Unit 6 My clothes,my styleGrammar 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Myclothes,mystyle(Grammar）教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过“Unit6Myclothes,mystyle(Grammar）”的教学，帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法，并能运用所学知识描述自己的衣物风格。通过实际语境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，同时培养学生的审美情趣。核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，通过学习一般现在时态描述个人衣物风格，提高学生的语言实践能力。同时，引导学生关注自身审美，培养健康的生活方式和积极的个性表达，增强文化意识，提升跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经学习了基础的英语语法知识，包括现在时态的构成和简单句型。他们对英语字母、单词和基本的语法结构有一定的了解，但可能对一般现在时态的用法和变化规则掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，但学习动机可能因人而异。他们的英语学习能力和水平参差不齐，部分学生可能具备较强的语言感知能力和记忆力，而另一些学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握一般现在时态时可能会遇到以下困难：一是对时态变化规则理解不够清晰，容易混淆；二是描述衣物风格时，词汇量不足，难以准确表达；三是缺乏实际语境，难以将所学知识应用于实际交流中。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上积极参与口语练习。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解一般现在时态的构成和用法，引导学生理解和掌握。同时，组织小组讨论，让学生在互动中练习描述个人衣物风格。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如服装设计师、模特等，通过实际对话练习一般现在时态的运用。

3.利用多媒体教学，展示不同风格的衣物图片，激发学生的学习兴趣，并通过视频资料展示衣物风格的描述方式，帮助学生理解语境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示不同风格的衣物图片，引导学生观察并描述衣物特点。

2.通过提问：“Whatkindofclothesdoyoulike?”引发学生对个人衣物风格的思考。

3.引出本节课的主题：“Myclothes,mystyle”，并简要介绍一般现在时态。

二、新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

1.讲解一般现在时态的构成规则，举例说明主语和动词的变化。

-举例：Ilikeplayingfootball.(主语+动词原形)

-举例：Sheusuallygoestoschoolbybus.(主语+动词三单形式)

2.介绍一般现在时态的用法，包括描述日常活动、习惯和一般事实。

-举例：Igotoschoolat7:30everymorning.

-举例：Shereadsbookseveryweekend.

3.讲解如何使用一般现在时态描述个人衣物风格，提供词汇和句型。

三、实践活动（用时15分钟）

详细内容：

1.角色扮演：学生分成小组，一人扮演模特，其他同学描述模特的衣物风格。

-模特展示衣物，其他同学使用一般现在时态描述。

2.实践练习：学生根据所学词汇和句型，用一般现在时态描述自己的衣物风格。

-提供衣物词汇，如coat,jeans,shoes等，要求学生用句子描述。

3.小组讨论：学生分组讨论，用一般现在时态描述自己和同学的兴趣爱好。

-举例回答：Whatsportsdoyoulike?Ilikeplayingbasketball.

四、学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何用一般现在时态描述自己的日常活动。

-举例回答：Iwakeupat6:00everymorningandhavebreakfast.

2.学生讨论如何用一般现在时态描述自己的兴趣爱好。

-举例回答：Ilikelisteningtomusicandplayingtheguitar.

3.学生讨论如何用一般现在时态描述自己的衣物风格。

-举例回答：IwearjeansandaT-shirtwhenIgotoschool.

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学的一般现在时态的构成和用法。

2.强调一般现在时态在描述个人衣物风格时的应用。

3.布置作业，要求学生用一般现在时态描述自己的衣物风格，并尝试用英语与同学交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确运用一般现在时态，描述个人衣物风格，提高口语表达能力。

