第24课《带上她的眼睛》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第24课《带上她的眼睛》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第24课《带上她的眼睛》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册设计意图本课《带上她的眼睛》旨在通过阅读理解，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。通过分析课文内容，让学生学会从不同角度思考问题，激发学生对社会现象的观察和思考，同时提升学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品的语言、形象、情感和思想的鉴赏水平。

2.增强学生的想象力和创造力，通过作品中的虚构世界激发学生的思维活动。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析社会现象和人物性格。

4.提高学生的语言表达能力，学会用恰当的语言描述自己的阅读感受和思考。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《带上她的眼睛》中的人物形象和情节发展，把握故事的主题和情感线索。

②掌握文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，分析其在塑造人物和推动情节中的作用。

2.教学难点，

①分析作品中的象征意义，理解“她的眼睛”这一象征手法所蕴含的深层含义。

②培养学生从不同文化背景和时代背景下解读文本的能力，引导学生思考作品对现实生活的启示。

③引导学生进行角色扮演和创造性写作，将阅读体验转化为自己的表达，提高学生的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校图书馆资源库、在线教育平台（用于拓展阅读材料）。

3.信息化资源：课文电子版、相关教学视频、网络文学评论。

4.教学手段：板书、PPT演示文稿、角色扮演道具、讨论卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与课文主题相关的视频或图片，引导学生思考：“如果有一天，你的眼睛无法看到这个世界，你会如何生活？”

2.提问：同学们，你们认为失去视觉会带来哪些影响？如何克服这些困难？

3.学生回答后，教师总结：失去视觉会带来诸多不便，但我们可以通过其他感官来体验世界，感受生活。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和作品背景，让学生了解《带上她的眼睛》的写作背景和主题。

2.阅读课文，教师引导学生关注人物形象、情节发展和主题思想。

3.分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，讲解其在塑造人物和推动情节中的作用。

4.讨论作品中的象征意义，如“她的眼睛”所代表的深层含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何克服生活中的困难。

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的主人公是如何面对生活的困难的？

2.学生回答后，教师引导学生思考：我们如何从主人公的经历中汲取力量，面对生活中的挑战？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们失去了视觉，会如何调整自己的生活方式？

2.学生回答后，教师引导学生进行角色扮演，模拟失去视觉后的生活场景。

3.角色扮演过程中，教师观察学生的表现，给予适当指导。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“我的眼睛，我看世界”主题创作，要求学生用文字、绘画等形式表达自己对世界的看法。

2.学生展示作品，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的主题思想和人物形象。

2.提醒学生关注生活中的困难，学会用积极的心态面对挑战。

八、布置作业（5分钟）

1.请同学们课后阅读与课文主题相关的文学作品，撰写读书笔记。

2.结合自己的生活经验，写一篇关于克服困难的作文。

教学过程用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《带上她的眼睛》这篇课文，学生能够更好地理解文学作品中的情节发展、人物形象和主题思想。他们学会了从不同角度分析文本，提高了对文学作品的鉴赏能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，用恰当的语言表达自己的观点和感受。通过角色扮演和创造性写作，学生能够将阅读体验转化为自己的表达，提高了语言组织能力和表达能力。

3.想象力和创造力发展：课文中的虚构世界激发了学生的想象力，他们在讨论和创作中能够提出新颖的观点和创意，展现出良好的创造力。

4.批判性思维培养：学生在分析课文中的象征意义时，学会了从不同文化背景和时代背景下解读文本，培养了批判性思维能力。

5.社会责任感增强：通过学习课文，学生认识到面对生活中的困难，应该保持积极的心态，勇于克服挑战。这有助于培养学生的社会责任感和生活态度。

6.价值观引导：课文中的主人公在面对困境时展现出的坚韧和乐观精神，对学生产生了积极的影响。学生能够从中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

7.信息化素养提升：学生在使用多媒体教学设备和网络资源的过程中，提高了信息检索、处理和利用的能力，为今后的学习和生活打下了良好的基础。

8.团队合作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

9.自主学习能力增强：学生在完成课后作业和拓展阅读的过程中，学会了自主学习和探究，提高了自主学习能力。

10.情感态度与价值观的塑造：通过学习课文，学生能够更加关注社会现象，关心他人，培养同情心和正义感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《假如给我三天光明》（海伦·凯勒著），这本书讲述了作者海伦·凯勒如何克服失明的困境，通过不懈努力成为一位杰出的作家和演讲家。

