第四单元教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

第四单元教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第四单元教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对语文的热爱，提高学生的语言表达能力；增强学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯；激发学生的想象力和创造力，通过课文内容的学习，让学生感受文字的美，提高审美情趣；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《小蝌蚪找妈妈》中的故事情节，能够复述故事。

2.学习生字词，掌握“蝌蚪”、“荷叶”等生字，正确书写。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人手法，体会其表达效果。

2.学会根据上下文推断生字词的意思。

解决办法：

1.通过分角色朗读、图片辅助教学，帮助学生理解故事情节，并通过提问引导学生复述。

2.利用生字卡片、组词游戏等方式，帮助学生记忆生字，同时通过上下文语境教学，引导学生推断生字词的意思。

3.结合课文内容，引导学生分析比喻和拟人手法，通过讨论和举例，让学生体会其表达效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小蝌蚪找妈妈》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如小蝌蚪、青蛙、荷叶等，以及相应的动画视频，帮助学生理解故事情节。

3.实验器材：准备生字卡片，用于生字学习游戏。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论；在黑板上画出小蝌蚪的成长过程图，辅助教学。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《小蝌蚪找妈妈》。你们有没有听说过小蝌蚪？它们是如何变成青蛙的呢？让我们一起走进课文，揭开这个谜团吧！”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们的想法。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文教材，让学生们自由朗读课文，注意读准字音，理解大意。

2.学生们朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们能告诉我《小蝌蚪找妈妈》这篇课文主要讲述了什么故事吗？”

3.学生们回答后，老师总结：“这篇课文主要讲述了小蝌蚪在成长过程中，历经艰辛，最终找到妈妈的故事。”

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生关注课文中的生字词，如“蝌蚪”、“荷叶”等，讲解字义和书写方法。

2.老师提问：“同学们，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？”

3.学生们回答后，老师总结：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，如不知道自己的妈妈是谁、不知道该往哪里找等。但它们并没有放弃，而是勇敢地面对困难，最终找到了妈妈。”

四、合作探究，分析课文

1.老师将学生们分成小组，每组选取一位代表，共同探讨以下问题：

a.小蝌蚪在找妈妈的过程中，有哪些值得我们学习的地方？

b.课文中的比喻和拟人手法有哪些？它们有什么作用？

c.课文中的语言表达有什么特点？

2.各小组讨论完毕后，每组派代表分享讨论成果，其他小组补充。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，如果你们是小蝌蚪，在找妈妈的过程中，你会怎么做？”

2.学生们回答后，老师总结：“在现实生活中，我们也会遇到各种困难和挑战。我们要学习小蝌蚪的勇敢和坚持，面对困难不退缩，努力寻找解决问题的方法。”

六、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.老师提问：“同学们，通过学习《小蝌蚪找妈妈》，你们有什么收获？”

3.学生们分享自己的收获，老师总结：“通过学习这篇课文，我们不仅了解了小蝌蚪的成长过程，还学会了勇敢、坚持和面对困难的精神。”

七、布置作业，巩固提高

1.老师布置以下作业：

a.复习课文，熟读课文内容；

b.按照课文内容，画一幅小蝌蚪找妈妈的图画；

c.家长签字，监督学生完成作业。

八、下课

1.老师对学生们说：“同学们，今天我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，希望大家在课后认真完成作业，把所学知识运用到生活中。下课！”

2.学生们收拾好书包，有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-《青蛙和蟾蜍》系列故事：通过阅读这类故事，学生可以进一步了解青蛙的成长过程和生活习性，同时学习到动物之间的友谊和互助精神。

-《昆虫记》节选：选取与蝌蚪成长相关的昆虫故事，如蝴蝶的蜕变过程，让学生了解自然界中生物的生长变化，激发学生对生物科学的兴趣。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《青蛙和蟾蜍》系列故事，通过对比小蝌蚪和蟾蜍的成长过程，让学生思考不同生物的成长特点。

