Unit 6 How do you feel？PartA (教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？PartA(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit6Howdoyoufeel？”PartA为教学内容，旨在通过情境创设和角色扮演，帮助学生掌握表示情感的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。通过实际情境的模拟，让学生在真实语境中运用所学知识，培养良好的学习兴趣和合作意识。二、核心素养目标培养学生英语听力理解能力，提高语言运用能力，通过情境模拟和角色扮演，提升学生的跨文化交际意识和合作学习能力。引导学生关注个人情感表达，增强文化意识，发展思维品质，形成积极的情感态度和价值取向。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候、介绍自己和他人、询问天气等基础情景对话，掌握了相应的词汇和句型。他们对英语字母和简单的语法规则也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事等方式学习英语。学生在语言能力上表现出较强的模仿能力和记忆力，但在词汇积累和语感培养方面还有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢观看图片和视频；部分学生则偏好听觉学习，喜欢听英语歌曲和录音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致在表达情感时无法准确使用相关词汇；二是语感较弱，难以正确运用句型；三是文化差异可能导致学生对某些情感表达方式感到困惑。此外，学生可能对角色扮演和情境模拟活动感到不适应，需要教师给予适当的指导和鼓励。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如表示情感的图片、情感变化的图表、与情感相关的英语歌曲或视频片段。

3.教学工具：准备磁带、录音机等教学工具，以便播放英语录音和进行听力练习。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等，以适应角色扮演和小组合作学习活动。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一些日常生活中的情感图片，如快乐、悲伤、愤怒等，引导学生思考并说出这些情感对应的英语表达。

2.学生自由表达自己最近遇到的一些情感体验，并用英语简单描述。

3.教师总结并引入本节课的主题：“Howdoyoufeel？”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示表示情感的词汇，如happy,sad,angry,excited等，并带领学生朗读和拼写。

2.教师示范如何使用这些词汇进行简单的句子表达，如“Iamhappy.”，并邀请学生跟读。

3.教师讲解情感表达的基本句型结构，如“Howdoyoufeel?”和“Ifeel+形容词”，并举例说明。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下表达自己的情感，如在学校、家里、朋友之间等。

2.教师播放与情感相关的英语歌曲，让学生跟唱，并在歌曲中找出表示情感的词汇和句型。

3.学生观看一段英语视频，视频中人物表现出不同的情感，学生需要根据视频内容回答问题，如“Whydoeshefeelsad?”。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-在生活中，你遇到过哪些情感？

-如何用英语表达这些情感？

-在与他人交流时，如何恰当地表达自己的情感？

2.学生举例回答：

-IfelthappywhenIreceivedagiftfrommyfriends.

-IfeelsadwhenIlosemyfavoritetoy.

-Toexpressmyfeelings,Icansay“Iamhappy”or“Ifeelexcited”.

3.教师巡视各组，给予指导和建议。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括情感词汇、句型和角色扮演。

2.教师提问：“今天我们学习了哪些情感表达？”

3.学生回答，教师总结并强调本节课的重难点。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握表示情感的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化交际意识和合作学习能力，引导学生关注个人情感表达，形成积极的情感态度和价值取向。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。六、拓展与延伸1.阅读材料：《MyFeelingsDiary》

-内容概述：这是一本关于记录个人情感的日记，学生可以通过阅读了解不同情感的表现和记录方式。

-目的：帮助学生了解如何通过文字表达自己的情感，并培养良好的写作习惯。

2.阅读材料：《EmotionsAroundtheWorld》

-内容概述：这本书通过介绍不同文化背景下人们表达情感的方式，让学生了解情感表达的文化差异。

-目的：拓宽学生的国际视野，增强文化意识，理解情感表达的多样性。

3.阅读材料：《ThePowerofWords》

-内容概述：这本书讨论了语言的力量，特别是情感词汇如何影响人际关系和心理健康。

-目的：引导学生认识到情感词汇的重要性，学会用恰当的语言表达自己的情感。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试编写自己的情感日记，记录每天的感受和经历，并尝试用英语进行描述。

