第1课时 亿以上数的认识 教学设计-2024-2025学年四年级上册数学人教版

第1课时亿以上数的认识教学设计-2024-2025学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课时亿以上数的认识教学设计-2024-2025学年四年级上册数学人教版教材分析第1课时亿以上数的认识教学设计-2024-2025学年四年级上册数学人教版，本节课围绕人教版四年级上册数学教材，通过亿以上数的认识，帮助学生理解数位顺序和计数单位，建立数感，掌握数的读写方法。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生数感和运算能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解和运用数位顺序和计数单位，发展逻辑推理能力；提升数学建模意识，通过数的读写练习，让学生学会用数学语言表达现实世界中的数量关系；增强应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。重点难点及解决办法重点：理解数位顺序和计数单位，掌握亿以上数的读写方法。

难点：亿以上数的读写和四舍五入。

解决办法：

1.通过实物展示、小组合作等活动，帮助学生直观理解数位顺序和计数单位。

2.设计由易到难的读写练习，逐步提升学生书写亿以上数的准确性。

3.利用多媒体辅助教学，展示四舍五入的过程，帮助学生理解并掌握四舍五入的方法。

4.结合实际问题，让学生在实际操作中巩固和运用所学知识，突破难点。教学资源软硬件资源：白板、粉笔、黑板、直尺、教具（如计数器、数字卡片）。

课程平台：学校内部网络教学平台。

信息化资源：多媒体课件、数字教材、在线教学资源库。

教学手段：实物展示、小组讨论、游戏化教学、练习题库。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘我国各地名胜古迹的图片，引导学生观察图片中的数字，如门票价格、建筑年代等。

2.提出问题：同学们，你们知道这些数字是如何读写的吗？它们代表了什么意思？

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.数位顺序和计数单位（10分钟）

-教师讲解数位顺序表，引导学生认识亿、十亿、百亿等计数单位。

-通过实物展示和多媒体课件，帮助学生理解数位顺序和计数单位的关系。

-学生跟随教师一起读写亿以上的数，巩固所学知识。

2.亿以上数的读写（10分钟）

-教师示范读写亿以上的数，强调读数时的节奏和停顿。

-学生跟随教师练习读写，教师巡视指导。

-学生之间互相练习，教师选取优秀答案展示。

三、巩固练习（15分钟）

1.读写练习（5分钟）

-教师出示亿以上数的读写题目，学生独立完成。

-教师巡视指导，纠正错误。

2.四舍五入练习（5分钟）

-教师讲解四舍五入的规则，强调关键步骤。

-学生跟随教师练习四舍五入，教师巡视指导。

3.应用题练习（5分钟）

-教师出示实际应用题，如计算商品价格、计算人数等。

-学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：亿以上数的读写有什么注意事项？

2.学生回答，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何快速读写亿以上的数？

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：生活中有哪些地方会用到亿以上的数？

2.学生举例说明，教师总结并引导学生关注数学在生活中的应用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生对数位顺序和计数单位的认识更加清晰，能够准确读写亿以上的数。通过实际操作和练习，学生对数位和计数单位的关系有了深刻的理解，能够在日常生活中灵活运用。

2.学生掌握了四舍五入的方法，能够正确处理亿以上数的近似值。在完成应用题练习时，学生能够准确计算，避免了因四舍五入错误而导致的计算错误。

3.学生在解决问题的过程中，提高了逻辑推理能力。通过对实际问题的分析和计算，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

4.学生数感得到提升。在读写和计算过程中，学生逐渐建立了数感，能够更好地理解数的大小和数量关系，为后续学习奠定了基础。

5.学生增强了数学建模意识。通过对数的读写和计算，学生学会了用数学语言表达现实世界中的数量关系，提高了数学建模的能力。

6.学生应用意识得到提高。在实际问题的解决过程中，学生体会到了数学的价值，学会了将数学知识应用于实际生活，提高了应用数学知识解决问题的能力。

7.学生在小组合作和课堂互动中，提高了沟通和协作能力。通过与同伴的交流和讨论，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，培养了团队协作精神。

