第四单元 第14课 海峡两岸的交往-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

第四单元第14课海峡两岸的交往-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容为《海峡两岸的交往》，选自2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）教材第四单元。主要内容包括：两岸关系的历史发展、两岸经济文化交流、两岸同胞亲情互动等方面。通过学习，使学生了解海峡两岸交往的历史背景、发展过程和重要成果，增强民族自豪感和爱国主义精神。二、核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析海峡两岸交往的历史事件，引导学生理解历史发展的脉络。

2.增强学生的文化自信，让学生认识到中华民族文化的多样性和包容性，激发对中华文化的热爱。

3.培养学生的民族情感，引导学生认识到两岸同胞的亲情纽带，增强民族认同感和国家意识。

4.提升学生的国际视野，让学生了解两岸关系在国际舞台上的地位和作用，培养全球公民意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的基础历史知识，对近现代史有一定的了解。他们在之前的学习中可能接触过一些关于祖国统一的历史事件，如辛亥革命、抗日战争等，对民族关系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本节课内容与学生的生活实际紧密相关，学生对海峡两岸的交往有浓厚的兴趣。学生的学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的历史事件时，可能存在一定的理解困难。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、形象的学习方式，而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解海峡两岸交往的历史背景和发展过程中，可能会遇到时空观念、历史概念等方面的困难。其次，由于涉及政治敏感话题，学生在讨论时可能存在一定的顾虑和分歧。此外，部分学生可能对两岸同胞亲情互动的内容理解不够深入，难以体会到两岸关系发展对民族复兴的重要意义。因此，教师在教学中应关注学生的个体差异，引导他们积极参与讨论，培养他们的思辨能力和批判性思维。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、地图等教学资料。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源、作业布置和在线讨论。

3.信息化资源：海峡两岸交往相关的历史文献、视频资料、新闻报道等。

4.教学手段：历史图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演等。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“你们知道什么是海峡两岸吗？你们对海峡两岸的交往有什么了解？”等问题，引导学生思考，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾八年级上册所学关于祖国统一的历史事件，如辛亥革命、抗日战争等，帮助学生回忆与海峡两岸交往相关的知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解海峡两岸交往的历史背景、发展过程和重要成果，包括两岸关系的历史演变、经济文化交流、同胞亲情互动等方面。

2.举例说明：通过展示两岸交往的具体案例，如两岸“三通”、两岸文化交流活动等，帮助学生理解海峡两岸交往的意义。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，引导学生分析海峡两岸交往的积极影响，如促进两岸经济发展、增进两岸同胞感情等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟两岸关系发展过程中的重要事件，如两岸“三通”的实现过程，加深对知识点的理解。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在角色扮演过程中遇到的问题，帮助学生提高分析问题的能力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生关注海峡两岸交往的最新动态，如两岸领导人会晤、两岸文化交流活动等，让学生了解祖国统一的大势所趋。

2.学生分享自己对海峡两岸交往的看法和期望，培养学生的思辨能力和表达能力。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调海峡两岸交往的历史背景、发展过程和重要成果。

2.学生回顾本节课所学内容，提出自己的疑问，教师给予解答。

六、作业布置

1.学生查阅资料，了解我国政府推进两岸关系和平发展的政策主张。

2.写一篇关于海峡两岸交往的短文，表达自己对祖国统一的期望。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-两岸关系发展大事记：整理自1949年至今，两岸关系发展的重要事件，如《告台湾同胞书》的发表、两岸“三通”的实现等，帮助学生了解两岸关系的历史脉络。

-两岸文化交流活动：收集近年来两岸文化交流的重要活动，如两岸青少年交流营、两岸民俗文化节等，展示两岸文化交流的成果。

-两岸经济合作案例：介绍两岸经济合作的典型案例，如台商投资大陆、两岸农业合作等，让学生了解两岸经济合作的优势和成果。

-两岸同胞亲情故事：收集两岸同胞亲情互动的感人故事，如两岸寻亲、两岸家庭团聚等，增强学生的民族情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《两岸关系史》、《两岸交流三十年》等，深入了解两岸关系的发展历程。

