第2课 原始农业与史前社会（教学设计）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）

第2课原始农业与史前社会（教学设计）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：原始农业与史前社会

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解原始农业对人类社会发展的意义。

2.增强学生从历史角度认识社会变迁的意识，理解不同时期人类生产生活方式的演变。

3.提升学生的历史思维，通过探究原始农业与史前社会的关系，发展批判性思维和问题解决能力。

4.激发学生对文化遗产的尊重和保护意识，认识到历史遗产对于现代社会的价值。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级前，可能已经接触过一些关于农业和人类社会发展的基础知识，如简单的农业生产方式、人类早期的生活方式等。然而，对于原始农业和史前社会的具体内容，学生的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史学科的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过动手实践来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对原始农业和史前社会的概念可能感到抽象，难以理解其与现代社会的关系。此外，学生在分析历史现象时，可能会遇到逻辑推理和批判性思维方面的挑战。为了克服这些困难，教师需要通过生动的教学案例和互动讨论，帮助学生建立起对历史现象的直观认识，并引导他们逐步提升分析问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》统编版教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与原始农业和史前社会相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农耕工具图片、史前遗址复原图等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上摆放多媒体设备，以便展示教学资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，要求学生了解原始农业的定义和发展历程。

-设计预习问题：如“原始农业对人类社会有哪些影响？”、“史前社会的生活方式有哪些特点？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和预习资料，初步了解原始农业和史前社会的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资料和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示史前社会遗址图片，引出原始农业的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解原始农业的出现、发展及其对人类社会的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析原始农业对环境的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解原始农业的重要性。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解原始农业的知识点。

-通过实践活动，提升学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于原始农业对人类社会影响的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成课后作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对原始农业的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固学生所学知识。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。教学资源拓展1.拓展资源：

-原始农业的发展历程：介绍原始农业从新石器时代到铁器时代的演变过程，包括农业工具的改进、耕作技术的进步以及农业社会的形成。

-原始农业对环境的影响：探讨原始农业对土地、水资源和生态环境的影响，以及这些影响如何塑造了史前社会的地理分布和生活方式。

-原始社会的社会组织：分析原始社会中的氏族、部落和部落联盟的组织形式，以及这些社会组织如何影响农业生产和社会发展。

-原始艺术与宗教：介绍原始社会中的艺术形式和宗教信仰，如岩画、陶器和神话传说，探讨它们与原始农业的关系。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：

-鼓励学生阅读《中国通史》中关于原始农业和史前社会的章节，了解更全面的历史背景。

-推荐阅读《中国农业史》等书籍，深入了解中国农业的发展历程和特点。

-**实践活动**：

-组织学生参观农业博物馆或历史遗址，实地观察原始农业工具和遗址，增强直观感受。

-开展模拟原始农业生产的实践活动，如种植小麦或水稻，让学生体验农耕生活。

-**小组研究**：

-分组研究不同地区的原始农业发展情况，如黄河流域、长江流域等，比较分析其差异。

-研究原始农业对当地生态环境的影响，探讨可持续农业发展的可能性。

-**艺术与宗教**：

-通过学习原始社会的艺术作品，如岩画和陶器，分析其文化内涵和社会意义。

-研究原始社会的宗教信仰，探讨其与农业生产的关系，以及宗教在原始社会中的作用。

-**跨学科学习**：

-结合地理学科，学习不同地区的自然环境如何影响原始农业的发展。

-结合生物学科，了解原始农业对动植物品种的影响，以及农业对生物多样性的影响。

-**科技应用**：

-利用科技手段，如3D打印技术，制作原始农业工具的模型，增强学生的动手能力。

-通过虚拟现实技术，让学生体验原始农业生活的场景，加深对史前社会的理解。

-**讨论与辩论**：

-组织学生就“原始农业对人类社会的影响”进行讨论和辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。板书设计①原始农业的发展历程

-新石器时代

-农业工具的演变

-耕作技术的进步

②原始农业对环境的影响

-土地利用的变化

-水资源的管理

-生态环境的适应

③原始社会的社会组织

-氏族、部落、部落联盟

-生产资料分配

-社会等级制度

④原始艺术与宗教

-艺术形式：岩画、陶器

-宗教信仰：神话传说、祭祀活动

⑤原始农业的成就

-人类社会发展的基础

-农业文明的形成

-环境与资源的利用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《中国古代农业发展史》选篇，重点阅读关于原始农业部分，了解其发展脉络和特点。

-《史前中国的文化与社会》一书，通过阅读相关章节，深入了解史前社会的生活方式和文化特征。

-视频资源：

-中国纪录片《中国的故事》中关于原始农业和史前社会的部分，通过视频资料直观感受古代农业的发展和生活方式。

-教育类视频《史前时代》，介绍史前社会的重要遗址和考古发现，增强学生对历史知识的直观认识。

2.拓展要求：

-学生阅读上述材料后，可以选择其中一篇文章或视频，撰写一篇读书报告或观后感，反思原始农业对人类社会的影响。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于原始农业工具、农作物、社会组织的图片和文字资料，进行资料整理和归纳。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，探讨原始农业在人类社会中的地位和作用。

-安排学生进行模拟原始农业生产活动，如模拟种植、收割等环节，体验原始农业的劳动过程，加深对农业知识的理解。

-学生可以尝试制作一个关于原始农业和史前社会的科普小视频，用生动有趣的方式向同学或家长介绍这一时期的历史。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、推荐相关的书籍和视频资源、组织小组讨论和活动等。

-鼓励学生将所学知识与社会实际相结合，思考如何传承和发展农业文化，以及对现代农业生产方式的思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我们可以尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.案例教学：结合实际案例，如展示原始农业工具的图片、视频，让学生通过具体案例来理解抽象的历史概念，这样可以增强学生的直观感受和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：我发现自己在教学过程中，过于依赖讲授法，没有充分调动学生的积极性，这可能导致学生的参与度不高。

2.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生探究能力和创新思维的评估。

3.与实际结合不足：教学案例与现实生活的结合不够紧密，学生可能难以将所学知识应用到实际生活中。

反思改进措施（三）

1.多样化教学方法：我将尝试引入更多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.完善评价体系：我将设计一个更加全面的评价体系，包括学生的课堂表现、作业质量、小组合作能力、探究能力和创新思维等方面。

3.加