第十章 极地地区教学设计2023-2024学年人教版七年级下册地理

第十章极地地区教学设计2023-2024学年人教版七年级下册地理科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十章极地地区教学设计2023-2024学年人教版七年级下册地理课程基本信息1.课程名称：第十章极地地区

2.教学年级和班级：七年级下册，全班学生

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用地理知识和技能，分析极地地区自然环境特点及其对人类活动的影响。

2.增强学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，理解极地地区的科学研究和资源保护。

3.提升学生的全球意识和可持续发展观念，认识到极地地区在全球环境变化中的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：极地地区的自然环境特点。例如，讲解南极和北极的气候、地形、植被等自然环境特点，以及这些特点对极地生物的影响。

-重点二：极地地区的资源分布。例如，分析极地地区的矿产资源、生物资源以及潜在的可再生能源，如风能和太阳能。

-重点三：极地地区的科学研究。例如，介绍极地科学考察站的作用，以及科学家在极地进行的气候变化、生物多样性等研究。

2.教学难点

-难点一：极地地区的气候变化对全球的影响。例如，解释极地冰盖融化对海平面上升、全球气候变暖的影响，以及这些变化对其他地区可能产生的连锁反应。

-难点二：极地生态系统的脆弱性。例如，探讨极地生态系统对人类活动的敏感性，以及过度开发对极地生物多样性的威胁。

-难点三：极地地区的国际合作与保护。例如，分析国际社会在极地环境保护方面的合作机制，以及我国在极地事务中的角色和贡献。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解极地地区的自然环境、资源分布和科学研究，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕极地环境保护、气候变化等话题进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析极地地区的真实案例，让学生学会运用地理知识解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示极地地区的自然景观和科学研究。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对极地地区的了解。

3.实物模型制作：制作极地地区的地形、气候等模型，增强学生的空间感知能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布极地地区自然环境的PPT和视频资料，要求学生了解极地气候和地形特点。

设计预习问题：设计问题如“极地地区的气候对生物有哪些影响？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解极地地区的气候和地形。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

作用与目的：

学生通过预习，对极地地区的自然环境有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放极地探险纪录片片段，激发学生对极地的好奇心。

讲解知识点：讲解极地地区的气候类型、植被分布和动物种类。

组织课堂活动：分组讨论极地地区的环境保护问题，每组提出解决方案。

解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答，如“为什么北极熊是极地地区的象征？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解极地地区的自然环境。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。

合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的交流和互动。

作用与目的：

学生通过课堂学习，深入理解极地地区的自然环境特点，并学会分析环境保护问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于极地环境保护的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生提出改进意见。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提升自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，并提升自己的研究能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《极地探险家传记》：介绍著名极地探险家的生平和事迹，如挪威探险家罗尔德·阿蒙森和英国探险家弗朗西斯·道格拉斯·克罗斯比的探险经历，激发学生对极地探险的兴趣。

-《极地气候与全球变暖》：探讨极地气候变化对全球气候变暖的影响，包括冰川融化、海平面上升等环境问题，帮助学生了解气候变化的重要性。

-《极地生物多样性》：介绍极地地区的独特生物种类，如企鹅、海豹、北极熊等，以及这些生物在生态系统中的作用，提高学生对生物多样性的认识。

-《极地资源与可持续发展》：分析极地地区的矿产资源、生物资源以及潜在的可再生能源，探讨极地资源的开发与保护，引导学生思考可持续发展问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-极地地区环境保护：学生可以研究极地地区的环境保护措施，如国际合作、法律法规等，了解如何保护这一脆弱的生态系统。

