第6课 生命体中的化学变化（教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版

第6课生命体中的化学变化（教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第6课生命体中的化学变化（教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

1.人体内的呼吸作用

2.人体内的消化作用

3.人体内的排泄作用

4.化学变化在生命活动中的作用与意义核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察人体呼吸、消化和排泄过程中的化学变化。

2.增强学生的科学思维，引导学生理解化学变化在生命活动中的重要性。

3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识到科学知识在健康生活中的应用价值。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和实验操作，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-确定人体呼吸、消化和排泄过程中的化学变化，并理解这些变化如何为生命活动提供能量和维持体内环境平衡。

-明确化学变化与生物体功能的关系，如呼吸作用中的能量转换和消化过程中营养物质的吸收。

-通过实验验证化学变化，如观察呼吸作用中氧气的吸收和二氧化碳的释放。

2.教学难点

-理解化学变化的无色无味特点，以及如何通过实验现象来推断化学变化的发生。

-掌握化学变化过程中能量转换的微观机制，如ATP在细胞内的作用。

-分析和解释实验数据，如消化过程中食物成分的变化和排泄物中废物含量的变化。

-将抽象的化学概念与具体的生命活动实例相结合，如解释为什么人体需要呼吸和排泄。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，引导学生直观理解化学变化的特征。

2.组织小组讨论，让学生分享实验观察结果，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，模拟人体呼吸、消化和排泄过程，加深对化学变化在生命活动中的作用的理解。

4.利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生可视化抽象概念。

5.设计互动游戏，通过竞赛形式复习知识点，提高学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过提问“你们知道我们的身体是如何获取能量的吗？”来引起学生的兴趣。接着，展示人体呼吸、消化和排泄过程的图片或视频，引导学生思考这些过程中可能发生的化学变化。最后，引出本节课的主题“生命体中的化学变化”，并简要介绍课程目标和内容。

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解呼吸作用：介绍呼吸作用的定义、过程和意义，通过实验演示氧气和二氧化碳的吸收与释放，让学生直观感受化学变化。

2.讲解消化作用：阐述消化作用的定义、过程和意义，结合食物分解的实验，让学生了解化学变化在营养物质吸收中的作用。

3.讲解排泄作用：讲解排泄作用的定义、过程和意义，通过实验演示废物从体内的排出，让学生认识到化学变化在维持体内环境平衡中的作用。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，模拟人体呼吸、消化和排泄过程，让学生体验化学变化在生命活动中的作用。

2.实验操作：指导学生进行氧气和二氧化碳的吸收与释放实验，观察实验现象，分析化学变化的特点。

3.案例分析：展示与化学变化相关的实际案例，如环境污染、食品安全等，让学生思考化学变化在生活中的影响。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.呼吸作用：讨论呼吸作用过程中氧气和二氧化碳的吸收与释放，以及它们在生命活动中的作用。

2.消化作用：讨论消化过程中食物成分的变化，以及化学变化在营养物质吸收中的作用。

3.排泄作用：讨论排泄过程中废物的排出，以及化学变化在维持体内环境平衡中的作用。

5.总结回顾

-内容：首先，回顾本节课所学的呼吸作用、消化作用和排泄作用，强调化学变化在生命活动中的重要性。然后，总结化学变化的特点，如无色无味、能量转换等。最后，提出思考问题，如化学变化在生活中的应用和影响，激发学生的探究兴趣。

教学流程用时：45分钟

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-讲解呼吸作用（5分钟）

-讲解消化作用（5分钟）

-讲解排泄作用（5分钟）

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演（5分钟）

-实验操作（5分钟）

-案例分析（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-人体呼吸系统图解：提供详细的呼吸系统图，包括鼻腔、气管、支气管和肺等结构，帮助学生更好地理解呼吸作用的过程。

-食物消化过程动画：通过动画形式展示食物从口腔到小肠的消化过程，包括唾液、胃液和胰液的作用，以及营养物质的吸收。

-排泄系统功能图：展示人体排泄系统的组成，包括肾脏、膀胱和皮肤等，以及尿液的形成和排出过程。

-化学变化实验视频：提供一些简单的化学变化实验视频，如铁生锈、燃烧等，让学生通过实际操作观察化学变化的现象。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍或资料，了解人体呼吸、消化和排泄系统的详细结构和功能。

