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文档简介

2023四年级语文下册第7单元22古诗三首配套教学实录新人教版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计思路本课以“古诗三首”为主题,结合四年级下册语文教材,通过朗读、赏析、创作等环节,引导学生感受古诗的韵律美和意境美,提高学生的语文素养。教学过程中,注重培养学生的审美情趣和创新能力,引导学生将所学知识运用到实际生活中。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言文字运用能力。通过学习古诗,学生能够感受中华优秀传统文化的魅力,提升对古典文学的兴趣;在朗读和赏析中,学生能够培养良好的语感和审美能力;通过创作活动,学生能够锻炼语言文字的表达能力和创新思维。三、学情分析四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期,对古诗的学习充满好奇。在知识层面,学生对汉字的认读和书写有一定基础,但对古诗的韵律和意境理解尚浅。在能力方面,学生的朗读能力逐渐增强,但独立赏析和创作能力有待提高。在素质方面,学生的合作意识和创新精神有待培养。此外,部分学生可能存在阅读兴趣不浓、课堂参与度不高的问题,这可能会影响他们对古诗学习的积极性和学习效果。针对这些情况,本课设计将注重激发学生的兴趣,通过互动式教学,培养学生的阅读兴趣和自主学习能力,同时注重个体差异,提供分层教学,确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《语文》四年级下册教材,包含本节课的三首古诗。

2.辅助材料:准备与古诗相关的图片、背景音乐以及与古诗意境相符的简笔画,以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具:准备黑板或白板,用于展示古诗内容、赏析要点和创作指导。

4.教室布置:设置小组讨论区,方便学生进行合作学习和创作活动。五、教学流程一、导入新课(用时5分钟)

1.播放一首经典的古诗朗诵,引导学生进入诗歌学习的氛围。

2.提问:同学们,你们平时喜欢听诗歌朗诵吗?你们能说出几首自己喜欢的古诗?

3.引导学生思考:今天我们要学习三首古诗,看看它们有哪些特别之处。

二、新课讲授(用时15分钟)

1.朗读古诗:《咏柳》、《春望》、《登鹳雀楼》

-学生跟读,注意节奏和韵律。

-教师范读,引导学生注意字音、字义和诗句的停顿。

2.赏析古诗

-分析《咏柳》中“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”的意象和修辞手法。

-解释《春望》中“国破山河在,城春草木深”的对比手法。

-探讨《登鹳雀楼》中“白日依山尽,黄河入海流”的壮阔景象。

3.创作引导

-教师引导学生根据所学内容,尝试创作一首小诗。

三、实践活动(用时15分钟)

1.诗配画

-学生根据一首古诗的内容,画出相应的画面。

-分享创作过程和心得,展示作品。

2.古诗接龙

-学生以小组为单位,进行古诗接龙游戏,巩固古诗知识。

-每个小组选取一名代表,依次接上诗句。

3.古诗朗诵

-学生自愿报名,进行古诗朗诵,其他同学进行评价。

-教师对朗诵表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

四、学生小组讨论(用时10分钟)

1.学生分组讨论古诗中的修辞手法。

-举例:《咏柳》中的比喻手法,《春望》中的对比手法。

-学生分享各自的理解和感受。

2.讨论古诗中表达的思想感情。

-举例:《春望》中对国家沦陷的悲痛,《登鹳雀楼》中对壮阔山河的赞美。

-学生表达自己对古诗情感的理解。

3.分析古诗的艺术特色。

-举例:古诗的韵律美、意境美、意象美。

-学生讨论并总结古诗的艺术特点。

五、总结回顾(用时5分钟)

1.教师提问:今天我们学习了哪些古诗?你们有哪些收获?

2.学生分享自己的学习心得和感受。

3.教师总结:通过学习古诗,我们不仅了解了古代诗人的情感和思想,还学会了欣赏和创作诗歌。

4.鼓励学生在日常生活中多读古诗,感受中华文化的魅力。

用时总计:45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源:

-《唐诗三百首》:介绍《唐诗三百首》的背景和特点,引导学生了解更多的唐诗作品。

-《宋词三百首》:介绍《宋词三百首》的背景和特点,让学生感受宋词的韵味。

-《中国古代诗歌史》:通过阅读这本书,学生可以了解中国古代诗歌的发展历程。

2.拓展建议:

