八上北京版第九章 动物的运动和行为(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列

八上北京版第九章动物的运动和行为(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教学内容：八上北京版第九章《动物的运动和行为》

内容：本章主要包括动物的运动方式、动物的行为及其意义、动物的社会行为等。通过学习，学生将了解动物如何适应环境进行运动，以及动物行为对个体和种群的重要性。二、核心素养目标1.提升观察与描述能力，学会观察动物行为，并用科学语言描述。

2.培养科学探究精神，通过实验探究动物运动和行为的特点。

3.发展生命观念，理解动物行为与环境适应的关系。

4.增强生物多样性意识，认识到动物行为对生态系统的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已初步接触过动物的基本特征和分类，对动物有一定的认识。但对于动物的运动方式、行为及其适应环境的意义等深度知识了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：初中学生对生物学科普遍感兴趣，喜欢通过观察、实验等方式学习。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的观察能力和动手操作能力，而部分学生可能在这两方面较弱。学习风格方面，部分学生偏好直观形象的学习方式，如观察实物、图片等；另一部分学生则更倾向于通过文字、图表等方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对动物运动和行为的相关知识可能存在理解困难，如难以区分动物行为的意义和适应环境的关系。此外，学生在实验操作过程中可能遇到操作不规范、观察不细致等问题，影响实验结果。部分学生可能对动物行为的研究兴趣不高，导致学习积极性不足。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（显微镜、动物标本、模型等）、实验操作台。

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台。

-信息化资源：动物行为视频、相关科普文章、动画演示软件。

-教学手段：实物展示、PPT演示、小组讨论、实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《动物的运动和行为》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同动物的运动方式有哪些？它们如何适应环境？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物运动和行为的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解动物的运动和行为，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物运动行为的视频，引出《动物的运动和行为》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解动物的运动方式、行为的意义等知识点，结合实例如鸟类的迁徙、狗的嗅觉等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究不同动物的社会行为，如蜜蜂的蜂群行为。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“动物的行为是如何形成的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的研究心得。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动物运动和行为的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握动物行为的研究方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解动物的运动和行为，掌握相关研究方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《动物的运动和行为》课题，布置作业，如让学生观察家养宠物的行为，并记录和分析。

提供拓展资源：提供与动物行为相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读相关科普文章，了解动物行为的新发现。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的动物运动和行为的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物的智慧》：介绍动物行为的复杂性，以及动物如何通过智能解决问题。

-《动物行为学》：系统介绍动物行为学的基本概念、研究方法和典型案例。

-《动物的社会行为》：探讨动物的社会结构、群体行为和个体行为的关系。

-《动物行为与人类》：分析动物行为对人类生活的影响，以及人类如何从动物行为中学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究特定动物种类的运动方式，如鸟类迁徙的路线和原因。

