三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算（不进位）丨苏教版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的笔算（不进位）丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的笔算（不进位）丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生合作学习的意识，提高学生之间的交流与合作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.教学重点：正确进行两位数乘两位数的笔算，提高计算速度和准确性。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。2.合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同完成学习任务。3.举例讲解：通过具体例题讲解，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：计算器、纸笔六、教学过程：1.导入新课（1）出示问题：两位数乘两位数的结果是多少？（2）引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为学习两位数乘两位数做铺垫。2.课本讲解（1）课本原文内容：①两位数乘两位数的笔算（不进位）②以12×13为例，讲解计算步骤。（2）分析：①通过以12×13为例，让学生理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。②强调计算过程中的关键步骤，如先计算十位与十位的乘积，再计算个位与个位的乘积。3.举例讲解（1）以36×25为例，讲解计算步骤。（2）引导学生注意计算过程中的进位问题。4.随堂练习（1）出示题目：计算36×25。（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作①计算出12×13、36×25的结果。（2）各小组派代表发言，分享学习成果。七、教材分析：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，帮助学生理解和掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）引导学生回顾两位数乘两位数的笔算方法，讨论如何提高计算速度和准确性。2.提问问答：（1）提问：如何计算12×13？（2）学生回答，教师点评并给出正确答案。九、作业设计：1.作业题目：计算下列题目，并说出计算过程。（1）24×15（2）36×27（3）42×182.答案：（1）24×15=360（2）36×27=972（3）42×18=756十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，学生能够正确进行计算，提高了计算速度和准确性。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力，提高学生的综合素质。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、计算家庭开支等，提高学生的应用能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是确保学生能够正确理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。这是教学的重点，因为这是学生后续学习多位数乘法的基础。我观察到，学生在进行两位数乘两位数笔算时，常常会忽略进位的处理。因此，我需要特别强调这一点，确保他们在计算过程中能够准确处理进位问题。我会通过具体的例题来演示如何进行进位计算，并让学生在随堂练习中练习这一技巧。1.在讲解两位数乘两位数笔算时，我会以12×13为例，详细说明计算步骤。我会特别指出，先计算十位与十位的乘积，然后计算个位与个位的乘积，处理进位。2.对于随堂练习，我会选择一些具有代表性的题目，如36×25，来让学生练习。在讲解这个例题时，我会特别强调如何处理进位，以及如何将进位加到相应的数位上。5.在提问问答环节，我会用简单明了的问题来检验学生对知识的掌握程度。例如，“12×13的结果是多少？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够独立完成计算。通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。我会持续观察学生的反应，并根据他们的学习情况调整教学策略。例如，如果我发现有些学生仍然难以处理进位问题，我会在课后提供额外的练习材料，或者组织一个小型的辅导班来帮助他们。一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的笔算（不进位）丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生准确、迅速的运算能力。3.培养学生认真审题、规范书写的好习惯。三、教学难点与重点：教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确处理进位问题。教学重点：正确进行两位数乘两位数的笔算，提高计算速度和准确性。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究，培养学生的思维能力和创新意识。2.小组合作学习：通过小组讨论，提高学生的合作能力和沟通能力。3.例题讲解与随堂练习相结合：通过例题讲解，帮助学生理解计算方法，随堂练习巩固知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：计算器、纸笔六、教学过程：1.导入新课（1）出示问题：两位数乘两位数的结果是多少？（2）引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为学习两位数乘两位数做铺垫。2.课本讲解（1）课本原文内容：①两位数乘两位数的笔算（不进位）②以12×13为例，讲解计算步骤。（2）分析：①通过以12×13为例，让学生理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。②强调计算过程中的关键步骤，如先计算十位与十位的乘积，再计算个位与个位的乘积。3.举例讲解（1）以36×25为例，讲解计算步骤。（2）引导学生注意计算过程中的进位问题。4.随堂练习（1）出示题目：计算36×25。（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作①计算出12×13、36×25的结果。（2）各小组派代表发言，分享学习成果。