感悟青春的教学设计

感悟青春的教学设计感悟青春的教学设计「篇一」【教学内容】第四课欢快的青春节拍之感悟青春。【教学目标】1、知识目标：青春决定青春最重要的因素是什么。2、能力目标：培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。3、情感态度价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。【重点难点】决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。【课时安排】2课时。【课前准备】在已上过此课的学生所做的课堂小作业中挑选出较好的作业，以便在课堂上向学生展示。【板书设计】解读青春一、畅想青春二、做一个青春的破译大师！三、青春是？四、发现我们身边的青春之星！【教学设计】导入：青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂……那么，青春到底是什么呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。引入课题，提出问题，引发学生兴趣，为后面的活动做铺垫。活动一：畅想青春1、想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？翱翔春天朝阳落叶蓬勃歌唱萧瑟落日自立奋斗昂扬2、你还能想到哪些和青春有关的词？3、说一说你为什么会这样联系？了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，以更好地引导学生感受青春，形成对青春的积极认识。活动二：做一个青春的破译大师！1、任务：破解字母的密码，读出青春的意义2、要求：可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型）破译出字母里蕴涵的青春的意义。3、来一点启发：看看他们怎么写。展示其他班学生的理解。4、时间：2分钟（音乐响起时活动开始，音乐停时放下笔）5、大声读出你的答案。学生说自己对青春的理解，教师予以适当表扬。换个角度引导学生解读青春，以范例给学生做参考，激发学生的创作欲，用音乐做活动背景可调节课堂气氛，帮助学生平静下来，做深入一点的思考，音乐还可以起到控制时间的作用。活动三：青春是？对于青春有两派观点：流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。讨论：决定青春最重要的因素是什么？心态。在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。活动拓展：青春原来是：青春是活力，青春是勇气，青春是奋斗，青春是希望，青春是快乐，青春是信心，青春是健康，青春是进步，青春是坚强，青春是热情，青春是仁爱。青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰。欣赏美文《青春》塞缪尔・厄尔曼丰富学生对青春的感受，以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受，在一定程度上提升学生对青春的认知。拥有青春的人是这样的：1、以小组为单位，总结拥有青春的人的心态、行为特点、面对困难时的态度和做法等等，用图画给他们画个像，可以做注解。2、比一比：看哪个小组的总结最全面、最形象。3、讨论要求：每组的1号负责纪律和组织，2号负责记录讨论成果、3号负责发言，4号负责控制时间。每个人都要积极喔！4、讨论时间：听听音乐就知道了。各小组由本组的3号学生展示本组作品，在全班做交流。教师予以适当鼓励和表扬。将青春这一主题和学生的生活联系起来，将所学内容应用于实践。活动形式活泼，且将活动任务具体到人，可提高学生对活动的参与程度，真正让每个学生在活动中都动起来，以获得真正属于自己的体验。用音乐做活动背景，控制时间。由于此活动学生讨论热烈，可能声音过大，用柔和舒缓的音乐还能起到暗示学生在活动中控制自己的音量的作用，以免影响到别的小组的讨论，甚至别的班的上课。活动四：发现我们身边的青春之星！1、各小组提名我们身边的（如你的同学、老师、家人）青春之星，说出你的理由。2、评选出咱们班的青春之星。3、请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐和烦恼，以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。让学生的目光投射到自己的现实生活，关注青春和身边人的状态，将青春的主题和学生的生活拉的更近。并在活动中运用对青春的积极认识去挑选“青春之星”候选人、评选“青春之星”。并将青春这一抽象的主题和个人具体的行为、态度、表现联系起来，丰富学生对青春的理解，并为下一个任务“让自己也成为青春之星！”做准备教学效果检测：考考你1、青春期是不是青春？2、青春是否只意味着快乐？3、十八岁的青年一定比八十岁的老人更有青春吗？检测教学效果，强化本节课的教学目标。结语青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！引导学生运用所学，将所学用于指导自己的实际生活，让课堂教学真正为学生的健康成长起到作用。附：《青春》塞缪尔・厄尔曼青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。感悟青春的教学设计「篇二」感悟青春理念组织学生结合自身经历和体验，通过创设情境，采用合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达，使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识，并学会用恰当的方式与父母、与异性同学之间进行交往;对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。解读教材内容标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展;学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理;“正确认识与异性同学之间的情感，学会用恰当的方式与异性交往”。教学目标情感态度价值观目标引导学生从精神气质的角度认识青春的内涵，体验青春的幸福，积极主动迎接、创造美好的青春能力目标正确对待自己的生理变化，澄清一些问题的错误认识，学会与父母、同学、朋友正确的交往，共同分享美好的青春时光。知识目标引导学生对于青春有正确和深入的认识，从不同角度全面了解青春的内涵，教学资源多媒体教学资源、自身及学生资源，教学重点青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。教学难点青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵。解读学生初一学生刚走进青春，因为身心发展的不成熟，虽然出现一些心理困惑，会陷入一些观念和行为误区;但同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地迎接青春期的到来，奏响欢快的青春节拍。解读方法教学方法情境教学法、探究合作法、讨论法教学手段多媒体教学教学准备课前搜集描写青春的诗歌、散文教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成。导入使用多媒体播放flash歌曲《童年》请你用一个词来形容一下你的童年岁月如梭，童年的歌谣渐渐离我们远去，不知不觉青春的脚步向我们迎面走来，那当青春来临的时候，你有没有想过青春是什么?青春在哪儿?你希望自己的青春怎样度过呢?今天就请大家畅所欲言，谈谈你们对青春的感受。欣赏歌唱，感受在欢快的歌声中回味无忧无虑的童年，为从童年走向青春期在心理上做承接，同时也为感悟青春的内涵营造温馨的氛围。活动活动一：烦恼大本营(小品)找一找，说一说：1、小明分别碰上哪些烦恼了?2你遇到过类似的烦恼吗?或者你还有别的什么烦恼吗?教师总结板书(生理变化遭取笑、男女交往遭非议、奇发异服遭指责等)表演小品、欣赏小品、找出烦恼、说说烦恼、直观的展现青春期学生中存在的烦恼，为进一步分析、澄清认识及行为上的种种误区做铺垫，引发学生深入思考。活动二：我来解忧愁想一想，议一议：(课件出示问题，教师深入各组倾听和指导讨论，并适时的给予肯定)第一组：“生理变化遭取笑”。小品中，取笑小明的男生做法合适吗?为什么?