第6课《我看》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第6课《我看》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第6课《我看》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等。通过深入理解《我看》这篇文章，学生能够提升对文学作品鉴赏的能力，增强文化意识，学会运用语文知识分析文章主题，培养批判性思维和创造性表达，同时提高对美的感知和评价能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《我看》中的意象运用，分析作者如何通过具体的景物描写表达情感和主题；

②学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升自身的语言表达能力和文章鉴赏能力；

③探讨文章中蕴含的哲学思想和文化内涵，增强学生对传统文化的理解和尊重。

2.教学难点，

①把握文章的整体结构，理解作者的观点和论证过程，培养逻辑思维能力；

②理解作者的情感变化，体会文章的情感表达和情感共鸣，提升情感体验和表达能力；

③在分析文章的同时，引导学生进行自我反思，将文章内容与自身生活经验相结合，提高人文素养和社会责任感。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，引导学生深入分析文章结构和修辞手法。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对文章主题和意象的理解，促进思维碰撞和知识共享。

3.利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对文章背景和意象的直观感受。

4.安排角色扮演活动，让学生模拟作者或文中人物，体验情感，提升表达能力和情感共鸣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我看》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待生活中的自然景象？它们能给你带来怎样的感受？”

展示一些自然风景的图片或视频片段，让学生初步感受自然之美。

简短介绍《我看》这篇文章的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《我看》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我看》的基本概念、艺术手法和主题。

过程：

讲解《我看》这篇文章的艺术特色，包括其独特的观察视角和表达方式。

详细介绍文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，使用实例帮助学生理解。

3.《我看》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我看》的特性和重要性。

过程：

选择文章中几个具有代表性的段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面理解作者的情感表达和主题思想。

引导学生思考文章中的自然景象如何引发情感共鸣，以及这些情感表达对读者的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我看》中的自然景象相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的意义，以及如何通过观察和体验自然来提升自己的审美能力和情感体验。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我看》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我看》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的艺术手法、主题思想和讨论成果。

强调通过观察和体验自然，我们可以提升自己的审美能力和情感体验，以及如何将这种能力应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的自然景象，用文字或绘画的形式表达自己的感受，并尝试分析其背后的情感和意义。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确理解《我看》这篇文章的主题思想和情感表达。

-学生掌握了文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能应用于自己的写作实践中。

-学生了解了自然景象在文学作品中的象征意义，以及如何通过观察自然来提升自己的审美能力。

2.思维与能力的提升：

-学生在分析文章结构、主题和情感表达的过程中，思维能力得到锻炼，逻辑思维和分析能力得到提升。

-通过小组讨论，学生的合作能力和团队协作能力得到加强。

-学生在讨论和展示过程中，公共演讲能力和表达能力得到提高。

3.情感与价值观的培养：

-学生通过学习《我看》，对自然之美有了更深刻的认识，培养了热爱自然、尊重生命的态度。

-学生在体验作者情感的过程中，学会了换位思考，提升了同理心。

-学生在讨论和分享中，形成了正确的价值观，认识到个人情感与集体情感的关系。

4.综合运用能力的增强：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过观察自然景象来提升自己的审美能力和情感体验。

-学生在完成课后作业时，能够结合自己的生活经验，创作出具有个人特色的自然景象作品。

-学生在分析实际问题或解决问题时，能够运用所学知识，提高自己的综合运用能力。

5.学习兴趣和自主学习能力的提高：

-学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

-学生在课堂上积极参与讨论，课后主动查阅资料，提高了自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够独立思考，寻求解决问题的方法。七、典型例题讲解1.例题：

文章《我看》中，作者通过“山川河流，草木花卉”等自然景象的描写，表达了怎样的情感？

答案：作者通过描绘山川河流、草木花卉等自然景象，表达了对自然的热爱、对生活的感悟以及对生命的敬畏之情。

2.例题：

请分析《我看》中“那一片片金黄的麦田，在阳光下闪耀着光芒”这句话中，作者运用了哪种修辞手法？

答案：作者运用了比喻的修辞手法，将麦田的金黄与阳光的光芒进行类比，形象地描绘出麦田在阳光下的美丽景象。

3.例题：

在《我看》中，作者提到“每一片叶子，都承载着生命的重量”，这句话揭示了怎样的哲理？

答案：这句话揭示了生命的珍贵和厚重，每一个生命个体都有其存在的价值和意义，值得我们尊重和珍惜。

4.例题：

请简述《我看》中作者对“时间”这一概念的独特理解。

答案：作者认为时间是无情的，它流逝得很快，但又是公正的，给予每个人相同的时间去创造和珍惜。同时，时间也是宝贵的，我们应该珍惜每一分每一秒。

5.例题：

在《我看》中，作者通过哪些细节描写展现了自然景象的美丽？

答案：作者通过描绘山川河流的雄伟壮观、草木花卉的生机勃勃、动物们的灵动活泼等细节，展现了自然景象的美丽。

6.例题：

请分析《我看》中作者对“人生”这一主题的探讨。

答案：作者通过对自然景象的观察和感悟，探讨了人生的短暂、生命的宝贵以及如何珍惜人生。作者认为，人生如梦，我们应该珍惜当下，努力追求自己的梦想。

7.例题：

请简述《我看》中作者对“自然与人类”关系的理解。

答案：作者认为自然与人类是相互依存、相互影响的关系。人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共生。

8.例题：

请分析《我看》中作者对“美”的理解。

答案：作者认为美存在于自然之中，美是自然的馈赠。我们应该学会欣赏自然之美，从中汲取生活的力量。八、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。我们先来聊聊教学方法吧。我注意到，在讲解《我看》这篇文章的时候，我尝试了结合图片和视频资料，这样的做法挺有效的。学生的眼神里有了更多的光泽，看起来对文章中的自然景象有了更直观的感受。不过，我发现有些学生对于文章中的一些深层次的意象理解还不够到位，这说明我在讲解的时候可能需要更深入地引导他们去挖掘文本。

再说说课堂管理，我觉得课堂讨论环节挺活跃的，学生们能积极参与进来，提出自己的想法。但我也注意到，有少数学生发言不够积极，可能是他们对这个话题不感兴趣，或者是不够自信。接下来，我可以在课堂上设计一些更加开放性的问题，鼓励所有学生都能参与到讨论中来。

教学效果方面，我感觉大部分学生对于文章的主题和情感有了比较清晰的认识。他们在课后作业中的表现也让我感到欣慰，很多人能够结合自己的生活经验来谈对文章的理解。不过，也有学生对于修辞手法的运用还不够熟练，这说明我在教学过程中需要加强对这些技巧的讲解和练习。

1.在教学方法上，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的实际生活经验，通过实际案例来帮助他们更好地理解抽象的概念。

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