（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册 第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学实录 新人教版

（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学实录新人教版

1.唐朝的盛世：介绍唐朝的繁荣景象，包括政治、经济、文化等方面的成就。

2.安史之乱：讲解安史之乱的背景、过程和影响，分析其对社会、政治、经济等方面的破坏。

3.唐朝衰亡：探讨安史之乱后唐朝的衰落过程，包括政治腐败、地方割据、民族矛盾等问题。

4.唐朝的灭亡：分析唐朝灭亡的原因，总结唐朝历史经验教训。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析安史之乱的原因和影响，引导学生形成历史事件的因果分析和历史现象的归纳能力。

2.强化学生的文化认同感，让学生认识到唐朝的繁荣与衰落是中华文化的重要组成部分，增强民族自豪感。

3.提升学生的社会参与意识，通过学习安史之乱，使学生认识到社会动荡对国家民族的影响，激发学生的社会责任感和使命感。重点难点及解决办法重点：

1.安史之乱的原因：分析唐朝社会矛盾、政治腐败、边疆问题等导致安史之乱的原因。

2.安史之乱的影响：探讨安史之乱对唐朝政治、经济、文化、民族关系等方面的影响。

难点：

1.安史之乱的过程：梳理安史之乱从爆发到平定的复杂过程，理解其发展脉络。

2.唐朝衰亡的内在原因：深入分析唐朝衰亡的内在原因，如政治体制、经济结构、民族政策等。

解决办法：

1.采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式展示安史之乱的历史场景，帮助学生直观理解。

2.设计问题情境，引导学生通过讨论、合作等方式探究安史之乱的原因和影响。

3.结合历史地图，讲解安史之乱的空间分布和地理背景，帮助学生理解战争过程。

4.通过案例分析，让学生深入探讨唐朝衰亡的内在原因，培养学生的历史分析能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师概述安史之乱的历史背景和主要事件，然后引导学生分组讨论，分析安史之乱的原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演唐朝皇帝、安禄山、史思明等角色，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

3.利用多媒体教学，展示安史之乱相关的历史图片、视频资料，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.引入案例分析，通过分析安史之乱中的关键人物和事件，培养学生的历史思维和分析能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进唐朝的历史，探索一个重要的历史事件——安史之乱。唐朝是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，但安史之乱却给这个盛世带来了巨大的冲击。接下来，让我们一起揭开这个历史事件的神秘面纱。

二、新课导入

（教师）首先，我们来回顾一下唐朝的盛世。唐朝时期，政治清明，经济繁荣，文化灿烂，被誉为“贞观之治”和“开元盛世”。那么，这样一个繁荣的朝代，为什么会爆发安史之乱呢？

（学生）唐朝时期，政治腐败，边疆问题严重，民族矛盾突出。

（教师）很好，同学们的回答很准确。接下来，我们将重点探讨安史之乱的原因、过程和影响。

三、安史之乱的原因

（教师）首先，我们来分析一下安史之乱的原因。安史之乱爆发的原因主要有以下几点：

1.政治腐败：唐朝晚期，政治腐败严重，官员贪污腐化，导致民怨沸腾。

2.边疆问题：唐朝边疆地区民族矛盾尖锐，边疆将领拥兵自重，威胁到中央政权。

3.民族矛盾：唐朝时期，民族矛盾突出，尤其是与突厥、吐蕃等民族的关系紧张。

（学生）老师，安史之乱爆发时，唐朝的边疆地区有哪些民族呢？

（教师）唐朝时期的边疆地区主要有突厥、吐蕃、回纥、契丹等民族。这些民族与唐朝的关系复杂，既有合作，也有冲突。

四、安史之乱的过程

（教师）接下来，我们来梳理一下安史之乱的过程。安史之乱从755年开始，到763年平定，历时八年。其过程大致可以分为以下几个阶段：

1.起义阶段：安禄山、史思明在范阳起兵，攻占洛阳、长安等地。

2.战争阶段：唐朝政府组织军队抵抗叛军，双方在各地展开激战。

3.平定阶段：唐朝政府最终平定了叛乱，恢复了中央政权的统治。

（学生）老师，安史之乱期间，唐朝政府采取了哪些措施来平定叛乱呢？

（教师）唐朝政府采取了以下措施来平定叛乱：一是加强中央集权，削弱地方势力；二是重用贤能，选拔有才能的将领；三是实行军事改革，提高军队战斗力。

五、安史之乱的影响

（教师）安史之乱对唐朝产生了深远的影响。主要表现在以下几个方面：

1.政治影响：安史之乱导致唐朝中央集权受到削弱，地方势力崛起。

2.经济影响：战争破坏了社会经济，导致民生凋敝，国力衰弱。

3.文化影响：安史之乱期间，文化遭到破坏，许多珍贵文物被毁。

4.民族关系影响：安史之乱加剧了民族矛盾，导致唐朝与周边民族的关系紧张。

（学生）老师，安史之乱对唐朝的衰落有什么启示呢？

（教师）安史之乱给我们的启示是：一个国家的繁荣昌盛离不开政治清明、经济繁荣、文化繁荣和民族团结。同时，我们要从历史中吸取教训，防止类似事件再次发生。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了安史之乱这一历史事件。通过学习，我们了解到安史之乱的原因、过程和影响。希望同学们能够从中汲取历史教训，珍惜今天的和平生活。

