（2024年秋季版）安徽省马鞍山市七年级历史下册 第六课《北宋的政治》教学实录 新人教版

（2024年秋季版）安徽省马鞍山市七年级历史下册第六课《北宋的政治》教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析（2024年秋季版）安徽省马鞍山市七年级历史下册第六课《北宋的政治》教学实录新人教版。本课主要介绍了北宋时期的政治制度和社会状况，包括皇权与相权的关系、科举制度的演变、地方行政体制等。通过本课的学习，学生能够了解北宋时期的政治特点，认识其对社会发展的影响。二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析北宋政治制度的特点和影响。

2.增强学生对历史事件背后文化传承与发展的认识，提升文化理解素养。

3.通过学习北宋政治制度，培养学生法治意识和民主参与意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.北宋政治制度的特点及其对当时社会的影响。

解决方法：通过历史案例分析，引导学生深入理解皇权与相权的关系，以及科举制度在选拔人才中的作用。

难点：

1.北宋政治制度演变过程中，不同政治派别之间的斗争和妥协。

解决方法：采用分组讨论的方式，让学生扮演不同角色，模拟历史场景，体会政治斗争的复杂性和妥协的必要性。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解北宋政治制度的基本内容。

2.组织学生进行小组讨论，分析不同政治派别的斗争和妥协，提升学生的批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验北宋政治斗争的复杂性。

4.利用多媒体展示北宋时期的政治地图和社会生活场景，增强学生的直观感受和理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北宋时期的绘画或雕塑作品，引导学生观察并提问：“这些作品反映了当时社会的哪些特点？”

-回顾旧知：简要回顾唐朝的政治制度，提问：“唐朝的政治制度有哪些特点？与北宋相比有哪些变化？”

-提出问题：引出本节课的主题：“接下来，我们将一起探讨北宋时期的政治特点及其影响。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解北宋的政治制度，包括皇权与相权的关系、科举制度的演变、地方行政体制等。

-举例说明：以具体历史事件为例，如王安石变法，分析其对北宋政治的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析北宋政治制度的特点和不足，以及其对当时社会的影响。

3.案例研究（约15分钟）

-分组学习：将学生分为小组，每组选取一个与北宋政治相关的历史案例进行研究。

-小组展示：每组派代表向全班展示研究内容，其他小组进行点评和提问。

-教师点评：对每组的研究成果进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。

4.角色扮演（约10分钟）

-分角色扮演：让学生扮演北宋时期的不同政治角色，如皇帝、宰相、百姓等。

-模拟历史场景：通过角色扮演，模拟北宋时期的政治斗争和决策过程。

-教师引导：在角色扮演过程中，教师适时引导，帮助学生理解历史背景和政治制度。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于北宋政治制度的小论文。

-教师指导：在课后，教师通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生完成作业。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治制度的特点及其历史意义。

-反思：引导学生思考北宋政治制度的得失，以及其对后世的影响。

-提问：鼓励学生提出自己对北宋政治制度的看法，引发进一步的讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-北宋时期的历史地图：通过历史地图，展示北宋时期的行政区划、交通路线等，帮助学生更直观地理解北宋的政治地理格局。

-北宋科举制度的演变：搜集北宋时期科举考试的真题，让学生了解科举考试的内容和形式，以及它如何选拔人才。

-北宋名臣事迹：介绍北宋时期几位著名的政治家，如范仲淹、王安石等，通过他们的生平事迹，了解北宋时期的政治风貌。

-北宋文化艺术：介绍北宋时期的书法、绘画、诗词等艺术形式，了解北宋文化的繁荣及其对后世的影响。

-北宋社会生活：搜集北宋时期的民间生活图片、文献资料，展示北宋社会的风俗习惯和人民生活状态。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、历史博物馆等渠道，查阅更多关于北宋时期的历史资料，如历史书籍、学术论文等。

-组织学生进行历史角色扮演，让学生分别扮演不同历史人物，体验北宋时期的政治生活。

-安排学生进行小组合作，共同完成关于北宋时期某位名臣或某项政治事件的深入研究报告。

-鼓励学生参加历史知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生学习历史的兴趣。

-引导学生关注与北宋相关的电影、电视剧，通过视觉艺术的方式，加深对北宋政治制度的理解。

-建议学生阅读与北宋历史相关的小说或散文，通过文学作品，感受历史人物的情感和思想。

-安排学生参观历史遗迹，如故宫、岳庙等，实地感受北宋的历史氛围。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中的相关章节，特别是关于北宋政治制度、科举制度、地方行政体制的记载。

