2023四年级语文下册 第7单元 22 古诗三首配套教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第7单元22古诗三首配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“古诗三首”为主题，结合四年级下册语文教材，通过朗读、赏析、创作等环节，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的语文素养。教学过程中，注重培养学生的审美情趣和创新能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言文字运用能力。通过学习古诗，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力，提升对古典文学的兴趣；在朗读和赏析中，学生能够培养良好的语感和审美能力；通过创作活动，学生能够锻炼语言文字的表达能力和创新思维。三、学情分析四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对古诗的学习充满好奇。在知识层面，学生对汉字的认读和书写有一定基础，但对古诗的韵律和意境理解尚浅。在能力方面，学生的朗读能力逐渐增强，但独立赏析和创作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待培养。此外，部分学生可能存在阅读兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗学习的积极性和学习效果。针对这些情况，本课设计将注重激发学生的兴趣，通过互动式教学，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力，同时注重个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级下册教材，包含本节课的三首古诗。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、背景音乐以及与古诗意境相符的简笔画，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示古诗内容、赏析要点和创作指导。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和创作活动。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一首经典的古诗朗诵，引导学生进入诗歌学习的氛围。

2.提问：同学们，你们平时喜欢听诗歌朗诵吗？你们能说出几首自己喜欢的古诗？

3.引导学生思考：今天我们要学习三首古诗，看看它们有哪些特别之处。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读古诗：《咏柳》、《春望》、《登鹳雀楼》

-学生跟读，注意节奏和韵律。

-教师范读，引导学生注意字音、字义和诗句的停顿。

2.赏析古诗

-分析《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意象和修辞手法。

-解释《春望》中“国破山河在，城春草木深”的对比手法。

-探讨《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象。

3.创作引导

-教师引导学生根据所学内容，尝试创作一首小诗。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗配画

-学生根据一首古诗的内容，画出相应的画面。

-分享创作过程和心得，展示作品。

2.古诗接龙

-学生以小组为单位，进行古诗接龙游戏，巩固古诗知识。

-每个小组选取一名代表，依次接上诗句。

3.古诗朗诵

-学生自愿报名，进行古诗朗诵，其他同学进行评价。

-教师对朗诵表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论古诗中的修辞手法。

-举例：《咏柳》中的比喻手法，《春望》中的对比手法。

-学生分享各自的理解和感受。

2.讨论古诗中表达的思想感情。

-举例：《春望》中对国家沦陷的悲痛，《登鹳雀楼》中对壮阔山河的赞美。

-学生表达自己对古诗情感的理解。

3.分析古诗的艺术特色。

-举例：古诗的韵律美、意境美、意象美。

-学生讨论并总结古诗的艺术特点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：今天我们学习了哪些古诗？你们有哪些收获？

2.学生分享自己的学习心得和感受。

3.教师总结：通过学习古诗，我们不仅了解了古代诗人的情感和思想，还学会了欣赏和创作诗歌。

4.鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受中华文化的魅力。

用时总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：介绍《唐诗三百首》的背景和特点，引导学生了解更多的唐诗作品。

-《宋词三百首》：介绍《宋词三百首》的背景和特点，让学生感受宋词的韵味。

-《中国古代诗歌史》：通过阅读这本书，学生可以了解中国古代诗歌的发展历程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《唐诗三百首》或《宋词三百首》中的其他作品，加深对古诗的理解和欣赏。

-视频拓展：推荐一些关于古诗的纪录片或讲解视频，如《中国诗词大会》、《中华诗词大会》等，让学生通过视觉和听觉感受古诗的魅力。

-文化体验：组织学生参观博物馆、图书馆或诗歌朗诵会，让学生在真实的文化环境中感受古诗的魅力。

-创作拓展：引导学生尝试创作自己的古诗，可以是模仿古诗的格式，也可以是自由创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-交流分享：鼓励学生在家庭、学校或社区中分享自己学习古诗的心得和体会，促进交流与学习。

-诗歌游戏：设计一些与古诗相关的游戏，如“古诗接龙”、“猜诗谜”等，让学生在游戏中学习古诗，提高学习兴趣。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受古诗的韵律美和情感表达。

