数一数（认识并感受“千”）（教学设计）2024-2025学年二年级下册数学北师大版

数一数（认识并感受“千”）（教学设计）2024-2025学年二年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“数一数（认识并感受‘千’）”为主题，紧密结合二年级下册数学北师大版教材，通过游戏、活动等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中认识并感受千这个数位。课程设计注重培养学生数感，提高学生运用数的能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生数感，提高学生运用数的能力，通过认识“千”这一数位，增强学生的数位意识和空间观念。发展学生的逻辑思维能力，通过实际问题解决，提升学生的数学应用意识和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备初步的数数能力，能够从自然数1数到1000，对百位和十位有基本的认识。他们能够进行简单的加减运算，并能识别和比较数的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，但部分学生可能在抽象思维方面存在一定困难。学习风格上，学生既有喜欢直观操作的学习者，也有偏好逻辑推理的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识“千”这一数位时，可能会遇到数位概念理解困难、数位顺序混淆等问题。此外，将“千”与实际情境结合进行应用时，可能存在解决实际问题的策略选择和执行上的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版二年级下册数学》教材，以便进行“数一数（认识并感受‘千’）”的教学。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、数字卡片等，以帮助学生直观理解数位和数量关系。

3.教学工具：准备计数器、数位棒等，以便学生在实际操作中感受千位数的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保实验操作台的安全和整洁。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“千”的数位概念的预习资料，如PPT展示数位顺序和计数方法。

-设计预习问题：设计问题如“生活中哪些物品的计数需要用到‘千’？‘千’和‘百’、‘十’、‘个’之间有什么关系？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解数位的概念和“千”的位数。

-思考预习问题：学生思考生活中的例子，并尝试解释数位之间的关系。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“数一数我们学校有多少名学生”的故事引入，激发学生对“千”的兴趣。

-讲解知识点：讲解“千”的位数意义，通过数位模型帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“数一数”游戏，让学生在游戏中感受“千”的大小。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解“千”的概念。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作感受“千”的计数。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“千”的位数概念。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中掌握“千”的计数。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“数一数家里有多少件物品”的作业，让学生将所学应用于实际生活。

-提供拓展资源：推荐相关的数学读物和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对“千”的认识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于帮助学生理解“千”的位数概念和在实际情境中运用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步克服对“千”的陌生感，提高数感。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）数位顺序的奥秘

-《数学的奥秘》作者：刘增锴

-《数字的起源》作者：李四光

（2）生活中的数位应用

-《生活中的数学》作者：张红

（3）数学游戏与趣味

-《数学游戏大全》作者：李明

2.课后自主学习和探究

（1）探究“千”在生活中的应用

-学生可以调查并记录家中、学校或社区中物品的数量，用“千”来表示。

-学生可以尝试将“千”用于购物、烹饪等实际情境中，体验数位的实际意义。

（2）数位规律探究

-学生可以探究数位之间的规律，如从个位到千位，数位上的数字有何规律？

-学生可以尝试找出数位之间的联系，如相邻数位之间的进率是多少？

（3）数学思维训练

-学生可以尝试解决一些与“千”相关的数学问题，如“一个数去掉千位上的数字后，剩余的数是原来数的多少倍？”

-学生可以尝试设计一些有趣的数学游戏，如“千位接力赛”，让学生在游戏中巩固“千”的概念。

（4）数学故事分享

-学生可以收集一些与数位相关的数学故事，如“曹冲称象”、“阿基米德定律”等，进行分享和讨论。

-学生可以尝试自己编写数学故事，将“千”的概念融入其中，提高数学表达能力。

（5）数学实验探究

-学生可以利用计数器、数位棒等实验器材，进行数位规律的实验探究。

-学生可以尝试设计实验方案，验证数位之间的规律，提高实验操作能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-数位顺序

-千位的认识

-数位的进率

②知识点详细阐述：

①数位顺序：

-个位、十位、百位、千位

②千位的认识：

-千位的计数单位是千

-千位上的数字表示有多少个千

③数位的进率：

-个位到十位进一

-十位到百位进十

-百位到千位进百

③词汇和句子：

-个位上的数是个

-十位上的数是十

-百位上的数是百

-千位上的数是千

-从个位到千位，每增加一位，数的大小增加十倍

④板书布局：

-中间大标题：数一数（认识并感受“千”）

-左侧：数位顺序表（个、十、百、千）

-右侧：千位的认识（千位上的数字表示千的数量）

-下方：数位进率（个位到十位进一，十位到百位进十，百位到千位进百）八、课后作业1.实物计数练习

-任务：数一数教室里有多少张桌子，用“千”表示。

-解答：假设教室里有500张桌子，那么答案是：500张桌子=5千张桌子。

2.数位填空练习

-任务：在下面的数位中填入适当的数字，使其成为正确的数。

-4_2_3

-解答：4千2百3十，所以答案是：423。

3.数位比较练习

-任务：比较下列数的大小，用“>”或“<”表示。

-3千2百5十与3千2百

-解答：3千2百5十>3千2百，因为5十比0大。

4.数位转换练习

-任务：将下列数转换为用“千”表示的数。

-7千8百9十

-解答：7千8百9十=7890，所以答案是：7千8百9十=7千890。

5.数位应用题

-任务：小明家的花园里有5千棵花，他打算分成5份，每份有多少棵花？

-解答：5千棵花÷5份=1千棵花，所以答案是：每份有1千棵花。

6.数位组合练习

-任务：将下面的数按照数位顺序组合起来。

-3千4百2十5

-解答：3千4百2十5=3425，所以答案是：3千4百2十5=3425。

7.数位加减练习

-任务：计算下列数的和或差。

-2千3百4十与1千5百6十

-解答：2千3百4十+1千5百6十=3千8百，所以答案是：3千8百。

8.数位估算练习

-任务：估算下列数大约是多少千。

-1万2千3百4十

-解答：1万2千3百4十大约是1万2千，所以答案是：大约1万2千。

9.数位应用题（购物情境）

-任务：小明去超市购物，买了3千克的苹果，5百克的香蕉，还有2千克的橙子。他一