Unit 1 Transport at different times Grammar 教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit1TransportatdifferenttimesGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TransportatdifferenttimesGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册教材分析Unit1TransportatdifferenttimesGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册。本章节围绕不同时间段的交通方式展开，通过对比过去和现在，让学生了解交通发展的变化。教材内容贴近学生生活，旨在提高学生的语法运用能力，包括一般过去时和现在完成时的使用。教学设计将结合实际情境，引导学生运用所学语法知识进行交流。核心素养目标培养学生运用英语进行跨文化交流的能力，提高学生的思维品质。通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般过去时和现在完成时，描述过去和现在的交通方式变化，增强对历史发展的认识。同时，提升学生的语言运用能力和文化意识，促进学生的个性化学习和自主学习能力的培养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识和词汇量。他们可能已经接触过一般现在时和一般过去时，但对于现在完成时的理解和运用可能还处于初级阶段。此外，学生对不同交通方式有一定的了解，能够描述一些常见的交通工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其对与生活紧密相关的主题。他们具备一定的听说读写能力，但可能在语法运用上存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和情境来学习，而另一部分学生则更喜欢通过练习和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能遇到的困难包括对现在完成时的理解和使用，尤其是在时间和时态的搭配上。此外，学生可能难以将语法知识应用到实际交流中，特别是在描述过去和现在交通方式变化时。此外，文化差异也可能影响学生对某些交通方式的认知和理解。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：英语学习平台、在线词典

-信息化资源：多媒体课件、交通方式图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如小型交通工具模型）、角色扮演道具、互动式白板软件教学过程一、导入

1.老师以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道现在和过去有哪些主要的交通方式吗？”

2.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题：“今天我们一起来探讨‘不同时间段的交通方式’这个话题。”

二、新课导入

1.老师播放一段关于交通方式变化的视频，让学生观察并思考：视频中展现了哪些交通方式？这些交通方式在不同时间段有什么不同？

2.学生观看视频并回答后，老师总结：“视频中展现了自行车、汽车、地铁等交通方式，这些交通方式在不同时间段的发展有着明显的差异。”

三、课文主旨内容探究

1.老师带领学生阅读课文，让学生找出描述过去和现在交通方式的段落。

2.学生阅读课文后，老师提问：“请同学们找出文中描述过去和现在交通方式的段落，并分析它们的特点。”

3.学生回答后，老师总结：“过去，人们的出行方式主要是步行、骑自行车；而现在，汽车、地铁等现代交通工具已成为人们出行的首选。这说明交通方式的发展与社会进步、科技发展密切相关。”

四、全文侧重点

1.老师强调本节课的重点：一般过去时和现在完成时的运用。

2.老师举例说明：“例如，‘Weusedtoridebicyclestoschool’表示‘我们过去骑自行车去学校’，而‘Wehavebicyclesbutwedrivecarstoschoolnow’表示‘我们现在有自行车，但骑自行车去学校的人变少了’。请同学们注意一般过去时和现在完成时的时态变化。”

五、实际性教学内容

1.老师组织学生进行小组讨论，让他们用一般过去时和现在完成时描述自己过去和现在的出行方式。

2.学生讨论后，老师邀请各小组代表进行展示。

3.老师点评并总结：“同学们，大家在描述过去和现在出行方式时，都很好地运用了一般过去时和现在完成时。接下来，我们将进行一个小测验，检验大家的学习成果。”

六、课堂活动

1.老师准备一张关于交通方式的图片，让学生观察并思考：这张图片中的交通方式有哪些？它们的特点是什么？

2.学生观察图片后，老师提问：“请同学们用一般过去时和现在完成时描述这张图片中的交通方式。”

3.学生回答后，老师总结：“同学们，大家在描述图片中的交通方式时，都很好地运用了一般过去时和现在完成时。这说明我们在日常生活中，也能将这些语法知识运用到实际交流中。”

七、课堂小结

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调一般过去时和现在完成时的运用。

2.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用一般过去时和现在完成时描述自己过去和现在的出行方式，并尝试用英语进行口头交流。”

八、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.老师提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语法知识掌握：

学生们通过本节课的学习，对一般过去时和现在完成时这两种时态有了更深入的理解。他们能够正确运用这些时态描述过去和现在的交通方式变化，以及个人出行经历。例如，学生在课后作业中能够写出如“Lastyear,Iusedtowalktoschool,butnowItakethebus”这样的句子，展示了他们对时态的正确运用。

2.语言运用能力提升：

学生们在课堂讨论和角色扮演活动中，能够将所学的语法知识应用到实际对话中。这种应用不仅增强了他们的语言表达能力，还提高了他们的跨文化交流能力。例如，在小组活动中，学生们能够用英语讨论并比较不同年代的交通方式，如“Backthen,therewerenocars,justhorsesandcarriages”和“Nowadays,wehaveelectriccarsandhigh-speedtrains”。

