第2课《济南的冬天》 教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第2课《济南的冬天》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《济南的冬天》选自2024-2025学年统编版语文七年级上册，本节课主要围绕课文展开，学习描写济南冬天的景物特点，通过分析作者运用对比、比喻等修辞手法，培养学生欣赏美景、热爱家乡的情感。具体内容包括：课文朗读、景物描写分析、修辞手法运用探讨等。核心素养目标培养学生对自然景观的审美感知能力，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。通过学习《济南的冬天》，引导学生体会作者对家乡的热爱之情，增强文化自信和民族自豪感。同时，培养学生运用修辞手法进行创造性写作的能力，提高文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《济南的冬天》中描绘的景物特点，掌握作者运用对比、比喻等修辞手法的效果。

2.学习作者如何通过细腻的描写表达对家乡的热爱之情。

难点：

1.理解并运用比喻、对比等修辞手法，分析其表达效果。

2.深入体会作者的情感，并将其与自己的生活实际相联系。

解决办法：

1.通过朗读、默读、分组讨论等方式，让学生多次接触文本，深化对景物描写和修辞手法的理解。

2.结合多媒体展示济南冬天的图片或视频，帮助学生直观感受景物特点，增强情感共鸣。

3.设计课堂活动，如角色扮演、创作续写等，让学生在实践中运用修辞手法，提高表达能力。

4.引导学生联系生活实际，分享自己家乡的冬天故事，激发学生对家乡的热爱之情。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教科书（2024-2025学年统编版语文七年级上册）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：济南冬天的风景图片、视频资料、相关文学作品链接。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示等。教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入：“同学们，你们对冬天有什么印象？你们知道哪些地方的冬天特别美丽？”

2.学生分享自己对冬天的认识和感受。

3.老师总结：“今天，我们就来学习一篇描写冬天美景的课文——《济南的冬天》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读录音，学生跟读，注意朗读的节奏和语调。

2.学生自由朗读课文，注意圈画出不理解的词语和句子。

3.老师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。

4.学生提出问题，老师解答。

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生找出课文中描写济南冬天景物的段落，如：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”

2.学生朗读并分析这句话，注意作者运用了比喻的修辞手法。

3.老师提问：“这句话表达了作者对济南冬天的什么感受？”

4.学生回答，老师总结：“这句话表达了作者对济南冬天美丽景色的赞美之情。”

2.老师引导学生找出课文中对比的句子，如：“济南的冬天是响晴的，济南的冬天是暖和的。”

3.学生朗读并分析对比句子的作用，注意作者通过对比突出了济南冬天的特点。

4.老师提问：“通过对比，作者想告诉我们什么？”

5.学生回答，老师总结：“通过对比，作者强调了济南冬天的独特之处。”

3.老师引导学生找出课文中描写济南冬天生活场景的段落，如：“孩子们在湖边滑冰，老人们在公园里晒太阳。”

4.学生朗读并分析这些句子，注意作者如何通过细节描写表现人们的生活状态。

5.老师提问：“这些句子表达了作者对济南冬天的什么情感？”

6.学生回答，老师总结：“这些句子表达了作者对济南冬天和谐生活的喜爱之情。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们知道济南的冬天还有什么特点吗？”

2.学生分享自己对济南冬天的了解，如：泉水、老街、民俗等。

3.老师总结：“济南的冬天不仅风景美丽，还有丰富的文化内涵。”

4.老师引导学生思考：“如果让你用一句话概括济南冬天的特点，你会怎么说？”

5.学生回答，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《济南的冬天》，了解了济南冬天的美丽景色和丰富文化，感受到了作者对家乡的热爱之情。”

2.学生回顾课堂学习内容，分享自己的收获。

3.老师布置课后作业：“请同学们课后阅读与济南冬天相关的文学作品，下节课分享你的阅读感受。”

六、课堂延伸活动

1.老师组织学生进行“描绘家乡冬天”的写作活动，鼓励学生运用学到的修辞手法和描写技巧。

2.学生分组讨论，交流写作心得，老师巡视指导。

3.学生展示自己的作品，老师点评并给予鼓励。

七、教学反思

1.老师在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生的课堂表现。

2.老师针对学生的不足，制定相应的改进措施，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-济南冬天的自然景观：介绍济南冬天的气候特点，如泉水不冻、山色如黛等自然奇观。

