第五章 第2节 生活中的透镜2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)

第五章第2节生活中的透镜2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五章第2节生活中的透镜2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(人教版2024)设计意图本节课旨在通过生活中的实例引入透镜的概念，让学生在熟悉的环境中感知光的折射现象，并通过实验探究凸透镜和凹透镜的成像规律，培养学生的观察能力和实验操作技能，为后续学习光学知识打下基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过观察、实验和推理，理解光的折射现象和透镜成像原理；提高学生的模型建构能力，能够运用透镜模型解释生活中的光学现象；增强学生的科学态度与责任，认识到物理知识在生活中的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上学期已经学习了光的直线传播和反射现象，具备一定的光学基础，能够理解光的传播路径和反射规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对物理实验和现象有较高的兴趣。在学习过程中，学生表现出较强的动手操作能力，能够积极参与实验，但在抽象概念的理解上可能存在一定困难。学习风格方面，部分学生倾向于通过实验和观察学习，而另一部分学生可能更擅长通过逻辑推理和抽象思维来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解透镜的成像原理时，可能会遇到如何区分凸透镜和凹透镜的成像特点，以及如何解释实际生活中的透镜应用等问题。此外，学生在进行实验操作时，可能会遇到实验器材的使用不当、数据记录不准确等挑战。教学资源-软硬件资源：凸透镜、凹透镜、光源、光屏、光具座、刻度尺、实验记录表

-课程平台：物理教学软件、在线实验平台

-信息化资源：透镜成像原理动画、光学实验视频

-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的透镜应用，如眼镜、放大镜、相机等，引导学生思考这些透镜是如何工作的。

2.提出问题：为什么眼镜能帮助我们看清楚远处的物体？放大镜为什么能放大物体？这些问题将激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍透镜的基本概念：通过实物展示，让学生直观地认识凸透镜和凹透镜。

2.讲解光的折射现象：通过实验演示，让学生观察光通过透镜时的路径变化，理解光的折射原理。

3.分析凸透镜和凹透镜的成像规律：通过动画和实验，让学生了解凸透镜和凹透镜成像的特点，如实像、虚像、放大、缩小等。

4.讲解透镜在生活中的应用：结合实际案例，让学生了解透镜在光学仪器、眼镜、相机等领域的应用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论透镜成像的应用，如如何根据物体和屏幕的位置选择合适的透镜。

2.实验操作：让学生分组进行实验，验证凸透镜和凹透镜的成像规律，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：透镜成像的规律有哪些？

2.提问：透镜在生活中的应用有哪些？

3.提问：如何根据物体和屏幕的位置选择合适的透镜？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师针对问题进行解答。

2.教师提问：教师提问与透镜成像相关的问题，检查学生对知识的掌握程度。

3.小组竞赛：组织小组竞赛，检验学生对透镜成像规律的理解和应用能力。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生思考：如何利用透镜成像原理设计一个简单的光学仪器？

2.引导学生联系实际：讨论透镜成像在科技发展中的作用。

（七）总结与反思（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾透镜的基本概念、成像规律及在生活中的应用。

2.反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-光学原理简介：介绍光的传播、反射、折射等基本光学原理，帮助学生更全面地理解透镜成像的物理基础。

-透镜的历史发展：介绍透镜的历史演变，从古至今的透镜应用，以及现代光学技术的发展。

-透镜的种类与应用：详细介绍不同类型的透镜，如凸透镜、凹透镜、复合透镜等，以及它们在不同领域的应用，如眼镜、显微镜、望远镜等。

-光学实验原理：介绍几种常见的光学实验，如薄透镜成像实验、透镜组合实验等，以及实验的原理和操作步骤。

-光学设计案例：分析一些光学设计案例，如眼镜设计、相机镜头设计等，探讨如何根据需求设计透镜。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《光学原理》、《透镜与光学》等书籍，深入了解光学知识。

-观看科普视频：推荐学生观看《物理世界》、《科学探索》等科普视频，通过动画和实际演示加深对透镜成像的理解。

-参与实验活动：鼓励学生参加学校或社区的光学实验活动，亲自操作实验，体验光学原理的实际应用。

-进行项目研究：引导学生选择一个与透镜成像相关的课题进行项目研究，如设计一个简易的放大镜或望远镜。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加光学相关的科学竞赛，通过竞赛提升自己的实践能力和创新思维。

