闽教版信息技术六年级上册《第二单元 程序世界中的图形绘制 9 绘制有趣味的图形》教学设计

闽教版信息技术六年级上册《第二单元程序世界中的图形绘制9绘制有趣味的图形》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：闽教版信息技术六年级上册《第二单元程序世界中的图形绘制9绘制有趣味的图形》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生信息意识，提高对图形处理软件的运用能力。

2.培养学生的创新思维，通过编程创作有趣图形，激发创造力。

3.增强学生的计算思维，学会运用算法解决问题，提高逻辑思维能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组合作完成任务，提升团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握使用图形处理软件绘制复杂图形的方法和技巧。

②学会运用循环语句和条件语句在程序中控制图形的绘制，实现图形的动态变化。

③能够根据实际需求，设计并绘制具有创意和趣味性的图形。

2.教学难点，

①理解循环语句和条件语句在图形绘制中的应用，并能够灵活运用到具体问题中。

②将实际问题转化为算法，通过编程实现图形的精确绘制。

③在小组合作中，能够有效沟通、分工合作，共同完成具有挑战性的图形创作任务。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、图形处理软件（如Scratch、Python编程环境）、投影仪、白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：在线编程教程、图形绘制案例库、编程相关视频资源。

-教学手段：实物演示、小组合作、互动问答、课堂练习。五、教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要一起探索程序世界中的图形绘制，你们对图形绘制有什么样的印象呢？

2.学生扮演：老师，我觉得图形绘制就是用电脑画画。

3.老师扮演：很好，图形绘制确实是一种用电脑画画的方式。今天我们要学习的是如何绘制有趣味的图形，让我们一起来看看吧。

二、新课导入

1.老师扮演：同学们，我们已经了解了图形绘制的基本概念，接下来我们来探究一下本节课的重点内容。

2.学生扮演：好的，老师。

三、教学环节一：认识图形绘制工具

1.老师扮演：首先，我们来认识一下图形绘制工具。请同学们打开计算机，打开图形处理软件。

2.学生扮演：好的，老师。

3.老师扮演：请同学们观察软件界面，了解软件的基本功能，比如画笔、颜色选择、图形绘制等。

4.学生扮演：好的，老师。

四、教学环节二：绘制基本图形

1.老师扮演：接下来，我们来学习如何绘制基本图形。请同学们按照以下步骤进行操作：

①选择画笔工具；

②选择颜色；

③绘制矩形、圆形等基本图形；

④保存作品。

2.学生扮演：好的，老师。

3.老师扮演：请同学们尝试绘制一个矩形，并告诉我你们是如何操作的。

4.学生扮演：老师，我选择了画笔工具，然后选择了红色，接着绘制了一个矩形。

5.老师扮演：很好，你们已经掌握了绘制基本图形的方法。接下来，请同学们尝试绘制一个圆形。

五、教学环节三：运用循环语句绘制图形

1.老师扮演：现在，我们要学习如何运用循环语句来绘制图形。请同学们打开编程环境，跟随我的步骤进行操作。

2.学生扮演：好的，老师。

3.老师扮演：首先，我们需要定义一个变量，比如i，表示循环的次数。

4.学生扮演：好的，老师。

5.老师扮演：然后，我们使用循环语句来绘制一个正方形。请同学们在代码中添加以下内容：

foriinrange(4):

draw_line(100,100)#绘制正方形的一条边

turn_right(90)#转向90度

6.学生扮演：好的，老师。

7.老师扮演：请同学们运行代码，观察效果。

8.学生扮演：好的，老师。

六、教学环节四：运用条件语句绘制图形

1.老师扮演：接下来，我们来学习如何运用条件语句来绘制图形。请同学们在代码中添加以下内容：

ifi%2==0:

draw_circle(50)#绘制圆形

else:

