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文档简介
闽教版信息技术六年级上册《第二单元程序世界中的图形绘制9绘制有趣味的图形》教学设计课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:闽教版信息技术六年级上册《第二单元程序世界中的图形绘制9绘制有趣味的图形》教学设计
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:2023年X月X日
4.教学时数:1课时二、核心素养目标1.培养学生信息意识,提高对图形处理软件的运用能力。
2.培养学生的创新思维,通过编程创作有趣图形,激发创造力。
3.增强学生的计算思维,学会运用算法解决问题,提高逻辑思维能力。
4.培养学生的合作学习意识,通过小组合作完成任务,提升团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点,
①理解并掌握使用图形处理软件绘制复杂图形的方法和技巧。
②学会运用循环语句和条件语句在程序中控制图形的绘制,实现图形的动态变化。
③能够根据实际需求,设计并绘制具有创意和趣味性的图形。
2.教学难点,
①理解循环语句和条件语句在图形绘制中的应用,并能够灵活运用到具体问题中。
②将实际问题转化为算法,通过编程实现图形的精确绘制。
③在小组合作中,能够有效沟通、分工合作,共同完成具有挑战性的图形创作任务。四、教学资源-软硬件资源:计算机教室、图形处理软件(如Scratch、Python编程环境)、投影仪、白板。
-课程平台:学校内部网络教学平台。
-信息化资源:在线编程教程、图形绘制案例库、编程相关视频资源。
-教学手段:实物演示、小组合作、互动问答、课堂练习。五、教学过程一、导入新课
1.老师扮演:同学们,今天我们要一起探索程序世界中的图形绘制,你们对图形绘制有什么样的印象呢?
2.学生扮演:老师,我觉得图形绘制就是用电脑画画。
3.老师扮演:很好,图形绘制确实是一种用电脑画画的方式。今天我们要学习的是如何绘制有趣味的图形,让我们一起来看看吧。
二、新课导入
1.老师扮演:同学们,我们已经了解了图形绘制的基本概念,接下来我们来探究一下本节课的重点内容。
2.学生扮演:好的,老师。
三、教学环节一:认识图形绘制工具
1.老师扮演:首先,我们来认识一下图形绘制工具。请同学们打开计算机,打开图形处理软件。
2.学生扮演:好的,老师。
3.老师扮演:请同学们观察软件界面,了解软件的基本功能,比如画笔、颜色选择、图形绘制等。
4.学生扮演:好的,老师。
四、教学环节二:绘制基本图形
1.老师扮演:接下来,我们来学习如何绘制基本图形。请同学们按照以下步骤进行操作:
①选择画笔工具;
②选择颜色;
③绘制矩形、圆形等基本图形;
④保存作品。
2.学生扮演:好的,老师。
3.老师扮演:请同学们尝试绘制一个矩形,并告诉我你们是如何操作的。
4.学生扮演:老师,我选择了画笔工具,然后选择了红色,接着绘制了一个矩形。
5.老师扮演:很好,你们已经掌握了绘制基本图形的方法。接下来,请同学们尝试绘制一个圆形。
五、教学环节三:运用循环语句绘制图形
1.老师扮演:现在,我们要学习如何运用循环语句来绘制图形。请同学们打开编程环境,跟随我的步骤进行操作。
2.学生扮演:好的,老师。
3.老师扮演:首先,我们需要定义一个变量,比如i,表示循环的次数。
4.学生扮演:好的,老师。
5.老师扮演:然后,我们使用循环语句来绘制一个正方形。请同学们在代码中添加以下内容:
foriinrange(4):
draw_line(100,100)#绘制正方形的一条边
turn_right(90)#转向90度
6.学生扮演:好的,老师。
7.老师扮演:请同学们运行代码,观察效果。
8.学生扮演:好的,老师。
六、教学环节四:运用条件语句绘制图形
1.老师扮演:接下来,我们来学习如何运用条件语句来绘制图形。请同学们在代码中添加以下内容:
ifi%2==0:
draw_circle(50)#绘制圆形
else:
draw_square(50)#绘制正方形
2.学生扮演:好的,老师。
3.老师扮演:请同学们运行代码,观察效果。
4.学生扮演:好的,老师。
七、教学环节五:小组合作,创作有趣图形
1.老师扮演:现在,请同学们分成小组,利用所学知识,创作一个有趣味的图形。
2.学生扮演:好的,老师。
3.老师扮演:在创作过程中,要注意以下几点:
①创作过程中要充分发挥想象力;
②注意图形的布局和色彩搭配;
③小组内要互相帮助,共同完成作品。
4.学生扮演:好的,老师。
八、教学环节六:展示与评价
1.老师扮演:请各小组展示你们的作品,并简要介绍创作思路。
2.学生扮演:好的,老师。
3.老师扮演:请同学们互相评价,指出作品中的优点和不足。
4.学生扮演:好的,老师。
九、总结与拓展
1.老师扮演:同学们,今天我们学习了如何绘制有趣味的图形,你们有什么收获呢?
