课时7 认识加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课时7认识加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析课时7认识加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本课内容为一年级上册数学教材中的基础概念，旨在帮助学生初步理解加法运算的基本意义和规则，通过具体实例和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本知识和操作方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。二、核心素养目标培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过认识加法的过程，提升学生的逻辑思维能力和数学运算能力。同时，通过小组合作和实际操作，增强学生的团队协作能力和实践操作能力，培养学生解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生在进入本课时之前，已经对数字1-10有了基本的认识，并能进行简单的数数和计数。此外，他们可能已经接触过一些简单的加法概念，例如通过实物或图片进行加法操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动特别感兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，通过直观演示和动手操作能够更好地理解和掌握新知识。学习风格上，大部分学生偏好于通过视觉和动手操作来学习，对于需要抽象思维的部分可能需要更多引导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解加法概念时可能遇到的问题是难以将抽象的数学符号与具体的实物或情境相对应。此外，对于一些学生来说，理解加法交换律和结合律可能存在困难，因为他们尚未完全建立起数学运算的逻辑思维。此外，学生在进行多位数的加法时，可能会遇到进位和借位的概念理解问题。四、教学资源-教学软件：电子白板或智能平板电脑

-实物教具：彩色计数器、小棒、数字卡片

-图文资源：加法相关的图片和故事书

-信息化资源：数学教育应用程序、在线数学游戏

-教学手段：小组合作学习材料包、加法计算练习册五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法是什么吗？你们在生活中遇到过需要用到加法的情况吗？”

展示一些日常生活中常见的加法情境，如购物时的找零、食物分份等，让学生初步感受加法的实际应用。

简短介绍加法的基本概念和重要性，如加法是日常生活中常见的运算之一，对于计算和解决问题非常重要。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，即把两个数合并成一个新的数的运算。

使用图表或示意图展示加法的表示方法，如使用“+”符号和数位对齐。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法案例进行分析，如2+3=5、10+2=12等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如计算时间、长度、质量等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加法相关的主题进行深入讨论，如“如何用加法解决问题？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加法。

布置课后作业：让学生回家后用加法计算家中物品的数量，并记录下来，以巩固学习效果。

（以下为教学过程设计的具体细节，可根据实际情况进行调整）

1.导入新课

-教师展示购物找零的情景，引导学生思考如何用加法计算。

-学生分享自己的购物经历，教师总结出加法在实际生活中的应用。

-介绍加法的基本概念，强调加法在数学运算中的基础地位。

2.加法基础知识讲解

-使用电子白板展示加法的符号和数位对齐的规则。

-通过实例，如用小棒表示加法过程，让学生直观地理解加法运算。

-讲解加法的性质，如交换律和结合律。

3.加法案例分析

-选择多个生活案例，如时间计算、距离计算等，展示加法的应用。

-学生分组讨论案例，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

-每组选出一名代表，展示讨论成果，全班进行点评。

4.学生小组讨论

-分组讨论如何用加法解决问题，教师提供问题清单供学生选择。

-学生在小组内讨论，教师引导他们思考解决问题的思路和方法。

-各组代表准备展示，教师提醒代表注意表达清晰、逻辑性强。

5.课堂展示与点评

-各组代表依次上台展示，教师和其他学生进行提问和点评。

-教师总结展示内容，强调加法在解决问题中的重要性。

-鼓励学生课后继续探索加法的应用，提高解决问题的能力。

6.课堂小结

-回顾本节课的学习内容，强调加法在生活中的广泛应用。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用加法解决实际问题。

-布置课后作业，让学生记录生活中的加法应用，提高数学素养。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解和运用加法的基本概念，如加法的定义、加号符号的意义等。

-学生能够熟练进行两位数以内的加法运算，包括简单的进位和借位。

-学生能够识别和解释加法在生活中的实际应用，如购物、烹饪、时间计算等。

2.能力培养方面：

-学生通过实际操作和小组合作，提高了观察能力和逻辑思维能力。

-学生在解决加法问题时，能够运用已有的知识和技能，发展了解决问题的能力。

-学生在参与课堂讨论和展示中，提升了沟通表达能力和团队合作精神。

3.学习兴趣和态度方面：

-学生对加法产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识。

-学生在学习过程中，养成了积极思考、勇于提问的学习态度。

-学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的自信心。

4.数学素养方面：

-学生通过加法学习，初步形成了数学抽象思维的能力，能够将实际问题转化为数学问题。

-学生在加法学习中，养成了严谨的数学思维习惯，如数位对齐、符号使用等。

-学生能够运用加法知识解决简单的实际问题，提高了数学应用能力。

5.综合评价方面：

-学生在加法学习后，能够独立完成课后作业，并能够解释解题思路。

-学生在课堂测试中，能够准确无误地完成加法题目，显示出良好的学习效果。

-学生在家庭作业和课堂练习中，能够主动复习和巩固加法知识，表现出良好的学习习惯。七、内容逻辑关系①加法的基本概念

-加法的定义：将两个数合并成一个新的数的运算。

-加号符号的意义：表示加法运算。

-数位对齐：在进行加法运算时，将相同数位的数字对齐。

②加法的运算规则

-交换律：a+b=b+a

-结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-进位和借位：当加法运算中某一位的和超过10时，需要进位；当减法运算中某一位的差小于0时，需要借位。