-极地科学研究：鼓励学生了解极地科学研究的最新进展，如气候变化、生物多样性保护等方面的研究，培养学生的科学探究精神。

-极地旅游：研究极地旅游的发展现状，探讨极地旅游对当地经济和环境的影响，引导学生思考旅游业与环境保护的平衡问题。

-极地地区原住民文化：了解极地地区原住民的生活方式、传统习俗和文化艺术，增进学生对不同文化的尊重和理解。

-具体活动建议：

-学生可以组成小组，选择上述主题之一进行深入研究，撰写研究报告或制作展示板。

-鼓励学生参加学校或社区组织的讲座、展览等活动，拓宽知识面。

-鼓励学生利用网络资源，查找相关资料，提高信息检索能力。

-学生可以尝试模拟联合国等模拟活动，就极地环境保护、可持续发展等议题进行辩论，培养批判性思维和公共演讲能力。

-通过以上拓展与延伸活动，学生不仅能够加深对极地地区的了解，还能够提高自己的综合素养，培养跨学科的学习能力。板书设计①极地地区的自然环境特点

-气候特点：极端寒冷、干燥、烈风

-地形特点：高原、冰川、冰盖

-植被特点：稀少、耐寒

-动物种类：企鹅、海豹、北极熊等

②极地地区的资源分布

-矿产资源：石油、天然气、煤炭、金属矿产

-生物资源：鱼类、海豹、鲸类等

-可再生能源：风能、太阳能

③极地地区的科学研究

-科学考察站：长城站、中山站等

-研究领域：气候变化、生物多样性、地球物理等

-研究成果：冰川融化、极地生物进化等

④极地地区的环境保护

-国际合作：南极条约、北极理事会等

-保护措施：设立保护区、限制资源开发、科学研究等

-环境问题：气候变化、生物多样性丧失等

⑤极地地区的可持续发展

-可持续发展理念：环境保护、资源合理利用、社区参与等

-可持续发展措施：绿色能源、生态旅游、社区共建等课后作业1.作业题目：请描述极地地区的气候特点，并分析这些特点对极地生物的影响。

答案：极地地区的气候特点是极端寒冷、干燥和烈风。这些特点使得极地地区的温度极低，生物必须适应极端的环境条件。例如，极地生物通常具有厚厚的脂肪层或绒毛来保持体温，以及特殊的生理结构来减少水分流失。

2.作业题目：列举三种极地地区的矿产资源，并简要说明其分布情况。

答案：极地地区的矿产资源包括石油、天然气和金属矿产。石油和天然气主要分布在北极地区，而金属矿产如镍、钴等则在南极和北极地区都有分布。

3.作业题目：解释极地科学考察站的作用，并举例说明其在研究中的作用。

答案：极地科学考察站是进行极地科学研究的重要基地。它们的作用包括收集气象数据、研究生物多样性、监测气候变化等。例如，长城站和中山站是中国在南极的科学考察站，它们在收集极地大气和海洋数据方面发挥了重要作用。

4.作业题目：分析极地地区的环境保护措施，并讨论这些措施对当地生态系统的重要性。

答案：极地地区的环境保护措施包括设立保护区、限制资源开发、禁止猎杀濒危物种等。这些措施对于保护极地生态系统至关重要，因为极地生物对环境变化非常敏感，过度开发可能导致生态系统崩溃。

5.作业题目：探讨极地地区的可持续发展策略，并举例说明这些策略在实际中的应用。

答案：极地地区的可持续发展策略包括发展绿色能源、推广生态旅游和加强社区参与。例如，利用风能和太阳能等可再生能源可以减少对化石燃料的依赖，而生态旅游可以促进当地经济发展同时保护自然环境。此外，与当地社区合作，确保资源的可持续利用也是重要的策略之一。教学反思与改进在刚刚结束的“第十章极地地区”这节课的教学中，我深刻地意识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我注意到在讲解极地地区的自然环境特点时，有些学生表现出了一定的困惑。虽然我尽量用生动的语言和图片来描述，但似乎还是无法完全激发他们对这一复杂主题的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多的互动环节，比如让学生扮演极地生物，通过角色扮演来体验极地的生存环境，这样可能会更直观地帮助他们理解这些特点。

其次，我在组织课堂活动时，发现小组讨论的效果并不如预期。有些学生似乎不太愿意在小组中发表自己的观点，这可能是因为他们对极地地区的知识储备不足，或者是对小组讨论的参与度不高。为了改善这一点，我打算在课前提供一些基础资料，并鼓励学生在课前进行初步的思考和研究，这样他们在课堂上就能更有信心地参与讨论。

再者，我在讲解极地地区的科学研究时，发现学生对于科学家的具体工作内容不太感兴趣。这可能是因为我对这个话题的讲解过于理论化，缺乏实际案例的支撑。未来，我计划结合一些科学家在极地的真实故事，让学生了解科学家的工作是如何与他们的日常生活相关的，以此来提高他们的兴趣。

此外，我在布置课后作业时，发现有些学生对于拓展阅读材料的利用不够充分。这可能是因为我对作业的要求不够明确，或者是因为学生没有意识到拓展阅读的重要性。为了解决这个问题，我将在未来的教学中更加详细地说明作业的目的和预期成果，并鼓励学生利