2.学生可以调查不同文化中表达情感的方式，通过互联网或图书馆资源收集相关信息，并进行比较分析。

3.学生可以创作一个关于情感的小故事，通过角色扮演和对话来展示不同情感的表达。

三、拓展活动建议

1.情感词汇卡片制作：学生可以制作情感词汇卡片，包括情感图片、情感词汇和例句，用于复习和记忆。

2.情感故事创作：学生分组创作一个包含不同情感的故事，每个组负责一个情感，通过对话和情节展现情感变化。

3.情感角色扮演：学生可以选择一个情感主题，进行角色扮演，模拟真实情境中的情感表达。

四、家庭作业建议

1.完成一篇关于自己最近一次情感体验的英语短文，要求描述情感、原因和感受。

2.与家人分享自己制作的情感词汇卡片，并用它们进行家庭情感表达练习。

3.与同学交换阅读《MyFeelingsDiary》或其他相关阅读材料，讨论各自的理解和感受。七、重点题型整理1.完成句子

-题型示例：Ifeel_______whenI_______.

答案示例：IfeelhappywhenIwintherace.

2.选择正确的情感词汇

-题型示例：Whichwordcanfillintheblanktoexpresstherightfeeling?

A.happy

B.sad

C.tired

答案示例：B.sad(IfeelsadwhenIlosemypet.)

3.创造情景对话

-题型示例：Imagineyouareatabirthdayparty.Writeashortdialoguebetweentwofriends,usingtheemotionsyou'velearned.

答案示例：

-A:Happybirthday!Howdoyoufeeltoday?

-B:Ifeelexcitedandhappy.Thankyouforthegift!

4.选择正确的情感表达

-题型示例：Choosethecorrectwaytoexpressthefollowingfeelings:

A.Iamhappy.

B.Ifeelhappy.

C.I'mfeelinghappy.

答案示例：B.Ifeelhappy.

5.完成情感故事

-题型示例：Writeashortstoryaboutadayinyourlife,includingdifferentemotionsyouexperienced.

答案示例：

Thismorning,Iwokeupfeelingsleepy.IfeltsadbecauseIhadabaddream.However,assoonasIatemybreakfast,Ifelthappyandexcitedbecausemyfriendswerecomingoverforaplaydate.Weplayedgamesandlaughedallday,andbythetimeitwastimetogohome,Ifelttiredbuthappy.

这些题型旨在帮助学生巩固和运用在“Unit6Howdoyoufeel？”PartA中学到的情感词汇和句型。通过完成句子和选择正确的情感词汇，学生能够练习识别和选择适当的情感表达。创造情景对话和完成情感故事则鼓励学生将所学知识应用于实际语境中，提高他们的语言创造力和情境理解能力。这些题型的设计旨在提高学生的语言运用能力和情感表达能力。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟生日派对、学校活动等，让学生在实际情境中运用情感词汇和句型，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更自然地掌握了语言。

2.采用多元化的教学手段，激发学习兴趣：为了让学生对情感表达产生兴趣，我采用了图片、视频、歌曲等多种教学手段，这些方法让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对情感表达的深度理解不足：在课堂上，我发现一些学生在表达情感时，往往停留在表面的词汇使用上，缺乏对情感背后深层次含义的理解。这可能是因为他们在日常生活中接触情感表达的场合较少，导致对情感表达的理解不够深入。

2.小组合作活动组织不够细致：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等实践活动，但在实际操作中，我发现对学生的小组合作指导不够细致，有时小组讨论变成了自由交谈，未能达到预期的教学效果。

3.教学评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成教学评价，这种方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况和情感表达能力的提升。

反思改进措施（三）

1.深化情感教育，提升学生的情感理解力：在教学中，我将更加注重对情感表达背后深层次含义的讲解