高中地理 第五章 环境管理及公众参与 5.2 环境管理的国际合作教学实录 新人教版选修6

高中地理第五章环境管理及公众参与5.2环境管理的国际合作教学实录新人教版选修6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中地理第五章环境管理及公众参与5.2环境管理的国际合作教学实录新人教版选修6课程基本信息1.课程名称：高中地理第五章环境管理及公众参与5.2环境管理的国际合作教学实录

2.教学年级和班级：高中二年级地理选修6班

3.授课时间：2023年3月15日星期三14:00-15:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的地理实践力，通过案例分析，让学生学会运用地理知识解决实际环境管理问题。

2.培养学生的全球意识，认识国际环境管理的重要性，理解国际合作在环境治理中的作用。

3.强化学生的科学思维，引导学生分析环境管理国际合作中的复杂性和多变性，提高辩证思维能力。

4.增强学生的社会责任感，激发学生参与环境管理的热情，培养成为负责任的地球公民。学情分析高中二年级的学生正处于地理学科知识体系构建的关键时期，他们对地理学科的兴趣和学习积极性较高。在知识层面，学生已经具备一定的地理基础知识，如自然地理、人文地理等，但针对环境管理及国际合作这一专题，学生的认识可能较为浅显，对国际环境问题的背景、成因和解决策略的理解还不够深入。

在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题的能力正在逐步提高，但面对复杂的环境管理案例，他们的分析能力和批判性思维可能还不够成熟。此外，学生在团队合作和公众参与方面的实践经验相对较少，这可能会影响他们在环境管理国际合作案例中的角色扮演和讨论效果。

在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但面对全球性环境问题，他们的社会责任感和参与国际事务的意愿可能还需进一步培养。学生的行为习惯表现为课堂参与度较高，但有时对问题的思考不够深入，需要教师引导和启发。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中需要适当降低知识难度，通过案例教学、小组讨论等方式，引导学生深入理解环境管理及国际合作的相关内容。其次，教师应注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，通过实践活动，提升学生的地理实践力。最后，教师需引导学生树立全球观念，增强社会责任感，激发学生参与国际事务的热情。教学方法与策略1.采用案例研究法，通过分析具体的国际环境管理合作案例，如《巴黎协定》的签订过程，帮助学生理解国际合作的复杂性和有效性。

2.开展小组讨论，让学生就案例中的关键问题进行辩论，培养批判性思维和团队合作能力。

3.利用多媒体教学，展示国际环境问题相关的图片、视频资料，增强学生对环境问题的直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟国际环境管理会议，提高学生的实践能力和公共演讲技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《巴黎协定》的历史背景和签订过程的PPT，要求学生了解国际环境管理合作的基本概念和案例。

设计预习问题：围绕“国际环境管理合作的有效性”设计问题，如“你认为国际环境管理合作面临的主要挑战是什么？”、“有效合作的关键因素有哪些？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解《巴黎协定》的签订背景。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资料和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解国际环境管理合作的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《巴黎协定》签订的新闻视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解国际环境管理合作的理论框架，如合作机制、利益相关者等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《巴黎协定》中的成功与挑战。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂概念。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解国际环境管理合作的理论和实践，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《巴黎协定》实施效果的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步研究。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行深度学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：学生通过撰写短文，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提升学生的研究能力和写作技巧。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学方法和策略的运用，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握与应用

学生在本节课中学习了国际环境管理合作的基本概念、理论框架和实践案例。通过自主预习、课堂讲解和案例分析，学生对《巴黎协定》的签订背景、目的、内容和实施效果有了深入的理解。学生能够运用所学知识分析国际环境问题的成因和解决策略，提高了解决实际问题的能力。

2.思维能力提升

本节课的教学过程中，教师通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生进行自主思考和小组讨论。学生在分析案例、辩论和角色扮演等活动中，锻炼了批判性思维、逻辑推理和辩证思维能力。这些能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对复杂问题。

3.合作能力增强

4.公众参与意识提高

本节课的教学内容强调了公众参与在环境管理中的重要性。通过学习国际环境管理合作案例，学生认识到每个人都有责任参与环境保护。学生开始关注身边的环保问题，并积极参与到环保活动中，如参加环保志愿者活动、宣传环保知识等。

5.全球意识培养

本节课的教学内容涉及国际环境问题，使学生认识到环境问题具有全球性。学生在学习过程中，逐渐形成了全球意识，关注全球环境变化，关注国际环境治理进程。这种全球意识的培养有助于学生成为具有国际视野的公民。

6.环保意识强化

7.研究能力提升

本节课的教学过程中，学生通过查阅资料、撰写短文等环节，锻炼了研究能力。学生学会了如何查找资料、整理信息、分析问题，并能够将所学知识应用于实际研究中。这种研究能力的提升有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对挑战。

8.写作能力提高

学生在本节课的课后作业中，需要撰写一篇关于《巴黎协定》实施效果的短文。通过撰写短文，学生的写作能力得到了锻炼和提高。学生在撰写过程中，学会了如何组织文章结构、运用恰当的语言表达观点，以及如何进行逻辑推理和论证。教学反思与改进教学反思与改进

这节课上完了，我对自己在课堂上的表现和教学方法进行了一些反思，也思考了如何在未来教学中进行改进。

首先，我觉得这节课的案例选择很重要。我选择了《巴黎协定》这样一个具有代表性的国际环境管理合作案例，因为它不仅涉及到环境保护的全球性问题，而且案例本身也较为复杂，涉及多方利益相关者。学生在分析案例的过程中，能够接触到国际环境管理的多个层面，这对于培养他们的全球意识和地理实践力是非常有益的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过程中，我发现有些学生对一些专业术语的理解不够深入，导致讨论时有些观点难以展开。这说明我在教学过程中可能没有考虑到学生的知识基础差异，需要更加细致地准备教学内容，确保每个学生都能跟上进度。