-诗歌绘画：鼓励学生将古诗的内容和意境用绘画的形式表现出来，提高学生的审美能力和创造力。

-诗歌写作：指导学生尝试创作自己的诗歌，可以是仿写，也可以是原创，培养学生的写作能力。

-诗歌研究：引导学生对特定的诗人或诗歌进行深入研究，了解其背后的历史和文化背景。七、板书设计①古诗三首

-《咏柳》

-诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

-意象：柳树、春风、剪刀

-修辞：比喻

-《春望》

-诗句：国破山河在，城春草木深。

-意象：国家、春天、草木

-修辞：对比

-《登鹳雀楼》

-诗句：白日依山尽，黄河入海流。

-意象：山、日、河、海

-修辞：夸张

②诗歌赏析

-赏析方法：意象、修辞、情感

-意象分析：《咏柳》中的柳树与春风，《春望》中的国家与草木，《登鹳雀楼》中的山川与河流

-修辞手法：比喻、对比、夸张

③诗歌创作

-创作指导：观察生活、抒发情感、运用修辞

-创作实践：学生尝试创作一首小诗，可以是模仿或原创

-创作分享：学生展示自己的诗歌作品，教师给予评价和指导八、课堂1.课堂提问评价

-通过提问，了解学生对古诗内容的理解程度。

-设计开放性问题，如“这首诗给你怎样的感受？”或“你从这首诗中学到了什么？”

-观察学生的回答，注意他们的语言表达和思考深度。

2.朗读表现评价

-评价学生的朗读是否准确、流畅，是否有感情。

-鼓励学生大声朗读，注意停顿和节奏。

-对于朗读表现优秀的学生给予表扬，对不足之处给予指导和鼓励。

3.小组讨论评价

-观察学生在小组讨论中的参与度和合作精神。

-评价学生的讨论内容是否与课程内容相关，是否能够提出有见地的观点。

-鼓励学生积极发言，尊重他人的意见。

4.实践活动评价

-评价学生在实践活动中的表现，如诗配画、古诗接龙等。

-观察学生的创作是否具有创意，是否能够准确表达诗歌内容。

-对学生的实践活动给予具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括古诗背诵、赏析小论文、创作练习等。

-评价作业是否按时完成，内容是否充实，表达是否清晰。

-及时反馈作业情况，对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，学会欣赏他人的优点，指出他人的不足。

-通过自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。

7.教师评价

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、学习态度等方面进行综合评价。

-评价要客观公正，既要关注学生的成绩，也要关注学生的成长过程。

-教师的评价要具有激励性，鼓励学生不断进步。典型例题讲解1.例题：

《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用了什么修辞手法？

答案：比喻手法。将春风比喻为剪刀，形象地描绘了春风裁剪柳叶的情景。

2.例题：

请解释《春望》中“国破山河在，城春草木深”这句话的意思。

答案：这句话表达了诗人对国家沦陷的悲痛，同时强调了尽管国家破败，但山河依旧，春天来临，草木茂盛。

3.例题：

《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”描绘了怎样的景象？

答案：这两句诗描绘了壮阔的自然景象，白日西下，依山而尽，黄河奔腾不息，最终汇入大海。

4.例题：

请分析《咏柳》中的意象。

答案：《咏柳》中的意象包括柳树、春风、剪刀等。柳树代表着春天的到来，春风象征着生机和希望，剪刀则比喻春风的剪裁之力，形象地描绘了春天万物复苏的景象。

5.例题：

请简述《春望》中的情感表达。

答案：《春望》表达了诗人对国家破败的悲痛之情，对美好未来的期盼，以及对和平生活的向往。

补充说明：

1.例题1：《咏柳》中的比喻手法将抽象的自然现象具象化，使读者更容易产生共鸣。

2.例题2：《春望》中的这句话通过对国家破败和自然景象的对比，表达了诗人深沉的情感。

3.例题3：《登鹳雀楼》中的这两句诗通过描绘壮阔的自然景象，展现了诗人对大自然的敬畏之情。

4.例题4：《咏柳》中的意象丰富，通过柳树、春风、剪刀等形象，展现了春天的美好和生机。

5.例题5：《春望》中的情感表达细腻，通过诗句中的对比和象征，表达了诗人对国家和人民的深切关怀。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对古诗的理解和感受，让诗歌的学习更加生动有趣。

2.创设情境教学：通过模拟古诗中的场景，让学生身临其境地感受古诗的魅力，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上表现较为被动，缺乏主动参与讨论和活动的积极性。

2.作业评价方式单一：作业评价主要依赖于教师的批改，缺乏多元化的评价方式，学生对自己的学习成果了解不足。

3.学生个性化关注不足：在教学中，对学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的学习潜能。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂，分享自己的观点和感受。

2.多元化作业评价：引入学生自评、互评和小组评价等多元化评价方式，让学生在评价过程中学会反思和自我提升。

3.关注学生个性化需求：在教学中，根据学生的个体差异，提供个性化的辅导和