2.学生扮演:老师,我们学会了使用循环语句和条件语句来绘制图形,还学会了小组合作。
3.老师扮演:很好,希望你们在今后的学习中,能够继续发挥自己的创造力,创作出更多有趣的图形。
4.学生扮演:好的,老师。
十、布置作业
1.老师扮演:请同学们回家后,尝试使用不同的图形绘制工具,创作一个具有个人特色的图形。
2.学生扮演:好的,老师。六、知识点梳理1.图形绘制基本概念
-图形绘制:指使用计算机软件创作二维图形的过程。
-绘图软件:专门用于绘制图形的计算机程序,如Scratch、Python等。
2.图形绘制工具的使用
-画笔工具:用于绘制线条和形状的基本工具。
-形状工具:包括矩形、圆形、三角形等基本图形的绘制工具。
-调色板:用于选择和调整绘制图形的颜色。
3.绘制基本图形的方法
-绘制直线:使用画笔工具,设置起始点和终点坐标,绘制直线。
-绘制矩形:使用矩形工具,设置宽度和高度,绘制矩形。
-绘制圆形:使用圆形工具,设置半径,绘制圆形。
4.使用循环语句绘制图形
-循环语句:用于重复执行特定代码的语句。
-for循环:根据设定的次数,重复执行循环体内的代码。
-while循环:根据条件判断,重复执行循环体内的代码。
5.使用条件语句绘制图形
-条件语句:用于根据条件执行不同代码的语句。
-if语句:当满足条件时,执行if语句下的代码块。
-else语句:当if条件不满足时,执行else语句下的代码块。
6.图形的组合与变形
-组合图形:将多个基本图形组合成一个复杂的图形。
-变形图形:通过旋转、缩放、倾斜等操作改变图形的形状。
7.图形的色彩应用
-填充颜色:为图形的内部填充颜色。
-渐变颜色:设置图形颜色由浅到深或由深到浅的变化。
-透明度调整:调整图形颜色的透明度。
8.图形的应用实例
-设计游戏角色:根据游戏需求,设计具有特色的角色形象。
-制作宣传海报:运用图形绘制技能,设计具有吸引力的海报。
-创作动画作品:利用图形绘制技术,创作简单的动画作品。
9.图形绘制技巧
-熟练掌握绘图软件的操作。
-注重图形的美感和协调性。
-充分发挥想象力,创作出具有创意的图形。
10.团队合作与交流
-分组合作:将学生分成小组,共同完成图形绘制任务。
-沟通与交流:小组成员之间互相交流想法,共同改进作品。七、课后作业1.实践作业:请使用Scratch软件,绘制一个简单的动画,动画中包含至少三种不同的图形(如矩形、圆形、三角形),并使这些图形能够按照一定的规律移动或变化。
答案示例:使用Scratch,创建一个舞台,添加三个角色,分别代表矩形、圆形和三角形。通过拖拽运动积木,让每个角色按照设定的路径移动。例如,矩形角色可以沿着直线路径移动,圆形角色可以围绕舞台中心旋转,三角形角色可以沿曲线移动。
2.创意作业:设计一个有趣的图形,要求使用至少两种不同的图形组合,并运用循环语句使图形发生变化。
答案示例:设计一个会“跳舞”的图形。首先,绘制一个由矩形和圆形组合而成的“舞者”。然后,使用循环语句让矩形上下移动,圆形在矩形内部旋转,形成跳舞的效果。
3.应用作业:请使用Python编程语言,编写一个程序,绘制一个正方形,然后通过改变正方形的边长,实现正方形大小的变化。
答案示例:
```python
foriinrange(1,6):
forjinrange(4):
print("*",end="")
print()
print()
```
4.分析作业:阅读教材中关于条件语句的章节,分析以下代码片段的功能,并解释为什么。
```python
foriinrange(1,11):
ifi%2==0:
print(i,"是一个偶数")
else:
print(i,"是一个奇数")
