第三章 第1节《温度》教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上学期

第三章第1节《温度》教学设计--2024-2025学年人教版物理八年级上学期课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第三章第1节《温度》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力，提高学生的科学探究素养。

2.科学态度与责任：引导学生认识到温度在日常生活和自然界中的重要性，培养对科学知识的敬畏心和责任感。

3.科学、技术、社会与环境：让学生理解温度与能源、环境变化的关系，提高学生对科学技术在社会发展中作用的认知。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点知识：温度的概念、温度的表示方法和温度计的使用。

-细节说明：首先，要让学生理解温度是物体冷热程度的量度，掌握温度的基本概念。其次，通过实例讲解摄氏度和华氏度的转换，使学生能够熟练进行温度单位的换算。最后，强调温度计的正确使用方法，包括读数、校准和注意事项。

2.教学难点

-难点知识：温度的微观解释，即温度与分子热运动的关系。

-细节说明：难点在于帮助学生建立温度与分子热运动之间的联系。首先，通过实验演示分子在不同温度下的运动状态，让学生直观感受温度对分子运动的影响。其次，讲解分子热运动的原理，解释为什么温度升高会导致分子运动加剧。最后，通过问题引导，让学生思考在不同条件下，如何通过观察分子的运动来推断温度的变化。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、温度计、实验器材（酒精灯、冰块、热水等）

-课程平台：人教版物理课程资源平台

-信息化资源：温度变化的动画视频、温度计使用说明电子文档

-教学手段：实物演示、实验操作、多媒体课件展示、课堂提问互动五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的温度变化场景，如冬天的寒冷、夏天的炎热等，提出问题：“你们觉得温度对我们的生活有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与温度相关的知识，如温度的单位、热胀冷缩等现象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解温度的概念，包括温度是物体冷热程度的量度，以及温度的物理意义。

-介绍摄氏度和华氏度两种温度单位，讲解它们之间的转换关系。

-讲解温度计的工作原理和正确使用方法，包括如何读数、如何校准等。

-举例说明：

-通过展示不同温度下的物体状态变化，如冰水混合物的温度恒定在0℃，沸腾的水温度恒定在100℃等，帮助学生理解温度的恒定性。

-利用实际生活中的例子，如空调温度设置、食品保存温度等，说明温度在我们日常生活中的应用。

-互动探究：

-引导学生讨论温度对物体性质的影响，如金属在不同温度下的弹性、塑料在不同温度下的形状变化等。

-设计简单的实验，让学生观察不同温度下物体的行为变化，如将冰块放入水中观察水温变化，或将水加热至沸腾等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行温度测量练习，使用温度计测量不同物质的温度，记录并分析数据。

-学生独立完成温度单位换算练习题，巩固摄氏度和华氏度之间的转换。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的实验操作是否规范，及时纠正错误。

-针对学生在练习中出现的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能理解和掌握知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：如果温度过高或过低会对人体造成哪些影响？

-引导学生思考温度与人类健康的关系，如高温中暑、低温冻伤等。

-分享与温度相关的科学新闻或科技发展，激发学生对物理学科的兴趣。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学的主要内容，总结温度的概念、单位和测量方法。

-教师总结：强调本节课的重点和难点，对学生的表现给予肯定，并提出进一步学习的建议。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习题，包括温度测量、温度单位换算、温度与生活现象的分析等。

-鼓励学生回家后观察家里的温度变化，思考温度对家庭生活的影响。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解温度的概念，知道温度是物体冷热程度的量度。

-学生掌握了摄氏度和华氏度两种温度单位，并能进行简单的单位换算。

-学生了解温度计的工作原理，能够正确使用温度计进行温度测量。

2.能力提升：

-学生通过实验和观察，提高了观察力和实验操作能力。

-学生在讨论和互动中，提升了语言表达和沟通能力。

-学生通过解决实际问题，如温度与生活现象的分析，提高了问题解决能力。

3.思维发展：

-学生在探究温度与分子热运动的关系时，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生通过分析温度对物体性质的影响，发展了批判性思维和创造性思维。

-学生在讨论温度与人类健康的关系时，提高了对科学、技术、社会与环境之间关系的认识。

4.情感态度价值观：

-学生认识到温度在日常生活和自然界中的重要性，增强了科学意识。

-学生通过学习温度知识，培养了敬畏科学知识的态度和责任感。

-学生在了解温度与能源、环境变化的关系时，提高了环保意识和可持续发展观念。

5.实践应用：

-学生能够将温度知识应用于实际生活，如合理调节室内温度、了解食品保存温度等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如计算空调制冷效果、分析城市热岛效应等。

-学生在参与科技活动时，能够运用温度知识，如设计简易温度计、探究温度对化学反应的影响等。七、板书设计①温度概念

-温度是物体冷热程度的量度

-温度表示物体分子热运动的剧烈程度

②温度单位

-摄氏度（℃）

-华氏度（℉）

-摄氏度与华氏度的转换关系

③温度计

-温度计的种类：液体温度计、电子温度计等

-温度计的使用方法：读数、校准、注意事项

④温度与分子热运动

-温度升高，分子运动加剧

-温度降低，分子运动减慢

⑤温度与物体性质

-热胀冷缩：物体在温度变化时体积发生变化

-热传导：热量在物体内部传递

⑥温度与生活现象

-空调制冷：降低室内温度

-食品保存：保持食品新鲜

⑦温度与能源

-热能利用：太阳能、地热能等

-温度与能源节约

⑧温度与社会环境

-城市热岛效应：城市温度高于周边地区

-温度与气候变化八、教学反思与总结今天的课上了下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过生活中的实例，比如夏天吹风扇、冬天穿棉袄，一下子就抓住了学生的兴趣。不过，我发现有些学生对于温度的概念还是有点模糊，所以在讲解温度时，我可能需要更加细致地解释，尤其是那些基础概念，比如什么是分子热运动，这些是理解温度的关键。

接着，我在新课呈现部分，尽量用简单易懂的语言讲解了摄氏度和华氏度，还有温度计的使用方法。我注意到，学生们对于温度计的使用比较感兴趣，但是在实际操作时，还是有些学生不太会读数或者校准。这说明我可能需要增加一些实践操作的时间，让学生多动手，这样他们才能更好地掌握这些技能。

在巩固练习环节，我设计了几个小实验，让学生亲自去感受温度的变化。这个环节我觉得挺有效的，学生们都很投入，通过实验，他们对温度有了更直观的认识。但是，也有几个学生对于实验数据的处理不太熟练，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性化差异，提供更具针对性的辅导。

在总结反思环节，我让学生自己总结今天学到了什么，这个环节我觉得挺重要的，因为它能够让学生主动去回顾和巩固所学知识。不过，我发现有几个学生总结得不够全面，这可能是因为我在引导他们总结时，没有给出足够清晰的提示。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们对温度有了基本的了解，也掌握了一些基本的测量方法。但是，也存在一些问题，比如部分学生对于基础概念的理解不够深入，实验操作能力有待提高，以及学生在总结反思时的主动性不足。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解，确