七、课后作业

1.请同学们课后查阅资料，了解安史之乱中的主要人物和事件。

2.结合所学知识，撰写一篇关于安史之乱对唐朝衰落影响的论文。

3.想象一下，如果你生活在唐朝，面对安史之乱，你会采取哪些措施来维护国家的稳定和发展？

八、课堂反思

（教师）通过本节课的学习，我对安史之乱有了更深入的了解。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的历史思维能力和分析能力，让他们从历史中汲取智慧，为未来的发展奠定基础。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐朝的边疆政策与民族关系》：介绍唐朝时期的边疆政策，以及与周边民族的关系，如与突厥、吐蕃、回纥等民族的关系。

-《安史之乱与唐朝的衰亡》：分析安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响，以及唐朝衰亡的历史背景和原因。

-《唐朝文化的发展与影响》：探讨唐朝在文学、艺术、科技等方面的成就，以及这些成就对后世的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解安史之乱的历史背景、过程和影响。

-学生可以尝试撰写小论文，分析安史之乱对唐朝衰落的具体原因，以及唐朝在安史之乱后采取的应对措施。

-学生可以研究唐朝的边疆政策，探讨唐朝如何处理与周边民族的关系，以及这些关系对唐朝的影响。

-学生可以研究唐朝的文化成就，分析唐朝文化对后世的影响，以及这些影响在当代社会的体现。

3.组织学生进行小组讨论和分享：

-学生可以分成小组，就安史之乱的相关问题进行讨论，如“安史之乱对唐朝衰落的影响”、“唐朝如何应对安史之乱”等。

-小组讨论后，每个小组选派代表进行分享，其他学生可以提出问题和意见，促进知识的交流和深化。

4.设计实践性活动：

-学生可以参观历史博物馆或文化遗址，实地感受唐朝的历史氛围和文化底蕴。

-学生可以参与历史剧的排练和表演，通过角色扮演的方式体验历史事件。

5.鼓励学生进行跨学科学习：

-学生可以将历史知识与其他学科知识相结合，如地理、政治、文学等，进行综合性的学习。

-学生可以研究安史之乱对后世历史发展的影响，探讨历史事件对现代社会的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对安史之乱的历史背景、原因和影响有较好的理解。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的课堂互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够围绕安史之乱的主题，提出有见地的观点和分析。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够结合历史资料进行论证，展现了良好的表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括安史之乱的原因、过程、影响等。

-学生在测试中表现良好，能够正确回答问题，显示出对课堂内容的掌握程度较高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自评，认识到自己在课堂参与、讨论和表达等方面的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见和建议，促进了彼此的进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时指出部分学生在课堂讨论中表达不够清晰，需要加强口头表达能力。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏各小组的讨论成果，并建议学生在展示时注意时间控制，确保每个小组都有机会充分展示。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，同时指出部分学生在历史事件的时间顺序和具体细节上存在混淆，需要在课后加强复习。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自评和互评的习惯，认为这是促进学生自我反思和成长的重要途径。

-针对课后拓展与延伸：教师建议学生在课后继续深入研究安史之乱的相关内容，通过阅读、讨论和实践等方式，加深对历史事件的理解。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生能够积极参与课堂活动，对安史之乱的历史事件有较深入的理解。教师将根据学生的反馈和评价，调整教学策略，进一步提高教学质量。教学反思与改进哎，这节课上完之后，我真是有点感触。咱们这节课是关于安史之乱，这个历史事件对于七年级的学生来说，既重要又有点难。我觉得有几个地方可以反思一下，也希望能和大家一起探讨一下改进的措施。

首先，我发现有些学生在回答问题时，对安史之乱的具体细节掌握得不够牢固。比如，有几个学生对于安史之乱的时间节点记得不是很清楚，对于唐朝当时的政治经济状况也没有很深的理解。这让我想到，可能在教学过程中，我对于一些基础知识的讲解还不够深入，需要让学生对这些历史背景有更扎实的掌握。

还有，我发现一些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对历史没有太大的兴趣。这让我意识到，作为老师，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，可以通过引入一些生动的历史故事或者视频资料，让学生对历史产生好奇心。

至于教学媒体的使用，我觉得虽然多媒体教学增加了课堂的趣味性，但有时候过多的视觉冲击反而分散了学生的注意力。我需要在今后的教学中，更加合理地使用多媒体，确保它能够辅助教学，而不是成为干扰。

另外，我对学生的评价方式也需要改进。现在的评价主要是基于随堂测试和课堂表现，但我觉得应该更加多元化，比如加入学生的自评和互评，以及课后作业的质量评估。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会在课后进行自我反思，记录下学生的反馈，同时也会向同事们请教，看看他们是否有更好的教学方法。以下是我计划实施的改进措施：

-在课前准备阶段，我会更加注重对基础知识的讲解，确保学生能够掌握历史事件的基本脉络。

-在课堂讨论环节，我会设计更多层次的问题，引导学生进行深度思考，并鼓励他们进行辩论和论证。

-我会尝试使用更多样化的教学媒体，但会注意控制使用频率，避免过度依赖。

-我会引入更多的互动环节，如角色扮演、历史情景剧等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-我会建立更加全面的评价体系，包括学生的自评、互评和教师评价，以及课后作业的反馈。

希望通过这些改进，能够让我的教学更加贴近学生的需求，帮助他们更好地理解历史，培养他们的历史思维能力和文化素养。板书设计①安