③加法在生活中的应用

-购物找零：计算找零金额。

-食物分份：将食物平均分配给每个人。

-时间计算：计算时间间隔或持续时间。

-长度计算：计算物体的长度或距离。

-质量计算：计算物体的重量或质量。八、课后作业1.实物加法练习

-题目：将下列物品分成两组，并计算每组的数量总和。

-物品：苹果3个，橘子5个，香蕉2个。

-答案：苹果和香蕉的总数是3+2=5个，橘子的总数是5个。

2.图形加法练习

-题目：数一数下面的图形中，每种图形各有多少个，然后计算总数。

-图形：三角形4个，正方形3个，圆形2个。

-答案：三角形和圆形的总数是4+2=6个，正方形的总数是3个。

3.实际情境加法

-题目：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

-答案：小明现在有5+3=8个苹果。

4.时间加法练习

-题目：小华早上7点起床，他看了一会儿书，然后又玩了一会儿游戏，一共用了1小时15分钟，请问小华现在几点？

-答案：7点加上1小时15分钟是8点15分，所以小华现在8点15分。

5.长度加法应用

-题目：小红的房间长4米，宽3米，请问房间的面积是多少平方米？

-答案：房间的面积是长乘以宽，即4米×3米=12平方米。

6.质量加法练习

-题目：一袋大米重10千克，另一袋大米重8千克，请问两袋大米的总重量是多少千克？

-答案：两袋大米的总重量是10千克+8千克=18千克。

7.日常生活加法问题

-题目：小丽有5个铅笔，小刚有3个铅笔，他们一共有多少个铅笔？

-答案：小丽和小刚一共有5+3=8个铅笔。

8.顺序加法练习

-题目：小猫有3条尾巴，小兔子有2条尾巴，小猴子有1条尾巴，他们一共有多少条尾巴？

-答案：小猫、小兔子和小猴子一共有3+2+1=6条尾巴。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了加法的基本概念和运算规则。通过具体的实例和实际情境，同学们已经能够理解和应用加法来解决问题。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.加法的定义：加法是将两个数合并成一个新的数的运算。

2.加法的表示方法：使用加号“+”来表示加法运算。

3.数位对齐：在加法运算中，相同数位的数字需要对齐。

4.加法的性质：交换律和结合律。

5.加法在生活中的应用：购物、烹饪、时间计算、长度计算、质量计算等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.完成以下加法运算：

-7+3=

-12+5=

-8+6=

2.根据以下情景，用加法计算结果：

-小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

-学校买了10本书，又买了8本书，学校一共有多少本书？

3.选择正确的加法表达式：

-5+2=__

A.3+4

B.6+1

C.7+0

-9+4=__

A.8+5

B.7+6

C.10+3

4.计算以下时间加法：

-上午8点加上1小时15分钟，请问现在几点？

-下午3点加上2小时30分钟，请问现在几点？

5.实物加法应用题：

-一堆石头有7块，又捡了3块，现在有多少块石头？

-一箱苹果有12个，又放入了5个，现在一箱有多少个苹果？

检测答案：

1.7+3=10

12+5=17

8+6=14

2.小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有8个苹果。

学校买了10本书，又买了8本书，学校一共有18本书。

3.5+2=7，选择C。

9+4=13，选择C。

4.上午8点加上1小时15分钟，现在9点15分。

下午3点加上2小时30分钟，现在5点30分。

5.一堆石头有7块，又捡了3块，现在有10块石头。

一箱苹果有12个，又放入了5个，现在一箱有17个苹果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设与学生生活密切相关的情境，如购物、烹饪等，让学生在具体的情境中理解加法的意义，从而激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段：除了传统的讲授法，我还运用了实物教具、图片、故事等多元化的教学手段，帮助学生更好地理解和记忆加法知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对加法知识掌握不牢固，导致在讨论中难以发表自己的见解。

2.教学方法方面：在讲解加法性质时，我发现部分学生难以理解交换律和结合律，可能是因为我没有用足够直观的方式去解释这两个性质。

3.教学评价方面：在课堂检测中，我发现部分学生对加法运算的准确率不高，可能是因为我没有在课堂上给予足够的练习和巩固。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面：在课堂讨论环节，我将提前准备一些与加法相关的实际问题，让学生在讨论中尝试解决问题，同时鼓励学生积极发言，提高他们的参与度