托（与霸上、棘门军）塑造周亚夫恪尽职守、刚正不阿、治军有方的“真将军”的形象。B.乙文虽没有直接对白起进行描写，但我们依然可以感觉到白起“善用兵”，因为作者运用了侧面描写。C.乙文苏代是一个很能揣摩人心理的人。他凭借着丰厚的礼物和巧妙的外交辞令说服了秦国丞相应侯，解除了韩、赵两国灭亡的危机。D.两篇文章中都写了君主，但不同的是甲文中文帝具有雄才大略，爱才，识才，任才。而乙文中秦王却听信谗言，昏聩无能。考中读招文考中读招文接析链接招文（2023·四川自贡·统考中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（节选自《战国策·魏策四》）【乙】天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山②，使为书招张世杰③。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所《过零丁洋诗》与之。弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救为人臣者死有余罪况敢逃其死而二其心乎”弘范义之，遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。（节选自《宋史·文天祥传》）【注】①弘范：即张弘范，元朝将领。②山：宋朝抗元的最后据点。③张世杰：南宋将领。16．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．非士之怒

士：官吏。 B．长跪而谢之

谢：道歉。C．安事二姓

事：侍奉。 D．南乡拜而死

乡：同“向”，面向。17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．国亡不能救/为人臣者死有余罪况敢逃/其死而二其心乎/B．国亡不能救为人臣者/死有余罪/况敢逃其死而二其心乎/C．国亡不能救为人臣者/死有余罪况敢逃/其死而二其心乎/D．国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎/18．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．面对秦王威胁，唐雎极言专诸、聂政、要离的“布衣之怒”，以此震慑住了秦王。B．文天祥被捕之后，张弘范让文天祥写信招降张世杰，文天祥拒绝了，并以诗明志。C．在“义”和“生”之间，唐雎和文天祥选择了“义”，并为此献出了自己的生命。D．唐雎面对强秦敢于拔剑，文天祥宁死不改忠君之志，都是孟子赞颂的“大丈夫”。19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。答：（2）天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”答：（2023年湖北省鄂州市中考题）《唐雎不辱使命》（二）阅读下面的文言文，完成8-10题。【甲】唐雎不辱使命《战国策》①秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。②秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？“唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。“秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月：聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟，今日是也。”挺剑而起。④秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】①董宣为洛阳令。时湖阳公主苍头①白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘②，宣于夏门亭候之，乃驻车扣马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。②主即还宫诉帝③帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门④持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，减亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕强项令⑤出。赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。（节选自《后汉书》，有删改）【注】①苍头：奴仆。②骖乘：古代乘车时居右边陪乘的人，其任务在于随侍尊者。③帝：指东汉开国皇帝光武帝刘秀，字文叔。湖阳公主是他的姐姐。④小黄门：泛指宦官。⑤强项令：硬脖子县令。强，硬。项，脖子。8、下列对句中加点的词解释错误的一项是（)A.安陵君因使唐雎使于秦使：派遣B.故不错意也错：误会C.大言数主之失失：过失D.使宣叩头谢主谢：道歉9、下列各句中加点的词意义和用法相同的一项是（）A.安陵君受地于先王面守之长跪面谢之曰B.以君为长者以刀画地C.休祲降于天宣于夏门亭候之D.欲箍杀之帝令小黄门持之10、下列对甲、乙两文理解分析有误的一项是（）A.甲文中唐雎临危受命，出使秦国，最终不辱使命，维护了国家的利益和尊严。B.乙文中董宣秉公执法，不畏权贵，宁死不屈，最终赢得了光武帝的赏赐。C.甲文以对话为主，第③段中，秦王以“天子之怒”恐吓唐雎，唐雎则以“布衣之怒”震慑秦王，对话尖锐激烈，表现了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。D.乙文以叙事为主。第②段中，皇帝抓住董宣，强迫他给湖阳公主磕头，但董宣拒不低头认错，将故事情节推向高潮。11、用现代汉语翻译以上两文中划横线的句子。（4分)（1)虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！答：（2）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?答：（2023·山东临沂·统考中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，教弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（选自《周亚夫军细柳》）【乙】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，替星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，背布衣之士也，怀怒未发，休被降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下编素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（选自《唐雎不辱使命》）【丙】居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（选自《富贵不能淫》）17．解释下列句子中加点的词语。（1）军士吏被甲

被：（）（2）至营，将军亚夫持兵揖日

兵：（）（3）秦王色挠，长跪而谢之曰

谢：（）18．下列句子中“之”字的意义和用法与例句相同的一项是（

）例句：不闻天子之诏A．已而之细柳军 B．皆布衣之士也C．称善者久之 D．聂政之刺韩傀也，白虹贯日19．把下面句子翻译成现代汉语。（1）居无何，上至，又不得入。（2）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。20．【甲】文中周亚夫被汉文帝称为“真将军”，是因为他_________________。【乙】文中唐雎能够不辱使命，是因为他_________________。周亚夫和唐雎都彰显了孟子心目中大丈夫“_________________”的特点。21．下面对【甲】【乙】两文理解与分析不正确的一项是（

）A．【甲】文对周亚夫言行的正面描写较少，只“介青之士不拜，请以军礼见”一处却如画龙点睛，使周亚夫的形象栩栩如生、跃然纸上。B．【乙】文通过个性化的语言塑造人物形象，“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”一句，掷地有声，表现出唐雎鲜明的个性。C．【甲】【乙】两文运用对比、衬托手法，写汉文帝与秦王，目的是与周亚夫和唐雎形成鲜明对比，展现周亚夫和唐雎的“大丈夫”形象。D．【甲】【乙】两文都能从多角度刻画和丰富人物形象，展现周亚夫和唐雎为国担当的英雄风采，场面描写有声有色，令人有身临其境之感。（2023·四川达州·统考中考真题）【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（《曹刿论战》）【乙】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（《周亚夫军细柳》）(1)下列语句中加点词解释有误的一项是（

）A．居无何（经过）

以其境过清，不可久居（停留）B．又何间焉（参与）

数月之后，时时而间进（间或，偶然）C．使人称谢（致意，表示问候）

长跪而谢之（道谢）D．其将固可袭而虏也（必，一定）

汝心之固（顽固）(2)下列语句中加点词意义和用法相同的一项是（

）A．称善者久之

公将鼓之B．可以一战

静以修身C．下视其辙

其真不知马也D．成礼而去

濯清涟而不妖(3)下列句子翻译有误的一项是（

）A．刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”译文：曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”B．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。译文：祭祀用的牲畜、玉和丝织品，不敢随意增加，一定按照实情报告给神灵。C．天子为动，改容式车。译文：天子被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。D．将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”译文：将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼参见。”(4)下列说法有误的一项是（

）A．甲文写的是我国历史上著名的以弱胜强的长勺之战。此文节选自《左传》（《春秋左氏传》）。《左传》，儒家经典之一，是我国古代的一部编年体史书。B．甲文详细地记叙了战争的整个过程，它生动地说明：政治上取信于民、运用正确的战略战术和掌握战机，是取胜的必要条件。C．乙文节选自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文学有深远的影响。鲁迅先生称此书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。D．甲文中鲁庄公礼贤下士，虚心听取意见；乙文中文帝深明大义，识才敬才。两位君主都有值得肯定之处。（2023年四川省甘孜州中考题）二、文言文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成4-6题。周亚夫军细柳司马迁文帝之后六年，奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军；“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。4、对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.军霸上军：军营B.军士吏被甲被：同“披”，穿着C.居无何