我们应该怎么来对待青春期的一些生理变化呢?教师归纳：相互交流成长体验，彼此尊重是前提。第二组：“男女交往遭非议”。小明担心的是什么?你赞同小明对女生采取回避的做法吗?为什么?男女同学之间应该如何正常交往?教师归纳：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展，但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识;要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深;交往关系要疏而不远，把握两人交往的心理距离，不能过于亲密。第三组：“奇发异服遭指责”。你赞同小明所谓的“酷”吗?为什么?小明对妈妈所说的“你懂什么”反映他一种什么心态?我们应如何正确对待父母的“啰嗦”?真正的个性、长大指什么?教师归纳：逞强叛逆的心理不是真正的长大和个性，真正的长大是指逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。而不是从形式上去盲目模仿成人的另类打扮或与父母等顶撞冲突。真正的个性是从内心深处发出的魅力。教师总结：由于青春期生理心理的迅速变化，我们难免遇到一些苦恼和困惑，但只要我们抱着彼此尊重、相互交流、相互理解的态度去看待和处理问题，很多烦恼就容易解决了。我们与父母、老师、同学、朋友之间的相处就也会变得更加融洽了，这样我们能体会到更多的青春的快乐分组讨论。感悟青春的教学设计「篇三」教学目标：教学目标1．知识目标：知道青春期的常见误区，了解青春更是一种精神追求。2．能力目标：克服一些常见的青春误区，全面把握青春内涵。3．情感、态度和价值观目标：青春期是学生成长的重要发展阶段，既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求。教学重点针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。教学难点男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。教学方法：讨论法、活动法讲授新课：导入新课：同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化，也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使青春永驻我们的心间呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨的问题。一、青春误读（板书）（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）讨论：在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？我们应该怎样对待和处理上述种种误区？经常谈论和取笑同学的生理变化；经常谈论和猜疑男女同学之间的关系；喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性；总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去；总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿们”两肋插刀，大打出手。教师在学生发言的基础上讲解：1、该不该谈论我们青春期的生理变化？拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。2、如何表现自己的个性？真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色，更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力，真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。3、男女同学之间要不要交往？应该如何交往？男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触4、“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？“哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们”义气最大的特点是只讲友谊不讲是非，它很容易导致朋友之间互相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自己，二害朋友，三害集体。有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、“姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。5、我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度，又认为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和父母总爱和自己过不去。随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚至会误入歧途。二、青春畅想（板书）学生活动：朗诵描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。通过这些，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。学生活动：青春ABC。找学生朗读P41的青春的意义。教师进行归纳点评，结束教学青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！（或欣赏歌曲：真心英雄）感悟青春的教学设计「篇四」七年级上册《感悟青春》的教学设计导入新课：投影：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！――高尔基那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？二、感悟青春（板书）（一）青春误读（板书）学生活动：针对下列问题进行小组讨论或自由发表自己的意见问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？总结出：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。问题2：如何表现自己的个性？（可以联系扩展资料《纹身少年：刺激？自虐？“酷”？还是残酷？》进行讨论）总结出：真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。问题3：男女同学之间要不要交往？应该如何交往？总结出：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。（二）青春畅想（板书）学生活动：课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。通过这些文章，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。教案点评：第一部分“青春误读”提出了青春期容易出现的几个问题，交由学生小组讨论，让学生提出自己的见解。第二部分“青春畅想”让课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。这两部分的教学都以让学生自己去体会、去领悟为主，易于学生接受，可以帮助学生走出误区，顺利度过青春期。感悟青春的教学设计「篇五」一、教学对象初一级学生。初一级学生逐步进入青春期，但对青春期的各方面认识各不同，存在一些误区，对青春的内涵需要进一步理解，感悟，所以《感悟青春》这一课内容的学习很有必要。二、教材分析《感悟青春》这一内容包括青春误读和青春畅想两个内容。首先帮助学生对青春期一些观念及行为误区有所认识，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求，真正感悟青春的内涵。三、教学目标1.知识与技能。对青春期的一些观念及行为误区有所认识，对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种