七年级语文上册 14 不会叫的狗教学实录2 长春版

七年级语文上册14不会叫的狗教学实录2长春版主备人备课成员设计意图本节课以《不会叫的狗》为教学内容，旨在培养学生对课文内容的理解与分析能力，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入挖掘课文内涵，提高学生的语文素养。通过本节课的学习，使学生能够掌握记叙文的基本特点，学会从人物描写、情节安排、主题思想等方面进行分析，为后续的语文学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过阅读《不会叫的狗》，提升学生理解、分析、评价和欣赏文学作品的能力。增强学生的思维品质，学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。同时，引导学生关注社会现象，提高文化理解与传承意识，形成正确的价值观。学情分析本节课针对七年级学生，该年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，思维活跃，但自控能力相对较弱。在知识方面，学生已具备一定的语文基础，对记叙文有一定的认识，但分析能力有限，对人物心理描写和主题思想的理解较为浅显。在能力方面，学生阅读速度较快，但深入理解和批判性分析能力不足。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高。此外，部分学生存在课堂纪律松散、注意力不集中的行为习惯，这可能会影响课程的学习效果。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时加强课堂管理，确保教学目标的达成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.通过角色扮演活动，让学生体验文中人物的情感，提高对人物心理描写的理解。

3.利用多媒体展示课文背景和图片，增强学生对课文情境的感知。

4.设计小组合作探究环节，让学生通过讨论分析，培养批判性思维和合作能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于动物叫声的音频，引导学生思考不同动物的叫声特点。

2.提出问题：同学们，你们知道狗的叫声是怎样的吗？为什么有的狗不会叫呢？

3.引导学生讨论：结合生活经验，谈谈自己对狗叫声的认识。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍作者及写作背景。

2.阅读课文，分析文章结构，提炼中心思想。

3.重点讲解人物描写、情节安排、主题思想等方面的内容。

4.通过多媒体展示图片，帮助学生更好地理解课文情境。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：针对课文中的重点句子和段落，进行理解和分析。

2.课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对狗叫声有了哪些新的认识？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：为什么有的狗不会叫？

2.学生讨论，教师总结：狗不会叫可能是因为遗传、环境、训练等多种因素影响。

3.教师提问：同学们，我们如何培养自己的语言表达能力？

4.学生回答，教师点评。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟情景，提高学生的表演能力和表达能力。

2.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行讨论，如“狗叫声的文化内涵”。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点。

2.拓展延伸：引导学生关注生活中的动物叫声，思考其背后的文化内涵。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握记叙文的基本特点，如情节发展、人物塑造、主题思想等，并能应用于对《不会叫的狗》一文的分析。

2.阅读理解：学生的阅读理解能力得到提升，能够从文中提炼关键信息，分析人物心理，理解作者意图。

3.语言表达：学生在课堂讨论和角色扮演中，语言表达能力得到锻炼，能够清晰地表达自己的观点和感受。

4.思维能力：通过课堂提问和讨论，学生的批判性思维能力得到增强，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解。

5.合作能力：小组讨论和合作探究活动中，学生的团队协作能力得到提高，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

6.文化素养：通过学习课文，学生对传统文化中的动物寓意有了更深的了解，增强了文化认同感和传承意识。

7.自主学习能力：学生在课堂上积极参与，主动思考，养成了良好的自主学习习惯。

8.价值观培养：学生在学习过程中，逐渐形成正确的价值观，懂得尊重生命、关爱动物，对人与自然的关系有了更深刻的认识。

9.创新能力：在创新教学环节中，学生敢于尝试，勇于创新，提出具有创意的观点和方案。

10.情感态度：学生对课文内容产生共鸣，激发了对生活的热爱，培养了乐观向上的情感态度。典型例题讲解【例题1】分析以下句子中的修辞手法及其作用：

“那狗的眼睛瞪得大大的，好像在诉说着什么。”

答案：本句使用了比喻的修辞手法。将狗的眼睛比作瞪得大大的，形象地描绘了狗的惊讶和期待的表情，增强了语言的生动性和感染力。

【例题2】请分析以下句子中的人物描写手法及其作用：

“他的嘴角微微上扬，眼神中充满了自豪。”

答案：本句使用了神态描写的手法。通过描述人物嘴角上扬和自豪的眼神，展现了人物的内心情感，使人物形象更加鲜明。

【例题3】请解释以下句子在文中的作用：

“这时，一阵风拂过，树枝摇曳，仿佛在为那狗的勇敢喝彩。”

答案：本句在文中起到烘托气氛的作用。通过风拂过和树枝摇曳的描写，营造了一个欢快、鼓舞人心的氛围，突出了狗的勇敢行为。

【例题4】分析以下段落中主题思想的表达：

“那狗虽然不会叫，但它那坚定的眼神和勇往直前的步伐，让我们明白了，勇敢和坚强不仅仅是依靠声音，更是内心的力量。”

答案：本段通过对比狗不会叫的事实与它的勇敢和坚强，表达了主题思想：勇敢和坚强是内在的品质，与外在的表现形式无关。

【例题5】请解释以下句子中作者的用意：

“他虽然不会叫，但它的存在让我们看到了，生命的价值不仅仅在于声音的大小，更在于内心的坚韧。”

答案：本句中作者通过强调狗不会叫，但依然有价值，传达了一种深刻的人生哲理：生命的价值不应仅以表面的条件来衡量，而应关注其内在的品质和意义。板书设计①知识点：

-记叙文的基本特点：时间、地点、人物、事件、结果

-人物描写手法：神态描写、动作描写、语言描写

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-文章结构：起因、经过、结果

②词：

-勇敢、坚定、坚韧、自豪、期待

③句：

-“那狗的眼睛瞪得大大的，好像在诉说着什么。”

-“他的嘴角微微上扬，眼神中充满了自豪。”

-“这时，一阵风拂过，树枝摇曳，仿佛在为那狗的勇敢喝彩。”

-“那狗虽然不会叫，但它那坚定的眼神和勇往直前的步伐，让我们明白了，勇敢和坚强不仅仅是依靠声音，更是内心的力量。”

-“他虽然不会叫，但它的存在让我们看到了，生命的价值不仅仅在于声音的大小，更在于内心的坚韧。”课堂1.课堂评价：

（1）提问反馈：

在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“文章中提到的狗为什么不会叫？”通过学生的回答，教师可以评估学生对文章主题和人物心理的理解。

（2）观察学生参与度：

教师通过观察学生的课堂表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够主动思考问题等，来评价学生的学习态度和参与度。

（3）小组合作评价：

在小组讨论和合作探究活动中，教师观察学生之间的互动和合作效果，评估学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）课堂测试：

2.作业评价：

（1）作业批改：

教师对学生的作业进行认真批改，包括对错题的纠正和解答，以及对正确答案的点评。

（2）反馈与鼓励：

在批改作业时，教师不仅要指出学生的不足，还要给予具体的反馈和鼓励，帮助学生认识到自己的进步和潜力。

（3）作业分析：

（4）作业展示与分享：

鼓励学生在课堂上展示自己的作业，并与其他同学分享学习心得，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进同学之间的互相学习