Unit 5 What does he do？大单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit5Whatdoeshedo？大单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本单元围绕“职业”这一主题，通过学习关于不同职业的英语表达，引导学生了解不同职业的特点和职责。设计思路以学生为中心，结合课本内容，通过情景模拟、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力，同时培养学生的跨文化交际意识。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境应用所学词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，了解不同职业背后的文化内涵。

3.提升学生的思维品质，通过分析职业特点，发展批判性思维。

4.强化学生的学习能力，培养自主学习和合作学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确运用一般现在时态描述人物的职业。

-详细列明：

-理解和运用动词的第三人称单数形式。

-掌握职业词汇的拼写和用法。

-能够将职业与适当的动词时态和句型相结合。

2.教学难点

-难点内容：理解并运用描述职业的复杂句型。

-详细列明：

-理解“begoodat”和“likedoing”等短语的意义和用法。

-能够在句子中正确使用现在进行时态描述正在进行的职业活动。

-理解并区分“do”和“have”作为助动词的不同用法，特别是在描述职业习惯时。四、教学资源准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册《Unit5Whatdoeshedo？》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与职业相关的图片、视频，制作PPT或黑板报，用于展示和讨论。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于角色扮演活动，帮助学生记忆职业名称和动词形式。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够自由活动，方便开展小组合作学习。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同职业的英文视频，让学生观看并思考视频中人物的职业。

2.提出问题：引导学生根据视频内容，用英语描述视频中人物的职业，激发学生的学习兴趣。

3.小组讨论：分组讨论，让学生用英语交流各自了解的职业，并分享给全班同学。

讲授新课（15分钟）

1.介绍职业词汇：通过PPT展示不同职业的英文单词，如teacher,doctor,engineer等，并讲解其发音和用法。

2.讲解一般现在时态：讲解一般现在时态的结构和用法，以“begoodat”和“likedoing”为例，让学生练习造句。

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，分别扮演不同职业的人，用英语描述自己的工作内容和喜好。

巩固练习（15分钟）

1.完形填空：分发含有职业词汇和一般现在时态的完形填空练习，让学生独立完成。

2.课堂讨论：分组讨论，让学生用英语描述自己或家人的职业，并分享给全班同学。

3.情景模拟：设置一个购物场景，让学生用英语询问店员的工作内容。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：询问他们对不同职业的了解程度，以及他们在现实生活中遇到的职业人士。

2.引导学生思考：讨论职业对个人和社会的重要性，以及如何选择适合自己的职业。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提问学生，鼓励他们积极回答，及时纠正错误。

2.学生提问：学生提出疑问，教师给予解答，加深学生对知识的理解。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，肯定他们的优点，指出不足，并提出改进建议。

创新教学（5分钟）

1.利用多媒体资源：播放与职业相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.小组竞赛：设置小组竞赛环节，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反思：引导学生反思自己的学习情况，提出改进措施。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学：5分钟

课堂总结：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般现在时态描述人物的职业，如“Iamateacher”和“Sheisadoctor”。

-学生熟练掌握职业词汇，如“engineer”,“nurse”,“policeman”等，并能正确拼写和使用。

-学生能够运用“begoodat”和“likedoing”等短语，如“Iamgoodatplayingfootball”和“Ilikereadingbooks”。

2.文化意识增强：

-学生了解不同职业背后的文化内涵，如医生、教师等职业在各个国家的社会地位和作用。

-学生认识到不同文化背景下人们对职业的重视程度和观念差异。

3.思维品质发展：

-学生在描述职业特点时，能够运用批判性思维，分析不同职业的优势和挑战。

-学生在角色扮演活动中，能够根据情景灵活运用语言，展现自己的思维和创造力。

4.学习能力提高：

-学生通过小组合作学习，学会了如何与他人沟通、协作，提高了解决问题的能力。

-学生在完成作业和练习的过程中，培养了自主学习的能力，能够主动查找资料，拓展知识面。

5.跨文化交际能力：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了如何用英语介绍自己的职业和观点，提高了跨文化交际能力。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的职业观念，培养了开放的心态。

6.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中与家人用英语谈论职业，了解彼此的兴趣和职业规划。

-学生在参加学校举办的英语角等活动时，能够自信地用英语介绍自己的职业，展示自己的英语水平。七、课后作业1.写作练习（10分钟）

-题型：描述一个你熟悉的人的职业。

-要求：使用一般现在时态，描述该人的工作内容、工作地点和喜欢的工作原因。

-示例：Myfatherisateacher.HeteachesEnglishatamiddleschool.Heisgoodatexplainingdifficultgrammarpoints.Helikeshisjobbecauseheenjoyshelpingstudentslearn.

2.完成句子（10分钟）

-题型：根据提示，完成句子，使用正确的职业词汇和时态。

-示例：Mymotherisa________.She________athome.(提示：nurse,cook)

-答案：Mymotherisanurse.Shecooksathome.

3.角色扮演（15分钟）

-题型：选择一个职业，编写一个简短的对话，模拟该职业的日常交流。

-要求：使用一般现在时态，体现职业特点。

-示例：StudentA:Excuseme,sir.Ineedtoseethedoctor.StudentB:Sure,Iwillcallforthedoctorrightaway.

4.小组讨论（15分钟）

-题型：分组讨论，选择一个职业，研究该职业的职责和所需技能。

-要求：每个小组用英语总结讨论结果，并分享给全班同学。

-示例：Group1discussestheroleandskillsrequiredforateacher.

5.创意写作（20分钟）

-题型：编写一个故事，主角是一个职业人士，描述他/她的一天。

-要求：使用一般现在时态，展示主角的工作环境和日常活动。

-示例：Onemorning,ayoungengineerarrivesattheoffice.Hestartshisdaybycheckinghisemailsandreviewingtheprojectschedule.Throughouttheday,heworksondifferenttasks,collaboratingwithhisteammembersandsolvingtechnicalproblems.八、板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和使用

-职业词汇（teacher,doctor,engineer,nurse,policeman等）

-短语“begoodat”和“likedoing”

②关键词：

-be+动词原形

-职业名称（teacher,doctor,engineer,nurse,policeman等）

-begoodat+动名词

-like+动名词

③重点句型：

-