-探究动物行为与环境因素的关系，例如温度、食物供应对动物行为的影响。

-研究动物的社会行为，如猿猴的等级制度和狼群的狩猎策略。

-利用网络资源或图书馆资料，了解最新的动物行为学研究进展。

拓展阅读材料详细内容：

《动物的智慧》

-章节一：动物行为的基础知识

-章节二：动物智能的表现

-章节三：动物智能的研究方法

-章节四：动物智能的进化

《动物行为学》

-章节一：动物行为学的定义和研究内容

-章节二：动物行为学的研究方法

-章节三：动物行为的适应性

-章节四：动物行为的遗传与进化

《动物的社会行为》

-章节一：动物社会行为的定义

-章节二：动物社会行为的研究方法

-章节三：动物的社会结构

-章节四：动物的社会行为与人类

《动物行为与人类》

-章节一：动物行为对人类的影响

-章节二：人类从动物行为中学习的例子

-章节三：动物行为在人类生活中的应用

-章节四：动物保护与人类的责任

课后自主学习和探究建议：

-学生可以选择一个特定的动物种类，如大熊猫，研究其运动方式和行为习惯。

-通过观察和记录，分析环境因素如何影响动物的日常行为。

-学生可以尝试设计一个小实验，研究特定环境变化对动物行为的影响。

-鼓励学生参与学校的生物俱乐部或科学俱乐部，与其他对动物行为感兴趣的同学交流。

-鼓励学生撰写短文或报告，分享他们的学习和研究成果。七、典型例题讲解例题1：以下哪种动物的运动方式是通过跳跃实现的？

A.蜘蛛B.鲨鱼C.蜜蜂D.蝙蝠

答案：A

解析：蜘蛛的运动方式主要是通过腿部的运动进行爬行和跳跃，而鲨鱼主要依靠鳍在水中游动，蜜蜂通过飞行，蝙蝠则是通过翼进行飞行。因此，正确答案是A。

例题2：以下哪种行为不属于动物的社会行为？

A.鹿群迁徙B.狼群狩猎C.蜜蜂采蜜D.猫头鹰捕食

答案：D

解析：鹿群迁徙、狼群狩猎和蜜蜂采蜜都是动物的社会行为，它们涉及到个体之间的合作和互动。而猫头鹰捕食是动物的捕食行为，不涉及社会性。因此，正确答案是D。

例题3：以下哪种动物的运动方式是通过攀爬实现的？

A.蜘蛛B.鲨鱼C.猫D.蜜蜂

答案：A

解析：蜘蛛的运动方式主要是通过腿部的运动进行攀爬和跳跃，而鲨鱼主要依靠鳍在水中游动，猫和蜜蜂的运动方式主要是行走和飞行。因此，正确答案是A。

例题4：以下哪种动物的行为是先天性行为？

A.鸟类筑巢B.狗学习握手C.猫玩耍D.猴子使用工具

答案：A

解析：鸟类筑巢是一种先天性行为，即动物出生时就具备的行为模式，不需要学习。而狗学习握手、猫玩耍和猴子使用工具都是通过学习获得的行为。因此，正确答案是A。

例题5：以下哪种动物的行为是后天性行为？

A.蜜蜂采蜜B.鹿群迁徙C.狼群狩猎D.蜘蛛结网

答案：B

解析：蜜蜂采蜜、狼群狩猎和蜘蛛结网都是后天性行为，即动物在成长过程中通过学习获得的行为。而鹿群迁徙是一种社会行为，也是后天性行为。因此，正确答案是B。

补充说明：

1.动物的运动方式是多种多样的，包括行走、跳跃、游泳、飞行等。在解答这类题目时，要熟悉不同动物的运动特点。

2.动物的行为可以分为先天性行为和后天性行为。先天性行为是动物出生时就具备的行为模式，后天性行为是通过学习获得的行为。

3.动物的社会行为涉及到个体之间的合作和互动，如鹿群迁徙、狼群狩猎等。在解答这类题目时，要理解社会行为对动物生存的意义。

4.动物的行为受到多种因素的影响，包括环境、遗传、学习等。在解答这类题目时，要考虑这些因素对动物行为的影响。八、板书设计①动物的运动方式

-重点知识点：行走、跳跃、游泳、飞行、攀爬

-关键词：四肢、翼、鳍、腿、肌肉

②动物的行为

-重点知识点：先天性行为、后天性行为、社会行为

-关键词：本能、学习、合作、互动、适应

③动物行为的意义

-重点知识点：适应环境、生存竞争、社会结构

-关键词：进化、生存、繁衍、社群、生态课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。教师可以通过提问来检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考，以及了解学生的理解深度。

-提问内容：围绕本节课的重点知识点进行提问，如动物的运动方式、行为类型及其适应环境的意义。

-提问方式：采用开放式和封闭式相结合的方式，鼓励学生积极回答问题，并从学生的回答中评估他们的理解程度。

-评价标准：学生的回答是否准确、完整，是否能结合实例进行分析，以及是否能够提出自己的见解。

（2）观察评价

观察是教师了解学生学习情况的重要途径。教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习效果。

-观察内容：学生的参与度、课堂纪律、合作能力、实验操作能力等。

-观察方式：教师在课堂上注意观察学生的表现，同时可以借助助教或学生反馈来辅助评价。

-评价标准：学生的参与是否积极，是否能够遵守课堂纪律，是否能够与他人有效合作，以及是否能够正确操作实验器材。

（3）测试评价

测试是评价学生学习效果的重要方式。教师可以通过小测验或随堂测试来检验学生对知识的掌握。

-测试内容：选择与课堂内容相关的题目，包括选择题、填空题、简答题等。

-测试方式：在课堂上进行小测验，或在课后布置随堂测试。

-评价标准：学生的测试成绩是否达到教学目标，是否能正确运用所学知识解决问题。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，也是评价学生学习效果的重要手段。

-作业内容：布置