3.文化意识增强：

通过学习不同时间段的交通方式，学生们对交通发展与社会进步的关系有了更清晰的认识。他们了解到交通工具的演变反映了科技进步和社会变迁，这有助于增强他们的文化意识。例如，学生在讨论中提到，“Theinventionofthesteamenginerevolutionizedtransportation”这样的观点，显示了他们对历史和文化的理解。

4.学习策略改进：

学生们在学习过程中，通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，学会了如何通过合作学习来提高学习效率。他们学会了如何倾听他人意见、如何表达自己的观点，以及如何解决学习中的问题。这种学习策略的改进将有助于他们在未来的学习中更加自主和高效。

5.情感态度变化：

学生们在学习过程中表现出对交通方式变化的浓厚兴趣，这种兴趣激发了他们的学习动力。他们在课堂上积极参与，对英语学习的态度更加积极。例如，一些原本对英语学习缺乏兴趣的学生，在参与课堂活动后，对英语学习的态度有了明显的转变。

6.交际能力提高：

通过本节课的学习，学生的英语交际能力得到了显著提高。他们在课堂上能够用英语进行简单的交流，包括询问、回答问题以及表达个人观点。这种能力的提升将有助于他们在日常生活中更好地使用英语。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试创造真实的生活情境，让学生在模拟的对话和角色扮演中学习语法，这样可以提高学生的实际应用能力，而不是仅仅停留在书本知识上。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资料，将抽象的语法知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则较为沉默。这表明我在课堂管理上需要更加注意，确保每个学生都有参与的机会。

2.语法知识迁移不足：虽然学生在课堂上能够正确运用语法知识，但在课后作业和实际交流中，有些学生仍然难以灵活运用。这说明我在教学中需要加强对语法知识迁移能力的培养。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要考虑增加更多的评价维度。

反思改进措施（三）

1.优化课堂管理：我将尝试更加灵活的课堂管理策略，如小组轮换发言，确保每个学生都有机会表达自己，同时鼓励学生相互监督，提高课堂参与度。

2.加强语法知识迁移训练：在教学中，我将设计更多实际情境的练习，让学生在实际语境中运用语法知识，并通过反馈和辅导，帮助学生克服迁移障碍。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、课后作业、口语测试等多个方面，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时（Pastsimpletense）

-现在完成时（Presentperfecttense）

-交通方式的演变

②课文重点词：

-transportation（交通方式）

-usedto（过去常常）

-now（现在）

-have（拥有）

-usedtodo（过去做某事）

-nowdo（现在做某事）

-changed（变化）

-revolutionized（革命化）

③课文重点句：

-Weusedtoridebicyclestoschool,butnowwetakethebus.

-Inthepast,peoplehadtowalkorusehorsesfortransportation.

-Today,wehavecars,buses,trains,andevenairplanes.

-Thesteamenginerevolutionizedtransportation.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价他们学习效果的重要方面。在本节课中，我观察了学生的参与度、积极性和对知识的掌握情况。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对交通方式的变化表现出浓厚的兴趣。他们在回答问题和参与角色扮演时，能够正确运用一般过去时和现在完成时，显示出对语法知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我注意到学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们不仅能够用英语表达自己的观点，还能够倾听他人的意见，并在此基础上提出自己的看法。通过小组展示，学生们不仅巩固了语法知识，还提高了他们的团队协作能力和公共演讲技巧。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我设计了一份随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了语法知识、词汇理解和实际应用。测试结果显示，学生们在语法知识方面表现良好，但在词汇理解和实际应用上还有提升空间。这为我提供了改进教学的方向。

4.课后作业反馈：

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。我收集了学生的作业，并进行了批改。作业中，学生们能够运用所学语法知识描述过去和现在的交通方式，但部分学生在词汇选择和句子结构上仍有待提高。我将针对这些问题，在下一节课中提供额外的辅导和练习。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和作业情况，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和角色扮演的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在随堂测试中表现优秀的学生给予肯定，同时指出他们的不足，并指导他们如何改进。

-对在课后作业中遇到困难的学生提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-通过课堂反馈和个别交流，了解学生对本节课内容的理解和应用情况，及时调整教学策略。

-鼓励学生主动提问，积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力。

-在下一节课中，我将提供更多与实际生活相关的情境练习，帮助学生将语法知识应用到实际交流中。典型例题讲解1.例题：

-Lastweek,I_______(go)tothebeachwithmyfamily.

-答案：went

解释：这里需要使用一般过去时，因为句子描述的是过去一周发生的事情。

2.例题：

-Bythetimeyouarrive,we_______(finish)ourmeal.

-答案：willhavefinished

解释：这里使用现在完成时，表示动作将在将来某个时间点之前完成。

3.例题：

-He_______(be)inNewYorkfortwoweekswhenImethimlastmonth.

-答案：hadbeen

解释：这里使用过去完成时，表