```
答案示例:这段代码的功能是打印1到10之间的所有整数,并判断它们是奇数还是偶数。如果数字是偶数,则打印出“是一个偶数”;如果是奇数,则打印出“是一个奇数”。
5.综合作业:结合教材中关于图形绘制的内容,设计一个简单的游戏,游戏中包含多个图形,玩家需要通过操作来控制这些图形,完成特定的任务。
答案示例:设计一个“图形迷宫”游戏。游戏中有多个由不同图形组成的迷宫,玩家需要控制一个小角色(如一个圆形),通过移动圆形来找到出口。迷宫中的图形可以是障碍物,也可以是路径,玩家需要根据图形的排列来规划路线。八、教学评价与反馈1.课堂表现:
-学生在课堂上积极参与,对于新知识的学习态度认真,能够按照老师的要求进行操作。
-大部分学生在绘制基本图形时能够迅速掌握软件的基本操作,表现出较高的学习效率。
-在小组讨论环节,学生们能够主动提出问题,并与其他同学分享自己的想法,体现了良好的合作精神。
2.小组讨论成果展示:
-各小组在创作有趣图形时,能够充分发挥团队的创造力,设计出富有创意的作品。
-小组内成员分工明确,互相协助,共同完成图形的设计和制作。
-展示环节中,学生们能够清晰地向全班同学介绍自己的作品,展示出良好的表达能力。
3.随堂测试:
-通过随堂测试,了解到学生在图形绘制方面的掌握程度。
-测试结果显示,大部分学生能够熟练运用循环语句和条件语句来绘制图形,但也有一部分学生在编程逻辑上存在一些困难。
-学生在测试中对图形的组合与变形的理解较为薄弱,需要进一步加强练习。
4.学生自评与互评:
-学生通过自评和互评,认识到自己在图形绘制方面的优点和不足。
-学生能够客观评价自己的作品,并从他人的作品中学习到新的技巧。
-通过自评和互评,学生更加重视自己的学习过程,激发了学习的积极性。
5.教师评价与反馈:
-针对课堂表现,教师给予学生积极的评价,鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。
-针对学生在图形绘制方面的不足,教师提出具体的改进建议,如加强编程逻辑训练,提高图形组合与变形的能力。
-教师建议学生在课后加强练习,通过实际操作来巩固所学知识,提高图形绘制技能。
-教师还将关注学生在小组合作中的表现,引导他们学会与他人沟通、协作,共同完成任务。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.引入项目式学习:在图形绘制教学中,可以尝试引入项目式学习,让学生通过完成实际项目来提高图形绘制能力。例如,设计一个校园地图,让学生利用所学知识绘制出校园的各个建筑和地标。
2.强化实践操作:在课堂上,增加实践操作的时间,让学生通过实际操作来加深对图形绘制工具和技术的理解。比如,设置专门的练习环节,让学生独立完成图形绘制任务。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.学生编程逻辑理解不足:部分学生在理解循环语句和条件语句时存在困难,导致编程逻辑不清晰。
2.学生创新意识有待提高:在图形绘制过程中,部分学生的作品缺乏创新性,主要依赖教材中的示例。
3.教学评价方式单一:目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业完成情况,缺乏对学生综合能力的全面评价。
反思改进措施(三)
1.加强编程逻辑训练:针对编程逻辑理解不足的问题,可以在课堂上增加编程逻辑的训练,如通过案例分析、小组讨论等方式,帮助学生理解编程逻辑。
2.
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