-视频资源：《盲人的世界》系列纪录片，通过真实记录盲人的生活，让学生了解视觉障碍者如何适应社会，以及他们所面临的挑战和成就。

2.拓展要求：

-阅读材料：《假如给我三天光明》鼓励学生思考如何珍惜现有的感官能力，同时激发他们对生活的热爱和积极态度。学生可以撰写读书笔记，分享自己对书中人物和事件的感悟。

-观看纪录片《盲人的世界》后，学生可以小组讨论，探讨视觉障碍者如何通过其他感官体验世界，以及社会如何帮助他们融入日常生活。

-教师可以推荐以下问题引导学生思考：

-海伦·凯勒的故事给你带来了哪些启示？

-你认为社会应该如何支持视觉障碍者？

-如果你是视觉障碍者，你会如何规划自己的生活？

-学生可以尝试以下活动：

-创作一篇以视觉障碍者为题材的短篇小说或诗歌。

-设计一个帮助视觉障碍者日常生活的辅助工具原型。

-制作一份关于视觉障碍者历史人物的报告，包括他们的成就和挑战。

-教师将提供以下支持和帮助：

-分享相关的阅读材料和视频资源。

-安排小组讨论时间，帮助学生深入交流。

-针对学生的疑问提供解答和指导。

-鼓励学生参与学校的志愿服务活动，亲身体验帮助他人的快乐。板书设计1.课文标题：《带上她的眼睛》

2.作者：作者姓名

3.主题思想：探讨视觉与生活、社会关系，强调珍惜感官、关爱他人。

4.人物形象：

①主人公：姓名、身份、性格特点

②配角：姓名、身份、与主人公的关系

5.情节发展：

①起始：主人公的日常生活

②发展：主人公遇到视觉障碍

③高潮：主人公如何适应和克服困难

④结局：主人公的生活变化和社会影响

6.修辞手法：

①比喻：描述主人公的感受和周围环境

②拟人：赋予非人物以人的特征

7.象征意义：

①“她的眼睛”：象征视觉、生命、希望

②主人公的生活变化：象征社会对视觉障碍者的关注和支持

8.关键词句：

①“带上她的眼睛，让我看到了一个全新的世界。”

②“在这个世界上，视觉并不是唯一的感知方式。”

③“我们要珍惜自己的感官，也要关爱那些感官受限的人。”课堂1.课堂评价：

1.1提问与回答：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度。例如，提问“主人公在面对视觉障碍时，有哪些具体的行动和心态变化？”来评估学生对人物形象和情节发展的把握。

1.2观察学生参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度，包括发言次数、表达清晰度、观点独到性等，以评估学生的课堂互动和合作能力。

1.3小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生是否能有效沟通、分工合作，以及是否能够提出有建设性的意见，以此评价学生的团队协作能力。

1.4角色扮演评价：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估其对角色的理解、情感投入和表达能力。

1.5当堂测试：设计简短的小测试，如填空、选择题等，以检验学生对课文关键信息的记忆和理解。

2.作业评价：

2.1作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、读书笔记、小论文等，确保作业的完成质量和准确性。

2.2个性化反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给出具体的修改建议，帮助学生改进写作技巧和思维方法。

2.3及时反馈：在作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

2.4鼓励与激励：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，对表现优异的学生给予表扬，以激发学生的学习积极性。

2.5作业展示：在课堂上展示部分学生的优秀作业，鼓励其他学生学习和借鉴，营造良好的学习氛围。

3.评价方法：

3.1定量评价：通过测试和作业的分数来量化学生的学习成果。

3.2定性评价：通过观察、访谈、学生自评等方式，对学生的学习态度、参与度、合作能力等进行定性分析。

3.3自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养自我监控和自我改进的能力。

4.评价反馈：

4.1课堂即时反馈：在课堂上，教师应给予学生即时的反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识。

4.2作业反馈：通过书面或口头形式，对学生的作业进行反馈，帮助他们了解自己的学习状况。

4.3定期评价：定期进行阶段性评价，如单元测试、期中考试等，全面评估学生的学习效果。

5.评价反思：

5.1教师反思：教师应定期反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。

5.2学生反思：学生应定期反思自己的学习方法和态度，不断调整学习计划，提升学习效率。教学反思与总结今天的课，咱们一起探讨了《带上她的眼睛》这篇课文，感觉挺有意思的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我觉得这节课的教学目标还是达到了。我们希望通过这篇课文，让学生们学会从不同的角度去理解人物形象，去感受文本中的情感和思想。从学生的课堂表现来看，他们对于主人公的经历和内心世界有了更深的理解，这让我挺高兴的。

不过，在教学方法上，我觉得还可以有所改进。比如说，在导入环节，我可能可以更加生动一些，用一些更贴近学生生活经验的例子来引发他们的兴趣。有的学生反应说，一开始他们不太能投入到这个话题中，可能是因为例子不够吸引人。

再比如，在讲解课文的过程中，我注意到有些学生对于一些抽象的概念理解起来有些吃力。我应该在讲解的时候，尽量用一些具体的事例来帮助他们理解，让他们觉得这些知识不是那么遥不可及。

至于课堂管理，我觉得整体上还好，但是也有一些小问题。比如，有个别学生在课堂上有些分心，我可能需要在接下来的教学中更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

情感态度方面，我觉得这节课对他们的影响也很大。通过主人公的故事，他们学会了珍惜生活中的每一份感动，学会了面对困难时保