-视频资源：《北宋历史纪录片》片段，尤其是关于王安石变法、庆历新政等历史事件的介绍。

-历史故事集：《宋朝名臣故事》选篇，通过名臣的生平故事，了解北宋时期的社会风貌和政治氛围。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生课后阅读《宋史》中的相关章节，了解北宋政治制度的详细内容和历史背景。特别关注王安石变法、庆历新政等重大政治事件，思考其影响和意义。

-观看视频：组织学生观看《北宋历史纪录片》的相关片段，通过影像资料，直观感受北宋时期的历史场景和政治变迁。

-分享讨论：学生可以分组讨论阅读材料和观看视频后的心得体会，分享对北宋政治制度的理解和认识。

-撰写心得：要求学生撰写一篇关于北宋政治制度的个人心得，可以结合所学知识，对某一历史事件或人物进行分析评价。

-拓展研究：对于对历史感兴趣的学生，可以进一步拓展研究，如选择一位北宋时期的政治家或思想家，进行深入研究。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，以及提供相关的历史背景资料。

-小组展示：鼓励学生将学习成果以小组形式进行展示，可以是口头报告、PPT演示或小论文等形式，以增强学生的表达能力和团队合作精神。八、教学反思今天上了《北宋的政治》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示北宋时期的艺术作品，学生们对那个时代的风貌有了初步的了解，这也激发了他们的兴趣。在回顾旧知的时候，我发现学生们对唐朝的政治制度掌握得比较扎实，这为学习北宋的政治制度打下了良好的基础。

在讲解新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体的历史事件，让学生们能够更好地理解北宋的政治制度。比如，在讲解科举制度时，我以王安石的变法为例，让学生们看到科举制度在选拔人才方面的作用。但是，我也注意到，有些学生对于王安石变法的评价存在分歧，这说明我在讲解这一部分时可能没有做到全面客观，今后需要在这方面多下功夫。

在互动探究环节，我采用了分组讨论的方式，让学生们自己分析北宋政治制度的特点和不足。这个环节的效果很好，学生们在讨论中各抒己见，互相学习，共同进步。不过，我也发现部分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对历史知识掌握不够扎实。因此，我决定在今后的教学中，加强对学生历史知识的铺垫，提高他们的讨论积极性。

在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，通过扮演不同角色，他们能够更直观地感受到北宋政治斗争的复杂性和妥协的必要性。这个环节的设计让我感到满意，但也意识到在角色分配和指导上，我还可以做得更好，比如提前准备一些角色扮演的提示和问题，帮助学生更好地进入角色。

在巩固练习环节，我布置了课后作业，让学生们撰写关于北宋政治制度的小论文。这个作业旨在让学生们将所学知识运用到实际中，提高他们的写作能力和分析能力。不过，我担心的是，部分学生可能因为对历史知识掌握不足，导致论文质量不高。因此，我会在课后进行个别辅导，帮助学生完成作业。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于北宋政治制度的相关问题能够积极思考并发表自己的看法。

-在讲解王安石变法时，学生们表现出浓厚的兴趣，对于变法的背景、目的和影响有了较为清晰的认识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕北宋政治制度的特点和影响进行深入探讨，各小组的展示内容丰富，观点鲜明。

-在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的合作氛围。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对北宋政治制度的基本知识掌握较好，但对于一些细节和深层次的理解还有待提高。

-测试结果显示，学生在科举制度、地方行政体制等方面的掌握较为扎实，但在皇权与相权关系方面存在一些混淆。

4.学生反馈：

-学生们普遍认为本节课内容丰富，讲解清晰，对于北宋政治制度有了更加深入的了解。

-部分学生提出，希望能够在课后有机会进一步探讨北宋时期的其他社会现象，如文化艺术、经济发展等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应鼓励学生继续保持积极的学习态度，并在今后的学习中加强对历史知识的积累。

-对于小组讨论成果展示，教师应肯定学生的努力和成果，同时指出在讨论过程中存在的问题，如部分学生发言不够积极等。

-随堂测试反映出学生在某些知识点上的掌握不足，教师应在课后进行针对性辅导，帮助学生克服学习难点。

-针对学生反馈，教师应考虑在今后的教学中增加相关内容的拓展，以满足学生对历史学习的兴趣和需求。

-教师应关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师应定