2024-2025学年高中历史 第一单元 中国古代的农耕经济 第2课 中国古代的土地制度教学教学实录 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第一单元中国古代的农耕经济第2课中国古代的土地制度教学教学实录岳麓版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以岳麓版必修2中国古代土地制度为载体，结合教材内容，通过分析土地制度的演变，探讨其对农耕经济的影响。以历史事实为依据，引导学生理解中国古代土地制度的形成与发展，提高学生的历史素养和分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解土地制度变迁与社会发展的关系。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料，认识古代土地制度的演变。

3.增强学生历史解释能力，探讨土地制度对古代农耕经济的影响。

4.强化学生家国情怀，认识土地制度在历史进程中的作用。教学难点与重点1.教学重点

-明确土地制度的演变过程：重点讲解封建土地私有制的确立、均田制、屯田制、永佃制等不同时期土地制度的特点和影响。

-分析土地制度与农耕经济的关系：强调土地制度对农业生产、农民地位、社会稳定等方面的作用。

2.教学难点

-理解土地制度的复杂性：帮助学生理解不同历史时期土地制度的多样性，以及它们之间的相互影响和演变。

-掌握土地制度对农耕经济的影响：难点在于分析土地制度如何影响农业生产方式、农民生产积极性以及社会经济发展。

-举例说明：如均田制在唐朝的实行，如何影响了当时的农业生产和农民生活；屯田制在三国两晋南北朝时期的实施，如何促进了边疆开发和军事力量的增强。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观呈现土地制度的演变过程。

2.引导学生进行小组讨论，分析土地制度对农耕经济的影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的农民或官员，体验土地制度变化带来的影响。

4.利用历史地图和图表，帮助学生理解土地制度的地理分布和演变趋势。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代土地制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代的土地制度是怎样的吗？它对我们理解古代社会有什么意义？”

展示一些关于古代农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受古代土地制度的魅力或特点。

简短介绍古代土地制度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代土地制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代土地制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代土地制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代土地制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代土地制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代土地制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代土地制度案例进行分析，如秦朝的均田制、唐朝的租庸调制等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代土地制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对古代社会经济发展、农民生活以及社会稳定的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代土地制度相关的主题进行深入讨论，如“古代土地制度对农业发展的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代土地制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代土地制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代土地制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代土地制度在古代社会经济发展、农民生活以及社会稳定中的作用，鼓励学生进一步探索和应用相关历史知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于古代土地制度的短文或报告，探讨古代土地制度的历史意义和现实启示。教学资源拓展1.拓展资源

-古代土地制度的法律文献：推荐学生阅读《唐律疏议》中关于土地制度的相关章节，了解唐朝的土地法律体系。

-农业经济史料：推荐《天工开物》等古代农书，帮助学生了解古代农业生产技术和管理制度。

-历史地图：使用《中国历史地图集》等资源，让学生通过地图了解不同时期土地制度的地理分布。

-历史人物传记：推荐阅读一些与土地制度相关的历史人物传记，如《范仲淹传》中的范仲淹改革土地制度的记载。

-历史纪录片：推荐观看《中国历代农业文明》等纪录片，通过影像资料了解古代土地制度的演变。

2.拓展建议

-阅读研究：鼓励学生阅读有关古代土地制度的学术论文，如《中国古代土地制度研究》等，提高学生的学术研究能力。

-比较研究：引导学生比较不同历史时期土地制度的异同，如均田制与屯田制的比较，以加深对土地制度演变规律的理解。

-社会实践：组织学生参观当地的历史遗迹，如古代农田遗址、土地庙等，实地感受古代土地制度的影响。

-小组项目：设计一个关于古代土地制度的项目，如制作古代土地制度的模型或制作专题报告，培养学生的团队协作和创新能力。

-个人研究报告：要求学生就古代土地制度中的一个特定问题进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的独立研究能力。

-课堂辩论：组织学生就古代土地制度的利弊进行辩论，培养学生的思辨能力和公共演讲能力。

-文化体验：鼓励学生参与与农耕文化相关的活动，如学习传统农耕技艺，体验古代农民的生活，增进对古代土地制度的感性认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代土地制度的演变过程

-土地制度与农业生产的关系

-土地制度对社会经济的影响

②关键词：

-土地制度

-农业生产

-社会经济

-农民

-政府政策

③重点句子：

-“土地制度是古代社会的基础，它直接关系到农业生产和社会经济的发展。”

-“均田制和屯田制是古代中国两种重要的土地制度，对农业生产和社会稳定产生了深远影响。”

-“土地制度的变革往往伴随着社会经济的重大调整，反映了社会发展的阶段性特征。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-课堂纪律：评估学生的课堂纪律，如是否遵守课堂规则、是否积极参与课堂活动等。

-互动交流：观察学生与同学、教师之间的互动交流情况，包括提问、回答、讨论等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-讨论深度：评估学生对讨论主题的理解程度和讨论内容的深度。

-展示效果：评价学生展示小组讨论成果时的表达能力和逻辑性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对古代土地制度基础知识的掌握程度。

-思考能力：测试中包含一些开放性问题，评估学生的历史思维和分析能力。

-应用能力：测试可能包含一些应用题，考察学生将理论知识应用于实际问题的能力。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的质量、完成度等。

-创新性：评估学生在作业中的创新性思考，如提出新的观点或解决问题的方法。

-反馈与改进：根据作业情况，给予学生具体的反馈，帮助他们改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生及时的正面反馈，鼓励他们的积极参与和良好表现。

-针对小组讨论：教师应评价学生在小组讨论中的贡献，指出他们的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师应根据测试结果，对学生的知识掌握程度进行评价，并提供相应的辅导。

-针对课后作业：教师应关注学生的作业完成情况，给予具体的指导和反馈，帮助学生提高学习效果。

-针对个别学生：对于学习有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-针对整体教学：教师应定期反思教学效果，根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。教学反思今天上了中国古代土地制度这一课，总体来说，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频来吸引学生的注意力，这是很好的。但是，我发现有些学生对于图片和视频的反应并不像我想象的那么热烈。这可能是因为他们对古代农耕生活的了解有限，所以对这些资料的兴趣不是特别高。我应该在导入时更加注重与学生已有知识的结合，比如从他们熟悉的现代农业入手，逐步引出古代土地制度的变迁。

其次，在讲解基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，但是我觉得可能还是有些复杂。有些学生对于土地制度的分类和演变过程还是有些混淆。我应该在讲解时更加注重逻辑性和条理性，可能需要简化一些概念，或者通过更多的实例来帮助学生理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的土地制度案例，但是发现学生在分析时往往只关注了制度的表面，而没有深入挖掘其背后的社会原因和历史背景。这可能是因为我对案例的分析深度不够，没有引导学生去思考更深层次的问题。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行批判性思维，培养他们分析历史现象的能力。

小组讨论环节，我看到了学生的积极参与，但是也发现了一些问题。有的小组讨论非常热烈，但是有的小组则显得有些沉默。这可能是因为小组分配不均，或者是讨论主题不够吸引人。我应该在今后的教学中，更加细致地考虑小