-学生通过角色扮演和小组讨论，增强了实际交流能力，能够更加自信地用英语进行日常对话。

-学生在词汇积累方面有了显著进步，能够熟练使用与衣物相关的词汇，如coat,jeans,shirt,dress等。

2.语法知识的掌握：

-学生对一般现在时态的构成和用法有了清晰的认识，能够正确运用动词的变化形式。

-学生能够识别并纠正一般现在时态中的错误，如主谓一致和动词时态的误用。

3.文化意识的增强：

-学生通过学习不同风格的衣物，了解到了不同文化背景下的审美差异，拓宽了文化视野。

-学生在描述个人衣物风格时，能够结合自身文化背景，展示个性，增强文化自信。

4.学习习惯的改善：

-学生在参与课堂活动和小组讨论中，养成了积极思考、主动参与的学习习惯。

-学生通过自主学习，查找相关资料，提高了自主学习和解决问题的能力。

5.交流能力的提高：

-学生在描述衣物风格时，能够运用所学词汇和句型，进行连贯的口语表达。

-学生在交流中能够注意语调和语速，使自己的表达更加自然、流畅。

6.个性发展的促进：

-学生在描述个人衣物风格时，能够展示自己的个性和审美观念，促进个性发展。

-学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重不同观点，培养团队合作精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成：主语+动词原形（I/you/we/they+动词原形）/主语+动词三单形式（he/she/it+动词三单形式）

-一般现在时态的用法：描述日常活动、习惯和一般事实

-描述个人衣物风格的词汇和句型

②本文重点词汇：

-clothes

-style

-like

-wear

-usually

-gotoschool

-playsports

-listentomusic

-watchTV

-readbooks

③本文重点句型：

-IlikewearingjeansandaT-shirt.

-Sheusuallygoestoschoolbybus.

-Theyplaybasketballeveryweekend.

-Helistenstomusicintheevening.

-ShewatchesTVafterdinner.

-Ireadbooksonweekends.典型例题讲解1.例题：

-题目：I_______(go)toschoolbybuseveryday.

-答案：go

解析：根据句意，描述的是每天的习惯性动作，应使用一般现在时态。主语为第一人称单数，动词go为实意动词，需要使用动词原形。

2.例题：

-题目：She_______(read)bookseveryweekend.

-答案：reads

解析：句中描述的是一般事实，使用一般现在时态。主语为第三人称单数，动词read为实意动词，需要使用动词三单形式。

3.例题：

-题目：They_______(play)basketballeveryweekend.

-答案：play

解析：句中描述的是一般事实，使用一般现在时态。主语为复数形式，动词play为实意动词，需要使用动词原形。

4.例题：

-题目：He_______(listen)tomusicintheevening.

-答案：listens

解析：句中描述的是一般习惯，使用一般现在时态。主语为第三人称单数，动词listen为实意动词，需要使用动词三单形式。

5.例题：

-题目：She_______(watch)TVafterdinner.

-答案：watches

解析：句中描述的是一般习惯，使用一般现在时态。主语为第三人称单数，动词watch为实意动词，需要使用动词三单形式。

补充说明：

1.动词的变化：

-实意动词：在一般现在时态中，动词原形或动词三单形式。

-助动词：do/does/did，用于构成疑问句和否定句。

-被动语态：be动词+过去分词。

2.主谓一致：

-主语为单数时，动词使用单数形式。

-主语为复数时，动词使用复数形式。

-集体名词作主语时，根据具体意义决定动词的单复数。

3.疑问句和否定句：

-疑问句：将助动词do/does/did提前，主语和动词位置不变。

-否定句：在句首加助动词do/does/did，主语和动词位置不变。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂上，教师通过提问的方式，检查学生对一般现在时态的掌握情况。例如，教师可以提出以下问题：

-Whattimedoyougotoschool?

-Whatsportsdoyouliketoplay?

-Whatdoyouusuallydoonweekends?

-学生回答后，教师根据回答的正确性和准确性给予评价，并及时纠正错误。

1.2观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，评估学生对课堂内容的理解和接受程度。

-教师注意观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，如语言表达、语法使用和团队合作能力。

1.3测试评价：

-通过课堂小测验，评估学生对一般现在时态知识的掌握程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。

-测试题目应涵盖一般现在时态的构成、用法以及描述个人衣物风格的句型。

1.4及时反馈：

-教师在课堂评价过程中，及时给予学生反馈，表扬优秀表现，指出不足之处，并提供相应的指导和帮助。

2.作业评价：

2.1作业内容：

-学生完成描述个人衣物风格的书面作业，包括填空、改错和写作等。

-作业要求学生运用一般现在时态，描述自己的衣物、兴趣爱好和日常活动。

2.2作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改