draw_square(50)#绘制正方形

2.学生扮演：好的，老师。

3.老师扮演：请同学们运行代码，观察效果。

4.学生扮演：好的，老师。

七、教学环节五：小组合作，创作有趣图形

1.老师扮演：现在，请同学们分成小组，利用所学知识，创作一个有趣味的图形。

2.学生扮演：好的，老师。

3.老师扮演：在创作过程中，要注意以下几点：

①创作过程中要充分发挥想象力；

②注意图形的布局和色彩搭配；

③小组内要互相帮助，共同完成作品。

4.学生扮演：好的，老师。

八、教学环节六：展示与评价

1.老师扮演：请各小组展示你们的作品，并简要介绍创作思路。

2.学生扮演：好的，老师。

3.老师扮演：请同学们互相评价，指出作品中的优点和不足。

4.学生扮演：好的，老师。

九、总结与拓展

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了如何绘制有趣味的图形，你们有什么收获呢？

2.学生扮演：老师，我们学会了使用循环语句和条件语句来绘制图形，还学会了小组合作。

3.老师扮演：很好，希望你们在今后的学习中，能够继续发挥自己的创造力，创作出更多有趣的图形。

4.学生扮演：好的，老师。

十、布置作业

1.老师扮演：请同学们回家后，尝试使用不同的图形绘制工具，创作一个具有个人特色的图形。

2.学生扮演：好的，老师。六、知识点梳理1.图形绘制基本概念

-图形绘制：指使用计算机软件创作二维图形的过程。

-绘图软件：专门用于绘制图形的计算机程序，如Scratch、Python等。

2.图形绘制工具的使用

-画笔工具：用于绘制线条和形状的基本工具。

-形状工具：包括矩形、圆形、三角形等基本图形的绘制工具。

-调色板：用于选择和调整绘制图形的颜色。

3.绘制基本图形的方法

-绘制直线：使用画笔工具，设置起始点和终点坐标，绘制直线。

-绘制矩形：使用矩形工具，设置宽度和高度，绘制矩形。

-绘制圆形：使用圆形工具，设置半径，绘制圆形。

4.使用循环语句绘制图形

-循环语句：用于重复执行特定代码的语句。

-for循环：根据设定的次数，重复执行循环体内的代码。

-while循环：根据条件判断，重复执行循环体内的代码。

5.使用条件语句绘制图形

-条件语句：用于根据条件执行不同代码的语句。

-if语句：当满足条件时，执行if语句下的代码块。

-else语句：当if条件不满足时，执行else语句下的代码块。

6.图形的组合与变形

-组合图形：将多个基本图形组合成一个复杂的图形。

-变形图形：通过旋转、缩放、倾斜等操作改变图形的形状。

7.图形的色彩应用

-填充颜色：为图形的内部填充颜色。

-渐变颜色：设置图形颜色由浅到深或由深到浅的变化。

-透明度调整：调整图形颜色的透明度。

8.图形的应用实例

-设计游戏角色：根据游戏需求，设计具有特色的角色形象。

-制作宣传海报：运用图形绘制技能，设计具有吸引力的海报。

-创作动画作品：利用图形绘制技术，创作简单的动画作品。

9.图形绘制技巧

-熟练掌握绘图软件的操作。

-注重图形的美感和协调性。

-充分发挥想象力，创作出具有创意的图形。

10.团队合作与交流

-分组合作：将学生分成小组，共同完成图形绘制任务。

-沟通与交流：小组成员之间互相交流想法，共同改进作品。七、课后作业1.实践作业：请使用Scratch软件，绘制一个简单的动画，动画中包含至少三种不同的图形（如矩形、圆形、三角形），并使这些图形能够按照一定的规律移动或变化。

答案示例：使用Scratch，创建一个舞台，添加三个角色，分别代表矩形、圆形和三角形。通过拖拽运动积木，让每个角色按照设定的路径移动。例如，矩形角色可以沿着直线路径移动，圆形角色可以围绕舞台中心旋转，三角形角色可以沿曲线移动。

2.创意作业：设计一个有趣的图形，要求使用至少两种不同的图形组合，并运用循环语句使图形发生变化。

答案示例：设计一个会“跳舞”的图形。首先，绘制一个由矩形和圆形组合而成的“舞者”。然后，使用循环语句让矩形上下移动，圆形在矩形内部旋转，形成跳舞的效果。

3.应用作业：请使用Python编程语言，编写一个程序，绘制一个正方形，然后通过改变正方形的边长，实现正方形大小的变化。

答案示例：

```python

foriinrange(1,6):

forjinrange(4):

print("*",end="")

print()

print()

```

4.分析作业：阅读教材中关于条件语句的章节，分析以下代码片段的功能，并解释为什么。

```python

foriinrange(1,11):

ifi%2==0:

print(i,"是一个偶数")

else:

print(i,"是一个奇数")

```

答案示例：这段代码的功能是打印1到10之间的所有整数，并判断它们是奇数还是偶数。如果数字是偶数，则打印出“是一个偶数”；如果是奇数，则打印出“是一个奇数”。

5.综合作业：结合教材中关于图形绘制的内容，设计一个简单的游戏，游戏中包含多个图形，玩家需要通过操作来控制这些图形，完成特定的任务。

答案示例：设计一个“图形迷宫”游戏。游戏中有多个由不同图形组成的迷宫，玩家需要控制一个小角色（如一个圆形），通过移动圆形来找到出口。迷宫中的图形可以是障碍物，也可以是路径，玩家需要根据图形的排列来规划路线。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于新知识的学习态度认真，能够按照老师的要求进行操作。

-大部分学生在绘制基本图形时能够迅速掌握软件的基本操作，表现出较高的学习效率。

-在小组讨论环节，学生们能够主动提出问题，并与其他同学分享自己的想法，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在创作有趣图形时，能够充分发挥团队的创造力，设计出富有创意的作品。

-小组内成员分工明确，互相协助，共同完成图形的设计和制作。

-展示环节中，学生们能够清晰地向全班同学介绍自己的作品，展示出良好的表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解到学生在图形绘制方面的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练运用循环语句和条件语句来绘制图形，但也有一部分学生在编程逻辑上存在一些困难。

-学生在测试中对图形的组合与变形的理解较为薄弱，需要进一步加强练习。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，认识到自己在图形绘制方面的优点和不足。

-学生能够客观评价自己的作品，并从他人的作品中学习到新的技巧。

-通过自评和互评，学生更加重视自己的学习过程，激发了学习的积极性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-针对学生在图形绘制方面的不足，教师提出具体的改进建议，如加强编程逻辑训练，提高图形组合与变形的能力。

-教师建议学生在课后加强练习，通过实际操作来巩固所学知识，提高图形绘制技能。

-教师还将关注学生在小组合作中的表现，引导他们学会与他人沟通、协作，共同完成任务。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入项目式学习：在图形绘制教学中，可以尝试引入项目式学习，让学生通过完成实际项目来提高图形绘制能力。例如，设计一个校园地图，让学生利用所学知识绘制出校园的各个建筑和地标。

2.强化实践操作：在课堂上，增加实践操作的时间，让学生通过实际操作来加深对图形绘制工具和技术的理解。比如，设置专门的练习环节，让学生独立完成图形绘制任务。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生编程逻辑理解不足：部分学生在理解循环语句和条件语句时存在困难，导致编程逻辑不清晰。

2.学生创新意识有待提高：在图形绘制过程中，部分学生的作品缺乏创新性，主要依赖教材中的示例。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强编程逻辑训练：针对编程逻辑理解不足的问题，可以在课堂上增加编程逻辑的训练，如通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解编程逻辑。

2.