七年级语文上册 第一单元 1《从百草园到三味书屋》教学实录 北师大版

七年级语文上册第一单元1《从百草园到三味书屋》教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《从百草园到三味书屋》为教学内容，旨在通过阅读理解、朗读感悟、写作实践等方式，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力和写作技巧。通过分析鲁迅先生的写作手法，引导学生体会作者的情感，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，学生能够理解作品中的文化内涵，提高文学鉴赏能力；通过分析作品中的修辞手法，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过模仿写作，提升语言表达和创造性写作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《从百草园到三味书屋》中的重点段落和语句，把握文章的中心思想。

2.鉴赏鲁迅先生的写作手法，如对比、象征等，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.学生对鲁迅作品的背景知识了解不足，影响对作品的理解。

2.学生在分析写作手法时，难以深入理解作者的意图和情感。

解决办法：

1.课前布置学生预习，了解鲁迅及其作品背景，提高课堂参与度。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨文章内容。

3.结合多媒体教学，展示相关历史图片和资料，帮助学生理解作品的文化内涵。

4.对写作手法进行详细讲解，辅以实例分析，引导学生掌握分析方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从百草园到三味书屋》的教材，并准备相应的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、鲁迅先生的生平介绍视频，以及与文章内容相关的背景音乐。

3.教学工具：准备投影仪、笔记本电脑等电子设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置书桌和椅子，确保学生能够舒适地进行阅读和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《从百草园到三味书屋》的预习资料，如PPT展示鲁迅生平和作品背景，以及课文节选。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“百草园和三味书屋分别代表了怎样的世界？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，收集预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解鲁迅的生平和作品背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录个人观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅的生平故事，引出《从百草园到三味书屋》。

讲解知识点：讲解文章的写作手法，如对比、象征等，并举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中百草园和三味书屋的象征意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感。

提供拓展资源：推荐与鲁迅作品相关的书籍和电影，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解鲁迅及其作品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，拓展知识面。

反思总结法：学生通过写读后感，反思自己的学习过程。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.鲁迅作品集：《鲁迅全集》收录了鲁迅的短篇小说、散文、杂文、诗歌等作品，是了解鲁迅思想和文学成就的重要资料。

2.鲁迅研究资料：《鲁迅研究》等学术期刊，提供了鲁迅研究的最新成果和深入分析。

3.鲁迅生平与思想：《鲁迅传》等传记作品，介绍了鲁迅的生平经历和思想发展。

4.近现代文学史：《中国现代文学史》等书籍，阐述了鲁迅在近现代文学史上的地位和影响。

5.文化背景资料：《五四运动》等历史事件的相关资料，有助于理解鲁迅作品的时代背景。

二、拓展建议

1.阅读鲁迅作品集，深入了解鲁迅的短篇小说、散文、杂文等不同体裁的作品，感受其独特的文学风格。

2.关注鲁迅的杂文，分析其对社会现象的批判和反思，培养学生的批判性思维能力。

3.通过鲁迅的诗歌，了解其诗歌创作的特点和情感表达，提升学生的审美鉴赏能力。

4.阅读鲁迅研究资料，了解鲁迅研究的最新动态，拓宽学生的学术视野。

5.研究鲁迅的生平和思想，了解其成长背景和思想发展，帮助学生理解鲁迅作品的时代背景。

6.结合文化背景资料，分析鲁迅作品中的文化内涵，培养学生的文化素养。

7.通过观看鲁迅作品改编的电影和电视剧，感受鲁迅作品的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

8.组织学生开展鲁迅作品主题的讲座、研讨会等活动，激发学生对鲁迅作品的兴趣。

9.鼓励学生创作以鲁迅作品为题材的文学作品，如小说、散文、诗歌等，培养学生的文学创作能力。

10.引导学生关注鲁迅作品中的社会问题，思考如何将鲁迅的精神传承下去，培养学生的社会责任感。

11.结合鲁迅作品，开展跨学科教学，如历史、哲学、艺术等，促进学生全面发展。

12.鼓励学生参与鲁迅纪念馆、博物馆等文化场所的参观活动，亲身感受鲁迅的文化底蕴。

13.组织学生参加鲁迅作品相关的学术竞赛，提升学生的学术水平和综合素质。

14.引导学生关注鲁迅作品在不同时期的传播和影响，了解鲁迅作品在当代的价值和意义。

15.鼓励学生撰写鲁迅作品读后感，分享自己的阅读体验和感悟，培养学生的写作能力。七、课后作业1.仿写句子：

原句：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”

仿写要求：以“不必说……也不必说……”的句式，描述一个你熟悉的自然景观。

答案示例：不必说波光粼粼的湖面，挺拔的白杨树，五彩斑斓的蝴蝶，翩翩起舞的蜻蜓；也不必说微风拂过湖面，鱼儿跃出水面，鸟儿在枝头欢唱。

2.阅读理解：

阅读《从百草园到三味书屋》中关于“三味书屋”的描述，回答以下问题：

（1）三味书屋的环境是怎样的？

（2）作者对三味书屋有什么样的情感？

（3）三味书屋在作者心中有什么样的地位？

答案示例：

（1）三味书屋环境幽静，古色古香，有古树、石井栏等。

（2）作者对三味书屋怀有怀念和敬意。

（3）三味书屋在作者心中是一个充满回忆和情感的地方。

3.写作练习：

以《从百草园到三味书屋》中的某个场景为背景，写一篇短文，题目自拟。

答案示例：

题目：《百草园的午后》

午后，阳光透过树叶的缝隙，洒在百草园的每一个角落。我坐在草地上，手中拿着一本破旧的书籍，沉浸在书中的世界里。远处，一只蝴蝶翩翩起舞，似乎在为这美好的午后增添一抹色彩。此刻，我仿佛置身于一个童话世界，忘却了尘世的烦恼。

4.人物分析：

分析《从百草园到三味书屋》中的鲁迅形象，回答以下问题：

（1）鲁迅在文中表现出了哪些性格特点？

（2）鲁迅对百草园和三味书屋的情感有何不同？

（3）鲁迅的这些情感反映了怎样的价值观？

答案示例：

（1）鲁迅在文中表现出了天真、好奇、善良等性格特点。

（2）鲁迅对百草园充满怀念，对三味书屋则怀有敬意。

（3）鲁迅的这些情感反映了其对纯真童年的留恋，对传统文化和知识的尊重。

5.创意写作：

以《从百草园到三味书屋》为灵感，创作一个寓言故事，题目自拟。

答案示例：

题目：《书屋里的智慧》

在一个古老的书屋里，住着一位智慧的老者。他每天都会给孩子们讲述各种故事，让他们在故事中学会做人的道理。有一天，一个调皮的孩子问老者：“智慧是什么？”老者微笑着说：“智慧就像这书屋，它蕴含着无穷的知识和智慧，只要你用心去探索，就能找到答案。”从此，孩子们在书屋的熏陶下，逐渐变得聪明、善良、勇敢。八、板书设计①本文重点知识点：

-百草园的乐趣：百草园的景色、百草园的游戏、百草园的回忆

-三味书屋的学习生活：书屋的环境、书屋的规矩、书屋的乐趣

-作者的情感：对百草园的怀念、对三味书屋的尊敬、对童年的回忆

②重点词句：

①“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里