-访问光学博物馆：组织学生参观光学博物馆，实地观察各种透镜和光学仪器，增强对光学知识的感性认识。

-开展小组讨论：在课堂上或课后组织学生进行小组讨论，分享对透镜成像的理解和生活中的应用实例。

-制作教学模型：鼓励学生利用废旧材料制作透镜模型，通过动手操作加深对透镜成像原理的理解。板书设计①透镜的基本概念

-凸透镜：中间厚、边缘薄，对光线有会聚作用。

-凹透镜：中间薄、边缘厚，对光线有发散作用。

②光的折射现象

-折射定律：入射角、折射角、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居法线两侧。

-折射率：表示介质对光的折射能力。

③透镜的成像规律

-凸透镜成像规律：

-物距大于2倍焦距：成倒立、缩小的实像。

-物距等于2倍焦距：成倒立、等大的实像。

-物距在焦距与2倍焦距之间：成倒立、放大的实像。

-物距等于焦距：不成像。

-物距小于焦距：成正立、放大的虚像。

-凹透镜成像规律：

-物距大于焦距：成正立、缩小的虚像。

-物距等于焦距：不成像。

-物距小于焦距：成正立、放大的虚像。

④透镜在生活中的应用

-放大镜：利用凸透镜成正立、放大的虚像。

-眼镜：利用凸透镜矫正视力。

-望远镜：利用透镜组合放大远处物体。

-显微镜：利用透镜放大微小物体。教学反思今天上了“生活中的透镜”这一节课，我觉得整体来说，课堂氛围不错，学生们参与度也较高。但是在教学过程中，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示生活中常见的透镜应用，学生们很快就对这一主题产生了兴趣。在提问环节，学生们也能积极地回答问题，这说明他们对透镜有一定的认识。但是，我也发现有些学生对于透镜的分类和成像规律还不是特别清楚，这可能是我在导入环节中对于透镜的基础知识讲解还不够深入。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量采用了实验和动画相结合的方式，以便让学生更直观地理解透镜的成像原理。我发现，当学生们亲手操作实验时，他们的兴趣明显更高，对于成像规律的理解也更加深刻。但是，我也注意到，在实验操作环节，部分学生由于缺乏经验，操作不够熟练，导致实验结果不够理想。这可能需要我在未来的教学中，加强对实验操作的指导。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和实验操作，旨在让学生通过合作学习，加深对透镜成像规律的理解。这个环节进行得比较顺利，学生们在讨论中互相启发，共同解决问题。不过，我也发现，在讨论过程中，个别学生比较沉默，可能是因为他们对于问题的理解不够深入或者缺乏自信。在这方面，我需要更多地关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，以检验学生对知识的掌握程度。学生们回答得都比较准确，但有些问题还是需要进一步思考。这说明我在教学过程中，对于知识点的讲解还不够深入，需要我在今后的教学中，加强对知识点的剖析和引导。

在师生互动环节，我尽量让学生提出自己的疑问，并针对这些问题进行解答。这种互动方式激发了学生的学习热情，但同时也暴露出一些问题。比如，有些学生在提出问题时，表述不够清晰，这可能是由于他们对问题的理解不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力。

对于核心素养能力的拓展要求，我鼓励学生思考如何利用透镜成像原理设计一个简单的光学仪器。这个环节收到了较好的效果，学生们提出了很多有创意的设计方案。这让我意识到，在教学中，我们应该更多地引导学生进行创新思维和实践能力的培养。重点题型整理1.题型：判断题

题目：凸透镜对光线总是有会聚作用。（）

答案：正确。凸透镜对光线有会聚作用，无论光线是从哪个方向进入凸透镜，都会向焦点方向会聚。

2.题型：填空题

题目：当物体放在凸透镜的焦距内时，成像特点是______，像的性质是______。

答案：正立、放大的虚像。

3.题型：选择题

题目：以下哪种情况不会在凸透镜中形成实像？（）

A.物体放在凸透镜的2倍焦距处

B.物体放在凸透镜的焦距处

C.物体放在凸透镜的2倍焦距外

D.物体放在凸透镜的焦距内

答案：B。当物体放在凸透镜的焦距处时，不成像。

4.题型：计算题

题目：已知凸透镜的焦距为10cm，物体放在透镜前20cm处，求像距和成像性质。

答案：根据透镜成像公式1/f=1/v-1/u，其中f为焦距，v为像距，u为物距。代入数据得1/10=1/v-1/(-20)，解得v=30cm。成像性质为倒立、缩小的实像。

5.题型：应用题

题目：一个放大镜的焦距为10cm，如果想要通过放大镜观察一个物体，物体应该放在放大镜的什么位置？观察到的像是什么性质的？

答案：物体应该放在放大镜的焦距内，即距离放大镜小于10cm的位置。观察到的像是正立、放大的虚像。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对“生活中的透镜”这一节课的评价方法：

1.课堂评价：

-提问：通过提问，我可以了解学生对透镜成像原理的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，凸透镜和凹透镜对光线的作用有什么不同？”通过学生的回答，我可以评估他们对基本概念的理解。

-观察：在实验操作环节，我会观察学生的操作是否规范，是否能够按照实验步骤进行。例如，我会观察学生在使用放大镜观察物体时，是否能够保持物体与放大镜的正确距离。

-小组讨论：通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和对知识的综合运用能力。例如，我会让学生讨论如何利用凸透镜和凹透镜制作一个简易的放大镜。

-实验报告：要求学生填写实验报告，我可以通过报告了解学生在实验中的观察和思考过程，以及他们对实验结果的解释。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要让学生明白自己的表现。

-在实验操作中，我会对学生的操作进行个别指导，确保每个学生都能够正确理解并操作实验器材。

-对于小组讨论，我会鼓励学生提出自己的观点，并对不同观点进行讨论和比较。

3.课堂测试：

-在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。

-测试题目将涵盖本节课的重点内容，如透镜的种类、成像规律以及透镜在生活中的应用。

4.作