七、教材分析：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，帮助学生理解和掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：在两位数乘两位数的笔算中，哪些步骤容易出错？2.提问问答：（1）提问：如何计算12×13？（2）学生回答，教师点评并给出正确答案。九、作业设计：1.作业题目：计算下列题目，并说出计算过程。（1）24×15（2）36×27（3）42×182.答案：（1）24×15=360（2）36×27=972（3）42×18=756十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，学生能够正确进行计算，提高了计算速度和准确性。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力，提高学生的综合素质。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、计算家庭开支等，提高学生的应用能力。同时，鼓励学生尝试不同的计算方法，提高他们的数学思维。重点和难点解析在准备和实施这堂关于两位数乘两位数的笔算（不进位）的教学时，有几个细节是我必须特别关注的。学生的理解程度和对计算方法的掌握是我教学的重点。他们需要能够独立进行两位数乘两位数的计算，并且能够准确处理结果。1.我会使用具体的例子来展示计算过程，比如12乘以13。我会一步一步地解释，计算十位上的数字相乘，然后是个位上的数字相乘，将两个结果相加。我会强调，每一步都是计算过程中不可或缺的一部分。2.在讲解过程中，我会特别指出，学生在计算时可能会犯的错误，比如忘记将个位上的结果相加或者混淆了乘法的顺序。我会通过纠正这些常见错误来帮助学生避免它们。3.我会设计一些随堂练习，让学生在实际操作中巩固所学的计算方法。这些练习会包括不同难度的题目，从简单的两位数乘以两位数到稍微复杂一些的例子，以此来逐步提高学生的计算能力。1.在讲解过程中，我会用实际的例子来展示进位的处理方法。例如，在计算24乘以15时，我会让学生注意到个位相乘的结果可能会超过10，从而产生进位。2.我会通过板书和课件展示进位的步骤，让学生清楚地看到如何将进位的数字加到十位上的结果中。3.我会让学生参与随堂练习，特别强调在计算过程中处理进位的步骤。我会鼓励他们在计算时大声说出每一步，这样可以帮助他们更清晰地理解进位的过程。4.在小组合作环节，我会让学生讨论如何正确处理进位，并鼓励他们分享自己的经验和策略。通过这些补充和说明，我希望能够帮助学生建立起对两位数乘两位数笔算的全面理解。我会密切观察学生的反应，确保他们能够跟上教学进度，并且能够在课后独立完成相关的练习。我还计划在课后反思中评估教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略，以确保每个学生都能达到预期的学习目标。一、课题名称：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的笔算（不进位）丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解计算原理。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生认真审题、规范书写的习惯。三、教学难点与重点：教学难点：正确处理两位数乘两位数笔算过程中的进位问题。教学重点：熟练掌握两位数乘两位数笔算的步骤和方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。2.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。3.例题讲解与随堂练习相结合：通过例题讲解，帮助学生理解计算方法，随堂练习巩固知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：计算器、纸笔六、教学过程：1.导入新课（1）出示问题：两位数乘两位数的结果是多少？（2）引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为学习两位数乘两位数做铺垫。2.课本讲解（1）课本原文内容：①两位数乘两位数的笔算（不进位）②以12×13为例，讲解计算步骤。（2）分析：①通过以12×13为例，让学生理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。②强调计算过程中的关键步骤，如先计算十位与十位的乘积，再计算个位与个位的乘积。3.举例讲解（1）以36×25为例，讲解计算步骤。（2）引导学生注意计算过程中的进位问题。4.随堂练习（1）出示题目：计算36×25。（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.小组合作①计算出12×13、36×25的结果。（2）各小组派代表发言，分享学习成果。七、教材分析：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，帮助学生理解和掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：在两位数乘两位数的笔算中，哪些步骤容易出错？2.提问问答：（1）提问：如何计算12×13？（2）学生回答，教师点评并给出正确答案。九、作业设计：1.作业题目：计算下列题目，并说出计算过程。（1）24×15（2）36×27（3）42×182.答案：（1）24×15=360（2）36×27=972（3）42×18=756十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过讲解两位数乘两位数的笔算方法，学生能够正确进行计算，提高了计算速度和准确性。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力，提高学生的综合素质。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、计算家庭开支等，提高学生的应用能力。同时，鼓励学生尝试不同的计算方法，提高他们的数学思维。重点和难点解析在准备这堂课的教学内容时，我意识到有几个关键细节需要我特别关注。确保学生能够理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法是教学的重点。我需要确保他们不仅能够完成计算，还能够解释为什么这样做是正确的。1.计算步骤的理解：我必须确保学生明白，两位数乘两位数的计算涉及两个步骤：计算十位数的乘积，然后计算个位数的乘积。我会通过逐步展示计算过程来强化这一点，例如，用24乘以15作为例子。2.进位处理：尽管本节课的重点是不进位的情况，但我仍然需要让学生明白进位的概念，即使他们目前不需要处理它。我会通过简单的例子来解释进位是如何发生的，以及为什么在两位数乘以两位数时可能会出现。3.审题和书写规范：我强调了审题和书写规范的重要性，因为这是学生能否准确计算的基础。我会示范如何仔细阅读题目，并按照正确的格式书写计算过程。1.计算步骤的理解：2.进位处理：即使本节课不涉及进位