8.学生在自主学习中，培养了良好的学习习惯。通过课后练习和复习，学生养成了按时完成任务、主动学习的良好习惯，为终身学习打下了基础。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第XX页至XX页的课后练习题，包括亿以上数的读写、四舍五入、应用题等。

2.选择至少5个生活中的实际问题，尝试用亿以上的数进行计算，并写出解题过程。

3.准备一个简短的数学小故事，讲述一个与亿以上数相关的数学知识或历史事件。

作业反馈：

1.作业批改：教师将在课后及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.反馈方式：通过书面评语和口头指导相结合的方式，对学生作业进行反馈。

3.存在问题指出：对于作业中普遍存在的问题，如数位顺序混淆、四舍五入错误等，教师将在课堂上进行集体讲解和纠正。

4.改进建议：针对个别学生的具体问题，教师将给出个性化的改进建议，如加强练习、查阅资料等。

5.定期回顾：每周安排一次作业回顾课，让学生展示自己的作业成果，教师进行点评和总结。

6.家长沟通：通过家长会或家校联系册，定期与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

7.作业评价：作业评价将注重过程和结果，鼓励学生自主探究和合作学习，同时关注学生的个性化发展。

8.作业展示：在班级内设置作业展示区，让学生展示自己的优秀作业，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学反思与总结今天这节课，我们学习了亿以上数的认识，我觉得整体上学生们的表现还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，我通过展示名胜古迹的图片来引入课题，这样的情境创设让学生们很感兴趣，他们能够迅速投入到学习中。我还设计了小组合作的活动，让学生们在互动中学习，这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生在读写亿以上数时，对数位顺序的理解还不够清晰，容易混淆。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些数位顺序的练习，通过反复练习来强化记忆。

在教学策略上，我也做了一些调整。比如，我在讲解四舍五入时，使用了多媒体课件来展示具体的操作步骤，这样学生更容易理解。同时，我也鼓励学生自己动手操作，通过实际操作来加深印象。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上都比较专注，能够按照要求完成各项任务。不过，我也注意到，有些学生可能在课堂上有些小动作，这需要我在今后的教学中更加关注，提高课堂的吸引力，让学生们能够更好地集中注意力。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在读写亿以上数方面有了明显的进步，能够准确地读写和计算。在情感态度上，学生们对数学的学习兴趣也有所提高，他们开始意识到数学在生活中的应用价值。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在面对复杂的应用题时，还是显得有些束手无策。这说明我在教学过程中，需要更多地引导学生去分析问题，培养他们的逻辑思维能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对数位顺序和计数单位的练习，通过多种形式的练习来巩固学生的记忆。

2.在讲解应用题时，更加注重引导学生分析问题，提高他们的逻辑推理能力。

3.利用课后时间，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.在课堂教学中，增加一些互动环节，如小组讨论、游戏化教学等，以提高学生的参与度和学习兴趣。课后作业1.读写练习

-读写以下数字：2亿5000万、6亿4000万、3亿7千万。

-答案：2亿5000万写作：250000000；6亿4000万写作：640000000；3亿7千万写作：370000000。

2.数位顺序填空

-在括号中填入正确的数位：十亿位、百万位、千万位。

（）（）亿（）千万（）百万（）十万（）万（）千（）百（）十（）。

-答案：十亿位、百万位、千万位。

3.计数单位转换

-把以下数转换成以亿为单位的数：1亿3000万、5亿2000万、8亿7000万。

-答案：1亿3000万=1.3亿；5亿2000万=5.2亿；8亿7000万=8.7亿。

4.四舍五入练习

-把以下数四舍五入到亿位：23亿4千万、56亿8千万、39亿1千万。

-答案：23亿4千万四舍五入到亿位是23亿；56亿8千万四舍五入到亿位是57亿；39亿1千万四舍五入到亿位是39亿。

5.应用题

-一家公司的资产有125亿人民币，如果用100亿人民币购买另一家公司，还剩下多少钱？

-答案：125亿-100亿=25亿。

6.估算练习

-估算以下数的亿位数字：78亿、45亿、32亿。

-答案：78亿的亿位数字是7；45亿的亿位数字是4；32亿的亿位数字是3。

7.实际问题