Starter Unit 1 Hello 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为《StarterUnit1Hello》的教学设计，主要内容包括自我介绍、问候语以及基本的英语口语交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已掌握的英语字母、发音和简单的问候语知识紧密相关。通过复习巩固已有知识，学生能够更好地理解和运用本节课所学的英语口语交流技巧。教材章节为《人教版英语七年级上册》StarterUnit1。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际对话练习，提升语言表达能力；通过了解西方文化背景，增强文化意识；通过思考和解决问题，发展思维品质；通过自主学习与合作学习，提高学习能力。通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语进行交流，并具备初步的跨文化交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已掌握基础的英语字母、发音以及简单的问候语。他们可能对英语的基本语法结构有一定的了解，但在实际运用中可能存在表达不流畅、词汇量有限等问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习充满好奇心，对新事物接受能力强，愿意尝试。他们的学习兴趣可能因个体差异而异，有的学生可能对口语交流更感兴趣，有的则更倾向于阅读和写作。学习风格上，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节内容时，可能面临以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致口语表达受限；二是语法知识不够扎实，影响句子结构和表达的准确性；三是文化差异，可能影响学生对某些问候语的理解和使用。此外，学生在实际对话中可能缺乏自信，需要教师给予适当的鼓励和指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、教学PPT

-课程平台：学校英语学习平台或班级学习群

-信息化资源：英语学习网站（提供听力材料、口语练习）、在线词典、英语学习APP

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、视频片段（介绍不同国家的问候方式）、角色扮演道具五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段轻松愉快的英文歌曲，如《Hello》，引导学生跟唱，营造轻松的学习氛围。

2.教师提问：“同学们，你们知道这首歌的名字吗？它告诉我们什么？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们学习的是《StarterUnit1Hello》，我们将学习如何用英语打招呼和进行简单的自我介绍。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT，介绍本节课的学习目标：掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式。

2.教师讲解问候语的用法，如“Goodmorning/afternoon/evening”等，并举例说明。

3.教师讲解自我介绍的常用句型，如“Mynameis...Iamfrom...Iamastudent.”等，并示范发音和语调。

4.教师引导学生跟读，纠正发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组准备一张卡片，上面写有问候语或自我介绍的句子。

2.小组成员轮流抽取卡片，用英语进行问候或自我介绍。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得用英语打招呼和自我介绍有什么好处？”

2.学生回答后，教师总结：“用英语打招呼和自我介绍可以让我们更好地融入英语环境，提高口语表达能力。”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请一位学生上台，用英语进行自我介绍。

2.教师提问：“这位同学介绍了哪些信息？”

3.学生回答后，教师总结：“自我介绍时，我们可以介绍自己的名字、来自哪里、是学生等。”

4.教师邀请其他学生上台，进行自我介绍，并给予评价和指导。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如果遇到外国朋友，我们应该如何用英语打招呼？”

2.学生讨论并回答，教师总结：“我们可以用‘Hello’、‘Howareyou?’等问候语。”

3.教师强调：“在交流中，我们要注意礼貌，尊重对方。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.教师布置作业：回家后，用英语写一篇自我介绍，并尝试用英语与家人进行简单的问候。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景拓展**：介绍不同国家打招呼的习惯和习俗，如英国人喜欢用“Goodmorning”作为早上打招呼的方式，而美国人则可能更常用“Hi”或“Hello”。可以通过图片或视频展示不同国家的问候方式，让学生了解文化差异。

-**词汇拓展**：收集并介绍与自我介绍相关的词汇，如“hobbies”（爱好）、“favorite”（最喜欢的）、“school”（学校）等，帮助学生丰富自我介绍的内容。

-**语法拓展**：探讨英语中表达“我是...”的多种方式，如“Iam...”、“I’m...”等，以及如何用英语表达年龄、职业等个人信息。

-**口语练习材料**：提供一些简单的对话场景，如介绍新朋友、在机场接机等，让学生进行角色扮演。

2.拓展建议：

-**文化背景学习**：建议学生通过阅读书籍或观看纪录片了解不同国家的文化，特别是与问候和自我介绍相关的习俗。

-**词汇积累**：鼓励学生每天学习一定数量的新词汇，并将其应用到日常的口语和写作中。

-**语法练习**：学生可以通过在线语法练习平台或购买相关的语法练习书籍进行语法练习。

-**口语实践**：组织或参与英语角、语言交换活动，让学生有机会在实际对话中练习自我介绍。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生在家用英语制作一份关于自己的介绍小册子，包括个人爱好、家庭背景等，并鼓励家长参与其中，提供反馈。

-**项目学习**：引导学生进行小组项目，如设计一个关于不同国家问候方式的展览，通过制作海报、收集图片和视频等方式，加深对文化差异的理解。

-**课外阅读**：推荐一些适合初学者的英语读物，如简单的英文故事书或漫画书，帮助学生提高阅读兴趣和英语水平。

-**技术应用**：利用手机应用程序或在线工具，如Duolingo、Babbel等，进行自我介绍相关课程的在线学习。七、板书设计①本文重点知识点：

-问候语：Goodmorning/afternoon/evening

-自我介绍常用句型：Mynameis...Iamfrom...Iamastudent.

-常用词汇：hobbies,favorite,school,age,job

②重点词汇：

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Mynameis...

-Iamfrom...

-Iamastudent

-hobbies

-favorite

-school

-age

-job

③重点句子：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Mynameis...

-Iamfrom...

-Iamastudent.

-What'syourname?

-Ilike...

-Iam...

-Howoldareyou?

-Iam...

-Whatdoyoudo?八、教学反思与总结在教学《StarterUnit1Hello》这一课时，我深感教学相长，以下是我对本次教学的反思与总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高，对于新知识的接受程度也更好。不过，我也意识到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言，这需要在今后的教学中给予更多关注和鼓励。

其次，关于教学策略，我注重了基础知识的讲解和实际应用的结合。例如，在讲解问候语和自我介绍时，我不仅讲解了句型结构，还结合了实际场景进行示范，让学生能够更好地理解并运用。同时，我也注意到了学生的个体差异，针对不同层次的学生，我提供了不同的学习资源，如词汇卡片、练习题等，以满足他们的个性化学习需求。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围。通过明确的课堂规则和积极的反馈，我让学生知道哪些行为是被鼓励的，哪些是不被接受的。然而，我也发现，在课堂管理上，我有时过于依赖规则，而忽视了与学生的情感交流，这可能会影响他们的学习体验。因此，我需要在今后的教学中更加注重师生之间的情感联系。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够熟练地运用所学的问候语和自我介绍句型，并且在角色扮演中表现出较好的语言运用能力。此外，学生对英语学习的兴趣也有所提高，他们开始主动参与课堂活动，并提出了一些有价值的问题。

然而，也存在一些不足之处。例如，部分学生在口语表达时仍然存在语法错误或发音不准确的问题。针对这