-济南冬季的民俗活动：如冬季放风筝、打雪仗、滑冰等传统民俗，以及与之相关的民间故事和传说。

-济南的历史文化：济南作为历史文化名城，其历史名人、历史事件、文化遗产等，如趵突泉、大明湖、济南战役等。

2.拓展建议：

-阅读与济南相关的文学作品：推荐阅读如老舍的《济南的冬天》、刘绍棠的《济南的冬天》等，通过不同作者的笔触感受济南冬天的魅力。

-观看纪录片：推荐观看关于济南冬天的纪录片，如《济南冬天之美》，通过影像资料更直观地了解济南冬天的自然风光和人文特色。

-参观济南名胜古迹：组织学生参观济南的著名景点，如趵突泉、大明湖、千佛山等，实地感受济南冬天的独特魅力。

-举办“我的家乡冬天”主题征文活动：鼓励学生以自己家乡的冬天为题材，进行写作，锻炼学生的写作能力和表达能力。

-组织学生进行摄影比赛：鼓励学生用镜头捕捉家乡冬天的美景，提高学生的审美能力和摄影技巧。

-开展“冬天里的故事”分享会：邀请有经验的老人或文化专家，分享他们关于冬天里的故事和经历，增进学生对家乡文化的了解。

-设计“冬天里的习俗”手抄报：让学生收集和整理家乡冬天的传统习俗，通过手抄报的形式进行展示和交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过多媒体展示济南冬天的图片和视频，让学生身临其境地感受济南冬天的美景，这种情境教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，共同分析课文中的修辞手法和作者情感，这种合作学习模式不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了他们的分析问题和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对修辞手法的理解不够深入：在讲解修辞手法时，我发现部分学生对比喻、对比等手法的运用和效果理解不够，这可能是由于他们对这些手法在实际语境中的应用不够熟悉。

2.学生情感体验不足：虽然课文中有许多描写济南冬天美景的句子，但学生在阅读时情感体验不够强烈，这可能是因为他们对家乡的感情不够深厚，或者对课文的情感基调把握不准确。

3.课堂互动不够充分：在课堂提问和讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对问题的回答不够自信。

反思改进措施（三）

1.加强修辞手法的教学：为了帮助学生更好地理解修辞手法，我计划在今后的教学中，结合具体的课文内容，通过实例分析，让学生在实践中学会运用修辞手法。

2.引导学生深入体验情感：我会通过设计一些情感体验活动，如让学生分享自己家乡冬天的故事，或者组织学生观看与家乡冬天相关的影视作品，以此来激发学生的情感共鸣。

3.提升课堂互动质量：为了提高课堂互动效果，我打算在今后的教学中，更加关注学生的反馈，鼓励学生提出问题，同时，我会设计更具启发性和挑战性的问题，以提高学生的参与度。此外，我还会努力营造一个轻松、开放的学习氛围，让学生在课堂上能够畅所欲言。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能用自己的话描述一下济南冬天的特点？”通过学生的回答，我可以评估他们对课文主旨的把握。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情和肢体语言。例如，当讨论到济南冬天的美景时，我会观察学生是否表现出浓厚的兴趣。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力和表达能力。例如，我会观察他们在讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

-课堂测试：为了检验学生对课文内容的掌握情况，我会设计一些课堂测试题，如填空题、选择题和简答题。通过测试，我可以及时发现问题，并在课后进行针对性辅导。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括作文、阅读理解和练习题等。在批改过程中，我会注意学生的答题思路、语言表达和书写规范。

-及时反馈：对于学生的作业，我会及时给予反馈，指出他们的优点和不足。例如，对于作文，我会评价他们的立意、结构、语言和创意等方面。

-鼓励学生进步：在作业评价中，我会鼓励学生继续努力，提出改进建议。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，以激发他们的学习动力。

-个性化辅导：对于作业中存在的问题，我会根据学生的具体情况提供个性化的辅导。例如，对于理解课文有困难的学生，我会提供额外的阅读材料和讲解。

3.课堂评价与作业评价的结合：

-综合评价：我会将课堂评价和作业评价结合起来，全面评估学生的学习情况。通过这种综合评价，我可以更准确地了解学生的学习进度和存在的问题。

-反馈与调整：根据评价结果，我会及时调整教学策略，如调整教学内容、改进教学方法等，以确保教学效果。

-家校沟通：我会与家长保持沟通，将学生的课堂表现和作业情况告知家长，共同关注学生的学习成长。典型例题讲解1.例题：

课文《济南的冬天》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘济南冬天的景色？

答案：作者在课文中主要运用了比喻、拟人、对比等修辞手法来描绘济南冬天的景色。例如，“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”运用了比喻，将泉水比作冒着热气的活物，生动形象地描绘了济南冬天泉水的特点。

2.例题：

请分析以下句子中作者使用的修辞手法及其效果：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

答案：这句话中，作者运用了比喻的修辞手法，将泉水比作冒着热气的活物。这种比喻手法使得读者能够更加直观地感受到济南冬天泉水的温暖和生机，增强了句子的表现力。

3.例题：

课文中，作者通过哪些对比来突出济南冬天的特点？

答案：作者通过对比济南冬天与北方冬天的寒冷，以及济南冬天与夏天、秋天的气候特点，来突出济南冬天的独特之处。例如，“济南的冬天是响晴的，济南的冬天是暖和的”通过对比，强调了济南冬天不同于其他季节的气候特点。

4.例题：

请分析以下句子中作者使用的对比手法及其作用：“济南的冬天是