-引导学生阅读《昆虫记》节选，了解昆虫的生命周期和生态角色，拓宽学生的知识面。

b.观察与记录：

-组织学生观察池塘或水族箱中的蝌蚪，记录其成长过程中的变化，如身体形态、颜色变化等。

-引导学生观察青蛙的日常行为，如捕食、栖息地选择等，增强学生对生物的兴趣和观察力。

c.创作与表达：

-鼓励学生以小蝌蚪或青蛙为主角，创作故事或诗歌，表达对生命的感悟和对自然的热爱。

-组织学生进行绘画比赛，以蝌蚪或青蛙为主题，展示学生的艺术创作能力。

d.实践与探索：

-在家长的指导下，学生可以尝试在家中或社区附近寻找蝌蚪，观察其生活环境，了解其生存需求。

-组织学生参观当地的动物园或水族馆，实地观察青蛙和其他两栖动物，加深对动物知识的理解。

e.互动与交流：

-在班级内开展“小蝌蚪成长日记”活动，让学生分享自己的观察和发现，促进学生的交流与合作。

-邀请生物老师或专家来校进行讲座，为学生提供更专业的知识讲解，激发学生的学习热情。课后作业1.生字抄写

-将课文中的生字词抄写一遍，并尝试组词造句。

-生字词：蝌蚪、荷叶、尾巴、青蛙、水草

-作业示例：小蝌蚪在水里游来游去。（使用“蝌蚪”组词）

2.故事续写

-根据课文《小蝌蚪找妈妈》的内容，续写故事结局，发挥想象力。

-作业示例：小蝌蚪终于找到了妈妈，它们一起在水里快乐地游泳，成为了好朋友。

3.角色扮演

-选择课文中的角色，如小蝌蚪、青蛙妈妈等，进行角色扮演，模拟故事情节。

-作业示例：学生可以选择扮演小蝌蚪，向其他同学描述自己在寻找妈妈过程中的感受。

4.词语积累

-从课文中找出表示“变化”的词语，并解释其含义。

-生词：变化

-作业示例：小蝌蚪慢慢长大，发生了很大的变化。

5.课文理解

-回答以下问题，加深对课文内容的理解。

-问题1：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？

-答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了不知道自己的妈妈是谁、不知道该往哪里找等困难。

-问题2：小蝌蚪最后是如何找到妈妈的？

-答案：小蝌蚪通过不懈努力，最终在妈妈的帮助下找到了妈妈。

-问题3：从课文中小蝌蚪的成长过程中，你学到了什么？

-答案：从课文中小蝌蚪的成长过程中，我学到了勇敢、坚持和面对困难的精神。

6.绘画创作

-根据课文内容，画出小蝌蚪成长的几个阶段，展示其变化过程。

-作业示例：学生可以画出小蝌蚪从出生到变成青蛙的各个阶段，如蝌蚪、长出腿的蝌蚪、长出尾巴的蝌蚪、变成青蛙等。

7.家长签字

-家长签字确认学生已完成作业，并给予适当的评价和鼓励。教学反思今天这节课，我带领同学们学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我尽量用生动形象的语言和表情，让学生们对课文产生兴趣。比如，在讲述小蝌蚪找妈妈的故事时，我模拟了小蝌蚪的语气和动作，让同学们仿佛置身于故事中。这样的教学方式，我觉得对提高学生的注意力很有帮助。

其次，我发现同学们在理解课文内容方面进步很大。在提问环节，很多同学都能准确回答出问题，这说明他们对课文的理解已经达到了一定的深度。这让我感到非常欣慰，也让我意识到，在教学过程中，要注重引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。

但是，在课堂上我也发现了一些问题。比如，在讲解生字词时，我发现有些学生记不住字义，这在一定程度上影响了他们对课文的理解。针对这个问题，我打算在今后的教学中，采取一些更加直观的教学方法，如利用图片、卡片等，帮助学生记忆生字词。

另外，我觉得在课堂互动方面还有提升空间。虽然同学们在回答问题时积极性很高，但在讨论环节，有些同学显得比较拘谨，不敢发表自己的观点。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多鼓励学生参与讨论，培养他们的表达能力和自信心。

此外，我还注意到，在课堂小结环节，学生对本节课所学知识的回顾不够全面。这说明我在总结归纳方面还有待提高。在今后的教学中，我将会更加注重课堂小结的环节，帮助学生梳理知识点，加深对课文的理解。

最后，我想说的是，作为一名教师，我要不断反思自己的教学过程，总结经验教训，努力提高自己的教学水平。今天这节