-建议学生参与科学实验活动，如制作人体呼吸模型、模拟消化过程等，以加深对化学变化在生命活动中的作用的理解。

-引导学生关注生活中的化学变化现象，如食物腐败、植物光合作用等，通过观察和思考，提高科学素养。

-建议学生参与科学小课题研究，如调查家庭中的化学变化，分析不同食物的消化过程，或研究人体排泄物的成分等。

-鼓励学生阅读科普文章，了解化学变化在环境保护、食品科学、医药卫生等领域的应用，拓宽视野。

-建议学生参加科学讲座或研讨会，与专家学者交流，了解化学变化研究的最新进展。

-引导学生关注科学新闻，了解化学变化在科技发展中的作用，激发学生对科学研究的兴趣。

-建议学生参与科学竞赛或创新活动，通过实际操作和应用，提高解决实际问题的能力。内容逻辑关系①生命体中的化学变化

-本文重点知识点：呼吸作用、消化作用、排泄作用

-重点词句：呼吸作用是生命活动的基本特征，消化作用是营养物质吸收的途径，排泄作用是维持体内环境稳定的重要过程。

②呼吸作用

-本文重点知识点：氧气、二氧化碳、能量转换

-重点词句：细胞利用氧气进行呼吸作用，产生能量，并释放二氧化碳。

③消化作用

-本文重点知识点：食物分解、营养物质吸收、酶的作用

-重点词句：食物在消化过程中被分解成小分子，通过酶的作用被吸收进入血液循环。

④排泄作用

-本文重点知识点：废物排出、水分调节、电解质平衡

-重点词句：排泄系统负责将废物从体内排出，同时调节水分和电解质的平衡。

⑤化学变化在生命活动中的作用

-本文重点知识点：能量供应、物质循环、环境稳定

-重点词句：化学变化为生命活动提供能量，促进物质循环，维持体内环境稳定。

⑥人体各系统之间的相互作用

-本文重点知识点：呼吸系统、消化系统、排泄系统

-重点词句：呼吸系统为消化系统提供氧气，消化系统为排泄系统提供废物，三者协同工作，维持生命活动。

⑦学生认知发展

-本文重点知识点：观察、实验、推理、应用

-重点词句：通过观察实验现象，学生能够推理出化学变化在生命活动中的作用，并应用于实际问题的解决。课后作业1.作业内容：

-请描述人体呼吸作用的基本过程，并解释氧气和二氧化碳在呼吸过程中的作用。

-答案示例：人体呼吸作用的基本过程包括吸气和呼气。吸气时，肺部扩张，空气进入肺泡，氧气通过肺泡壁进入血液。呼气时，肺部收缩，血液中的二氧化碳通过肺泡壁进入肺泡，然后排出体外。氧气是细胞进行呼吸作用的必需物质，参与能量转换；二氧化碳是细胞代谢的产物，需要排出体外。

2.作业内容：

-列举三种常见的消化酶及其作用，并解释它们在消化过程中的重要性。

-答案示例：三种常见的消化酶包括唾液淀粉酶、胃蛋白酶和胰脂肪酶。唾液淀粉酶在口腔中分解淀粉，胃蛋白酶在胃中分解蛋白质，胰脂肪酶在小肠中分解脂肪。这些酶能够将食物中的大分子营养物质分解成小分子，便于人体吸收。

3.作业内容：

-描述人体排泄作用的主要途径，并说明排泄废物对维持体内环境平衡的意义。

-答案示例：人体排泄作用的主要途径包括肾脏、皮肤和呼吸系统。肾脏通过尿液排出废物，皮肤通过汗液排出多余水分和电解质，呼吸系统通过呼出二氧化碳和水分。排泄废物能够帮助维持体内水分、电解质和酸碱平衡，保持生命活动的正常进行。

4.作业内容：

-设计一个实验方案，用于观察氧气在呼吸过程中的吸收和二氧化碳的释放。

-答案示例：实验方案：

-材料准备：水槽、塑料袋、氧气瓶、二氧化碳瓶、滴管、澄清石灰水。

-实验步骤：

1.将氧气瓶中的氧气缓慢吹入塑料袋中，并密封。

2.将塑料袋放入水槽中，观察袋内气体体积变化。

3.使用滴管向塑料袋中滴加澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊。

4.将二氧化碳瓶中的二氧化碳缓慢吹入塑料袋中，并密封。

5.重复步骤2和3，观察袋内气体体积变化和石灰水是否变浑浊。

-实验结果分析：氧气进入塑料袋后，袋内气体体积增大，说明氧气被吸收。滴加澄清石灰水后，石灰水变浑浊，说明二氧化碳被释放。

5.作业内容：

-分析化学变化在生命活动中的重要性，并举例说明其在医学、农业和环境科学中的应用。

-答案示例：化学变化在生命活动中的重要性体现在能量转换、物质循环和环境稳定等方面。例如，在医学领域，药物通过化学变化发挥作用，如抗生素杀菌、维生素补充营养；在农业领域，化肥通过化学变化促进植物生长；在环境科学领域，化学变化用于处理污染，如生物降解有机污染物。教学反思教学反思

这节课的《生命体中的化学变化》对我来说是一次非常有意义的经历。我想分享一下我的感受和思考。

首先，我觉得学生们对化学变化的概念理解得比较快，尤其是在呼吸作用和消化作用的部分。他们通过实验观察，能够直观地看到氧气和二氧化碳的变化，以及食物在消化过程中的分解。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，在讲解排泄作用的时候，我发现学生们对肾脏如何过滤血液、形成尿液的过程理解起来有些困难。这让我意识到，对于一些抽象的概念，我们需要更直观的教具或者更生动的比喻来帮助学生理解。

在实践活动环节，我设计了角色扮演和实验操作，目的是让学生们通过亲身体验来加深对知识的理解。我发现，角色扮演活动特别受欢迎，学生们在模拟呼吸、消化和排泄的过程中，不仅学到了知识，还提高了他们的合作能力和表达能力。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“为什么人体需要呼吸？”、“食物在消化过程中发生了什么变化？”等。学生们讨论得非常热烈，他们的回答也很有创意。这让我看到了他们对科学的兴趣和好奇心。

当然，也有一些不足之处。比如，在实验操作环节，由于时间有限，一些学生没有完全理解实验步骤，导致实验结果不够理想。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够独立完成实验。

此外，我还发现，有些学生对于化学变化与生命活动的关系理解不够