数学主题活动方案

数学主题活动方案数学主题活动方案「篇一」设计意图：孩子们很快就要进入小学学习了，对数量关系的理解能力、规则意识、竞争意识等方面的进一步培养就显得尤为重要。最近，我发现班上的孩子对下棋非常感兴趣，带来了各种各样的棋，并且对用一个骰子的玩法已经很熟悉，都能快速反应出该怎样走、走几步。我想，何不抓住幼儿的兴趣点来提升他们的经验呢！因此我设计了“造彩砖”这节活动，旨在借鉴棋类游戏的竞赛形式来巩固幼儿对10以内加减运算的理解及运用，并采用了两粒骰子一起掷的新玩法，增加了活动的趣味性和难度，对于幼儿来说也是一个全新的尝试，大家一定会感兴趣的。活动目标：1、在游戏活动中，复习10以内的加减，感知面积的大小。2、尝试运用多种方法进行计算，培养逻辑思维能力。活动准备：1、知识经验准备：幼儿初步掌握了10以内数的加减运算。2、物质材料准备：1）幼儿两人一组，每组一个操作篮，内装自制骰子2粒（六个面上分别写上数字1—6、7—12）、格子纸一张、2支不同色的油画棒。剪刀若干。2）示范用大骰子两个、大格子纸一张。活动过程：1、展示“操作篮”，激发幼儿的游戏兴趣。看看里面有些什么，想想可以怎么玩？2、简要介绍游戏玩法，边示范边引导幼儿制定游戏规则。如：1）两人中谁先掷骰子2）若同时掷出一个“1”、一个“12”时该如何操作3）若骰子掷到地上去了怎么算。玩法示例：两人猜拳，胜者先掷骰子（把两粒骰子同时往桌面上一掷），然后将骰子两个面上的数字相加或相减（得数不能大于10），按照得数在方格纸上涂相应的格子数表示自己造的彩砖数，另一人接着掷骰子、涂格子，两人轮流，直至将所有格子涂满。3、分组游戏竞赛“造彩砖”。要求：1）遵守共同制定出的玩法与规则。2）掷完骰子后必须先念出自己所列算式和得数才能进行涂色，两人互相监督纠正。教师巡视并适时介入指导。4、比比谁造的“彩砖”面积大“彩砖”造好后（两人将格子纸涂满颜色），想办法比比谁造的彩砖面积大，看谁想的办法多。（如：数格子或各自剪下自己涂色的部分，用四格拼成正方形或六格拼成长方形为一个单位来比较总面积的大小等。）图例：活动延伸：1、艺术活动“漆地板”，填画色块组合成各种图案，注重整体效果。2、“拷贝不走样”，看方格图案找出规律并复制。3、感知和测量桌面、椅面等身边物品的面积大小等。数学主题活动方案「篇二」活动目标：1、知道圆形的特征，能从不同的物品中找到共同的地方。2、乐意参加操作活动，能遵守操作规则。3、能够迁移生活经验，说出与圆形相似的物品。活动准备：1、圆形宝宝一个。2、圆形实物多个。3、PPT图片。活动过程：一、出示圆形实物，引出话题。师：小朋友们好，今天老师带来了一位好朋友，你们想不想知道是谁。幼：想。幼儿和圆形宝宝打招呼，教师描述一下圆形。（圆形宝宝是圆圆的，胖胖的）二、找圆形师：今天老师来的时候也带了许多圆形宝宝的好朋友，它们来的时候都躲起来了，想要找到他们就要先看看老师手上的图片了。（教师出示圆形实物图片让小朋友们看看图片上的物品是什么。）师：咦，这些图片上的物品你们都认识吗？幼：认识。（一个一个介绍一下）师：今天啊，老师就把这些物品藏在了我们的教室里，我们小朋友想不想一起来找一找。幼：想。（小朋友依次把物品找到，教师在和图片对比，看看我们小朋友有没有找对。）师：小朋友的眼睛真明亮，一下就找到了老师藏在教室里的物品了。师：现在啊，老师还想考一考小朋友的小眼睛。出示PPT大图，寻找藏起来的圆形宝宝。师：小朋友们看看，老师这里呀还有一幅图片，这个图片里藏在许多的圆形宝宝，老师希望小朋友帮帮忙，帮我把他们找出来。可以吗？幼：可以。师：（请不同的幼儿帮忙找）小朋友真厉害啊，帮老师把图片里的圆形宝宝都找到了。师：小朋友们今天真厉害，帮老师把圆形宝宝都找了出来，现在啊，我们一起到幼儿园里，找找我们生活中的圆形宝宝吧。数学主题活动方案「篇三」一、活动目的为进一步探索如何构建“简约、智慧、高效”的数学课堂，还“真教育”本色，进一步深化课改精神，让数学教学“简约而不简单”，特拟定于11月份于成功中心小学开展“简约、智慧、高效”数学课堂教学研讨活动。二、活动时间20xx年11月13日上午8:30三、活动地点成功中心小学多媒体教室四、参加对象1、全镇小学每校各选派数学教师代表1—3名。2、镇数学学科教研组成员。五、研讨主题：简约课堂教学六、活动安排9:00-9:40四年级上册《数图形的学问》执教：黄xx指导教师：陈xx9:50-10:20专家点评林培育老师（进修学校教研员）10:30-11:30专题讲座《构建智慧简约的数学课堂》林培育老师（进修学校教研员）七、活动要求1、请参加研讨活动的老师事先熟悉教材，根据研讨主题进行相关理论的学习。2、活动后请参与活动的老师填写并上交评议表。3、授课教师师撰写课后反思。4、成功中心小学对本次活动进行综述。数学主题活动方案「篇四」新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高我校教研组教师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学主题教研活动。一、教研主题背景学年初，我们在学习新课标时发现：《20xx版新课标》在解决问题方面的总目标有了新的阐述，“获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。”这个修改引起了我们的注意，反思我们的教学，整体上在解决问题方面存在严重的不足。经过全体数学教师的商讨，我们确定了主题教研的范围为“解决问题”方面。然后在三年级开设了研讨课，目的是从课堂中发现问题以明确主题。我们发现学生分析问题的能力较差，导致学生解决问题时经常出错，教师又在这方面的教学困惑很多，所以经过全体数学教师的共同商讨，就确定了“培养学生分析问题的能力”这个主题。二、教研要解决的问题教师层面：依据标准引导教师探索培养学生分析问题能力的教学模式。学生层面：培养学生分析问题的能力三、前期工作先搜集和学习有关方面的资料，使教师及时了解最科学的信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论。接着开展研讨课，在开展研讨课的过程中，发现由于各年级学生年龄特点和学习能力不同，所以不能一刀切，各年级又根据本年级的实际情况确定了大课题下的子课题。低年级：如何通过教师引导培养学生分析问题的能力；中年级：培养学生独立分析问题的能力；高年级：培养学生采用多种途径分析问题的能力。中年级起了桥梁和过度的作用。经过一系列研讨课的听评课活动，通过磨课各年级已经形成在“数与代数”领域内解决问题的课堂模型。四、深化研讨调研教师在解决问题教学中的困惑，学生在学习中的问题，以《数学课程标准》的指导精神为数学教学的航标，确定主题教研的主题以及研究方向。本学期每位教师根据本级部的教学内容精心准备一节课，重点体现如何培养学生分析问题的能力，先独立备课，然后本级部进行课时集体备课，形成二次备课，分低和中高级部组听评课，进行课堂评价和评课议课，每位教师在吸取众多意见和建议的基础上，