-组织学生观看纪录片，如《两岸一家亲》、《寻根之旅》等，通过影像资料感受两岸同胞的亲情和民族认同。

-开展两岸文化交流活动，如举办两岸民俗文化节、两岸青少年交流营等，增进两岸同胞的了解和友谊。

-邀请两岸专家学者进行讲座，让学生了解两岸关系发展的最新动态和未来趋势。

-引导学生关注两岸关系发展的新闻报道，如《人民日报》、《台湾日报》等，提高学生的信息获取能力和分析问题的能力。

-鼓励学生参与两岸关系研究的课题，如两岸经济合作、两岸文化交流等，培养学生的研究能力和创新精神。

-组织学生参观两岸关系历史博物馆，如厦门海沧两岸关系博物馆、南京孙中山纪念馆等，让学生亲身感受两岸关系的历史变迁。

-鼓励学生撰写关于两岸关系的论文或报告，如两岸关系的发展趋势、两岸文化交流的意义等，提高学生的写作能力和表达能力。七、重点题型整理1.题型一：填空题

-题目：1979年，我国政府发表《告台湾同胞书》，宣布在坚持一个中国的前提下，寄希望于台湾当局，争取通过（）的方式，实现国家统一。

-答案：和平

2.题型二：选择题

-题目：以下哪项不是两岸经济文化交流的成果？（）

A.两岸“三通”的建立

B.两岸青少年交流营的举办

C.台湾地区加入世界贸易组织

D.两岸民间艺术团的互访

-答案：C

3.题型三：简答题

-题目：简述两岸同胞亲情互动的例子，并说明其意义。

-答案：例子：两岸寻亲、两岸家庭团聚等。

意义：增进两岸同胞的感情，加强民族认同感，为实现国家统一奠定基础。

4.题型四：论述题

-题目：分析两岸关系发展的有利条件和不利因素，并说明如何推动两岸关系和平发展。

-答案：有利条件：两岸同胞亲情纽带、中华民族优秀传统文化的传承、国际社会对和平统一的支持等。

不利因素：台湾当局的台独势力、国际反华势力的干扰、两岸政治体制的差异等。

推动两岸关系和平发展的措施：坚持一个中国原则，推动两岸交流合作，增进两岸同胞感情，加强两岸经济文化交流，共同维护中华民族的根本利益。

5.题型五：案例分析题

-题目：分析两岸“三通”对两岸关系发展的影响。

-答案：影响：

1.促进了两岸经济贸易往来，为两岸经济发展提供了新的机遇。

2.便利了两岸人员往来，增进了两岸同胞的感情。

3.促进了两岸文化交流，有利于传承中华民族优秀传统文化。

4.为两岸关系和平发展奠定了坚实基础。八、教学反思今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也发现自己还有很多需要改进的地方。首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但可能还需要更加贴近学生的生活实际，比如可以结合一些学生熟悉的两岸文化交流活动，让他们更容易产生共鸣。

在讲解新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解海峡两岸交往的历史背景和发展过程。我发现，学生们对于两岸同胞亲情互动的内容特别感兴趣，他们在讨论时也表现得非常积极。这说明，教学内容的选择和呈现方式是符合学生认知特点的。

然而，我也注意到，在讲解一些较为复杂的历史事件时，部分学生显得有些迷茫，他们可能对一些历史概念和时空观念理解不够。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对这些基础知识的讲解，帮助学生建立起完整的历史知识体系。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演的活动，让学生们亲身体验两岸关系发展的重要事件。这个环节收到了很好的效果，学生们在扮演过程中不仅加深了对知识的理解，还提高了他们的表达能力和团队合作能力。但是，我也发现，在活动过程中，有些学生可能因为性格原因或者对某些话题的敏感度，不愿意参与讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，创造一个包容、开放的学习环境。

在拓展延伸环节，我鼓励学生关注两岸关系发展的最新动态，并分享自己的看法。这个环节让学生们有了更多的思考空间，他们的观点也让我受益匪浅。但同时，我也发现，有些学生对于两岸关系的认识还比较片面，需要进一步引导他们全面、客观地看待问题。

1.加强对基础知识的讲解，帮助学生建立起完整的历史知识体系。

2.关注学生的个体差异，创造一个包容、开放的学习环境，让每个学生都能积极参与到课堂活动中。

3.结合学生的兴趣和实际，设计更加丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.鼓励学生关注时事，培养他们的国际视野和思辨能力。

5.不断反思