-阅读拓展:鼓励学生课后阅读《唐诗三百首》或《宋词三百首》中的其他作品,加深对古诗的理解和欣赏。

-视频拓展:推荐一些关于古诗的纪录片或讲解视频,如《中国诗词大会》、《中华诗词大会》等,让学生通过视觉和听觉感受古诗的魅力。

-文化体验:组织学生参观博物馆、图书馆或诗歌朗诵会,让学生在真实的文化环境中感受古诗的魅力。

-创作拓展:引导学生尝试创作自己的古诗,可以是模仿古诗的格式,也可以是自由创作,鼓励学生发挥想象力和创造力。

-交流分享:鼓励学生在家庭、学校或社区中分享自己学习古诗的心得和体会,促进交流与学习。

-诗歌游戏:设计一些与古诗相关的游戏,如“古诗接龙”、“猜诗谜”等,让学生在游戏中学习古诗,提高学习兴趣。

-诗歌朗诵:组织诗歌朗诵活动,让学生在朗诵中感受古诗的韵律美和情感表达。

-诗歌绘画:鼓励学生将古诗的内容和意境用绘画的形式表现出来,提高学生的审美能力和创造力。

-诗歌写作:指导学生尝试创作自己的诗歌,可以是仿写,也可以是原创,培养学生的写作能力。

-诗歌研究:引导学生对特定的诗人或诗歌进行深入研究,了解其背后的历史和文化背景。七、板书设计①古诗三首

-《咏柳》

-诗句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

-意象:柳树、春风、剪刀

-修辞:比喻

-《春望》

-诗句:国破山河在,城春草木深。

-意象:国家、春天、草木

-修辞:对比

-《登鹳雀楼》

-诗句:白日依山尽,黄河入海流。

-意象:山、日、河、海

-修辞:夸张

②诗歌赏析

-赏析方法:意象、修辞、情感

-意象分析:《咏柳》中的柳树与春风,《春望》中的国家与草木,《登鹳雀楼》中的山川与河流

-修辞手法:比喻、对比、夸张

③诗歌创作

-创作指导:观察生活、抒发情感、运用修辞

-创作实践:学生尝试创作一首小诗,可以是模仿或原创

-创作分享:学生展示自己的诗歌作品,教师给予评价和指导八、课堂1.课堂提问评价

-通过提问,了解学生对古诗内容的理解程度。

-设计开放性问题,如“这首诗给你怎样的感受?”或“你从这首诗中学到了什么?”

-观察学生的回答,注意他们的语言表达和思考深度。

2.朗读表现评价

-评价学生的朗读是否准确、流畅,是否有感情。

-鼓励学生大声朗读,注意停顿和节奏。

-对于朗读表现优秀的学生给予表扬,对不足之处给予指导和鼓励。

3.小组讨论评价

-观察学生在小组讨论中的参与度和合作精神。

-评价学生的讨论内容是否与课程内容相关,是否能够提出有见地的观点。

-鼓励学生积极发言,尊重他人的意见。

4.实践活动评价

-评价学生在实践活动中的表现,如诗配画、古诗接龙等。

-观察学生的创作是否具有创意,是否能够准确表达诗歌内容。

-对学生的实践活动给予具体反馈,指出优点和需要改进的地方。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改,包括古诗背诵、赏析小论文、创作练习等。

-评价作业是否按时完成,内容是否充实,表达是否清晰。

-及时反馈作业情况,对作业中的亮点给予肯定,对存在的问题提出改进建议。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价,反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评,学会欣赏他人的优点,指出他人的不足。

-通过自评和互评,提高学生的自我认知和评价能力。

7.教师评价

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、学习态度等方面进行综合评价。

-评价要客观公正,既要关注学生的成绩,也要关注学生的成长过程。

-教师的评价要具有激励性,鼓励学生不断进步。典型例题讲解1.例题:

《咏柳》中的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”运用了什么修辞手法?

答案:比喻手法。将春风比喻为剪刀,形象地描绘了春风裁剪柳叶的情景。

2.例题:

请解释《春望》中“国破山河在,城春草木深”这句话的意思。

答案:这句话表达了诗人对国家沦陷的悲痛,同时强调了尽管国家破败,但山河依旧,春天来临,草木茂盛。

3.例题:

《登鹳雀楼》中的“白日依山尽,黄河入海流”描绘了怎样的景象?

答案:这两句诗描绘了壮阔的自然景象,白日西下,依山而尽,黄河奔腾不息,最终汇入大海。

4.例题:

请分析《咏柳》中的意象。

答案:《咏柳》中的意象包括柳树、春风、剪刀等。柳树代表着春天的到来,春风象征着生机和希望,剪刀则比喻春风的剪裁之力,形象地描绘了春天万物复苏的景象。

5.例题:

请简述《春望》中的情感表达。

答案:《春望》表达了诗人对国家破败的悲痛之情,对美好未来的期盼,以及对和平生活的向往。

补充说明:

1.例题1:《咏柳》中的比喻手法将抽象的自然现象具象化,使读者更容易产生共鸣。

2.例题2:《春望》中的这句话通过对国家破败和自然景象的对比,表达了诗人深沉的情感。

3.例题3:《登鹳雀楼》中的这两句诗通过描绘壮阔的自然景象,展现了诗人对大自然的敬畏之情。

4.例题4:《咏柳》中的意象丰富,通过柳树、春风、剪刀等形象,展现了春天的美好和生机。

5.例题5:《春望》中的情感表达细腻,通过诗句中的对比和象征,表达了诗人对国家和人民的深切关怀。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.融入多媒体教学:在课堂上利用图片、音乐等多媒体资源,增强学生对古诗的理解和感受,让诗歌的学习更加生动有趣。

2.创设情境教学:通过模拟古诗中的场景,让学生身临其境地感受古诗的魅力,提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.学生参与度不高:部分学生在课堂上表现较为被动,缺乏主动参与讨论和活动的积极性。

2.作业评价方式单一:作业评价主要依赖于教师的批改,缺乏多元化的评价方式,学生对自己的学习成果了解不足。

3.学生个性化关注不足:在教学中,对学生的个性化需求关注不够,未能充分调动每个学生的学习潜能。

反思改进措施(三)

1.提高学生参与度:通过设计互动式教学活动,如小组讨论、角色扮演等,鼓励学生积极参与课堂,分享自己的观点和感受。

2.多元化作业评价:引入学生自评、互评和小组评价等多元化评价方式,让学生在评价过程中学会反思和自我提升。

3.关注学生个性化需求:在教学中,根据学生的个体差异,提供个性化的辅导和

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