在教学媒体的使用上，我使用了PPT和视频资料。虽然这些媒体对于提升课堂的直观性和生动性有帮助，但也有学生反映说，过多的视觉信息有时会分散他们的注意力。我意识到，在使用多媒体时，需要适度，避免过度依赖，同时要确保信息传递的有效性。

此外，我注意到在课堂互动方面，我可能过于关注那些积极回答问题的学生，而忽视了那些沉默寡言的学生。这可能会影响他们的学习体验和自信心。在未来的教学中，我需要更加均衡地处理课堂互动，鼓励所有学生参与讨论。

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

1.在备课阶段，我会更加细致地分析学生的知识基础，准备更加个性化的教学内容，确保每个学生都能跟上。

2.在课堂活动中，我会设计更加清晰的指导步骤，确保每个学生都能明白活动的目的和规则，避免不必要的争论。

3.我会控制多媒体的使用，避免信息过载，同时确保视觉和听觉信息都能有效地传达给学生。

4.在课堂互动方面，我会更加注重倾听，鼓励所有学生参与，特别是那些平时不太发言的学生，给予他们更多的机会表达自己的观点。

最后，我会在课后及时收集学生的反馈，以便更好地了解他们的学习需求和感受，从而不断调整和优化我的教学方法。我相信，通过这样的反思和改进，我的教学效果将会得到进一步提升。板书设计①国际环境管理合作概述

-定义：国际环境管理合作是指不同国家或地区政府、国际组织、非政府组织等在环境保护和可持续发展方面进行的合作。

-目的：实现全球环境保护、资源合理利用和可持续发展。

-挑战：文化差异、政治利益、经济发展不平衡等。

②国际环境管理合作的理论框架

-合作机制：国际公约、协议、行动计划等。

-利益相关者：政府、企业、非政府组织、公众等。

-合作原则：公平、公正、共赢等。

③国际环境管理合作的实践案例

-《巴黎协定》：全球应对气候变化的国际协议。

-案例分析：《巴黎协定》的签订过程、主要内容、实施效果等。

-启示：国际合作在解决全球环境问题中的重要性。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的具体实施方法和策略：

1.课堂提问

提问是课堂评价的重要手段之一。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度和思考深度。在课堂上，我会设计一系列问题，包括基础知识和应用知识的问题，以及一些开放性问题，以激发学生的思考。

-基础知识问题：这类问题旨在检查学生对基本概念和定义的掌握情况，如“什么是环境管理？”

-应用知识问题：这类问题要求学生将所学知识应用于实际问题，如“如何通过国际合作解决全球气候变化？”

-开放性问题：这类问题鼓励学生提出自己的观点和解决方案，如“你认为未来环境管理国际合作面临的最大挑战是什么？”

2.观察学生参与度

课堂观察是评价学生学习情况的有效方法。我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的身体语言、眼神交流和发言频率。

-积极参与：观察学生是否积极举手发言，是否能够主动参与到讨论中。

-思考状态：注意学生的面部表情和身体姿态，判断他们是否在认真思考问题。

-合作表现：在小组活动中，观察学生是否能够有效沟通和协作。

3.课堂测试

定期进行课堂测试可以帮助我评估学生对知识的掌握程度。测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检查学生对关键概念的理解和应用能力。

-选择题：适用于检测学生对基本概念的记忆和理解。

-填空题：可以检查学生对关键术语和定义的掌握。

-简答题：适用于评估学生对复杂问题的分析和解决问题的能力。

4.学生自评和互评

鼓励学生进行自评和互评，可以促进学生的自我反思和批判性思维。

-自评：学生对自己的学习表现进行评价，包括优点和需要改进的地方。

-互评：学生之间相互评价，这有助于培养学生的同理心和沟通技巧。

5.及时反馈

在课堂评价中，及时反馈至关重要。我会根据学生的表现提供即时的正面或负面反馈，帮助他们了解自己的学习状态，并鼓励他们继续努力。

-正面反馈：当学生表现出色时，我会给予肯定和鼓励，如“你的分析非常到位，继续保持！”

-负面反馈：当学生遇到困难时，我会提供具体的建议和帮助，如“这个问题你可以这样思考...”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《联合国环境规划署》（UNEP）发布的《全球环境展望》（GlobalEnvironmentOutlook）报告，该报告提供了关于全球环境状况的全面分析，包括气候变化、生物多样性丧失、污染等问题。

-视频资源：联合国气候变化大会（COP）的视频记录，特别是关于《巴黎协定》谈判过程的视频，这些视频能够直观地展示国际环境管理合作的动态和挑战。

2.拓展要求：

-学生需要阅读上述材料，并尝试总结报告中的主要发现和结论。

-观看视频后，学生应记录下国际环境管理合作的关键环节和决策过程。

-鼓励学生思考以下问题：

-《全球环境展望》报告中提到的环境问题对人类社会有哪些影响？

-国际环境管理合作中，各国面临的挑战有哪些？

-《巴黎协定》的签署对全球环境治理有何意义？

-学生可以撰写一篇短文，分享他们对国际环境管理合作的看法，以及他们认为应该如何应对全球环境问题。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生就拓展内