一年级上册数学教案-7.6加与减（二） 练习三-北师大版

一年级上册数学教案7.6加与减（二）练习三北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案7.6加与减（二）练习三北师大版二、教学目标：1.让学生理解和掌握加与减的基本运算规则，能够正确进行两位数加一位数和两位数减一位数的计算。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算速度。3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点：难点：理解并运用加与减的基本运算规则，进行两位数加一位数和两位数减一位数的计算。重点：熟练掌握两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法。四、教学方法：1.案例教学法：通过具体的例题讲解，引导学生理解和掌握加与减的计算方法。2.讨论法：引导学生分组讨论，共同解决计算问题，提高学生的合作学习能力。3.练习法：通过大量的练习题，巩固学生的计算技能。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：练习三：1+6=？2+7=？3+8=？85=？74=？63=？具体分析：1.通过观察练习三中的题目，我们可以发现题目都是两位数加一位数和两位数减一位数的计算。2.讲解加法计算方法：先将两位数的个位数与一位数相加，得到和，然后将和写在个位上，再将两位数的十位数与一位数相加，得到和，写在十位上。3.讲解减法计算方法：先将两位数的个位数与一位数相减，得到差，写在个位上，再将两位数的十位数与一位数相减，得到差，写在十位上。七、教材分析：教材通过练习三的题目，让学生在具体的计算过程中理解和掌握加与减的基本运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，加法计算的顺序是怎样的？”2.学生回答：“先将个位数相加，再将十位数相加。”3.教师提问：“减法计算呢？”4.学生回答：“先将个位数相减，再将十位数相减。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能用刚才学到的加法方法，计算5+4的结果？”2.学生尝试计算，教师给予反馈。3.教师提问：“谁能用减法方法，计算83的结果？”4.学生尝试计算，教师给予反馈。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式：9+5=？127=？6+8=？104=？2.答案：9+5=14127=56+8=14104=6十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法？2.拓展延伸：课后，可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物找零、时间计算等，以巩固所学知识。同时，可以让学生尝试解决一些更加复杂的计算问题，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。重点和难点解析：1.学生对加与减基本运算规则的理解：我必须确保学生们真正理解了加法和减法的基本规则，包括先从个位数开始计算，然后处理十位数的概念。我会通过反复的例题讲解和互动来强化这一点。2.学生计算能力的培养：我需要密切观察学生的计算过程，确保他们在进行两位数加一位数和两位数减一位数的计算时能够准确无误。我会设计一系列练习，让学生在课堂上和课后都能进行大量的练习。3.学生合作学习的精神：我会在课堂上创造一个合作学习的环境，让学生在小组中讨论和解决问题。我需要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。4.教具与学具的准备：我必须确保教具和学具的准备充分，以便于课堂上的演示和学生练习。我会提前检查所有教具，确保它们能够正常使用。5.教学过程的细节：我会特别关注教学过程中的每一个环节，从引入实践情景，到例题讲解，再到随堂练习，确保每个环节都能够有效地帮助学生理解和掌握知识。6.互动交流的质量：我会在课堂上设计一系列提问和讨论环节，引导学生积极参与。我会关注学生的回答，并给予及时的反馈和指导。7.作业设计的针对性：我会设计针对性的作业，确保作业能够帮助学生巩固课堂所学的内容，同时也要具有一定的挑战性。重点和难点解析：我深知加与减基本运算规则的理解是学生进行进一步数学学习的基础。因此，我在讲解时，会使用直观的教具和图形，比如使用计数器或彩色筹码来展示个位和十位的加法与减法过程。我会耐心地解释每一位数如何与另一位数相加或相减，并且通过书写步骤，让学生清晰地看到计算的每一个步骤。在培养计算能力方面，我会在课堂上设计一系列递进式的练习题，从简单的个位数加法开始，逐步过渡到两位数加法和减法。我会鼓励学生使用不同的方法进行计算，比如使用竖式或者心算，并且我会定期检查他们的练习，及时纠正错误。对于合作学习精神的培养，我会将学生分成小组，每组分配不同的任务，例如一个学生负责计算，一个学生负责记录，另一个学生负责检查。我会鼓励他们在小组内互相帮助，共同解决问题，并且在小组展示时，我会评价他们的合作效果。教具和学具的准备是教学成功的关键。我会提前列出所需的教具清单，并确保它们在上课前都准备好了。如果需要，我会亲自制作一些简单的教具，如彩色纸条或小卡片，以便于学生在课堂上进行操作。互动交流的质量直接影响到学生的学习效果。我会设计开放性的问题，鼓励学生提出自己的看法，并且在他们回答后给予积极的反馈。我会使用鼓励性的语言，如“很好，你注意到这一点了”或者“你的想法很有创意”，来增强学生的自信心。作业设计需要既有针对性又有挑战性。我会设计一些开放性的作业题目，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，我可能会布置一个作业，让学生计算家里有多少个苹果，如果每个篮子可以放10个，那么需要几个篮子来装所有的苹果。这样的作业不仅能够巩固学生的计算技能，还能让他们感受到数学在生活中的应用。通过这些细致的教学策略和关注重点细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握加与减的运算，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：一年级上册数学教案7.6加与减（二）练习三北师大版二、教学目标：1.让学生掌握两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法。2.培养学生的观察、分析、比较能力。3.培养学生的合作学习精神和团队协作能力。三、教学难点与重点：难点：理解并运用加与减的基本运算规则，进行两位数加一位数和两位数减一位数的计算。重点：熟练掌握两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法。四、教学方法：1.案例教学法：通过具体的例题讲解，引导学生理解和掌握加与减的计算方法。2.讨论法：引导学生分组讨论，共同解决计算问题，提高学生的合作学习能力。3.练习法：通过大量的练习题，巩固学生的计算技能。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：练习三：1+6=？2+7=？3+8=？85=？74=？63=？具体分析：1.通过观察练习三中的题目，我们可以发现题目都是两位数加一位数和两位数减一位数的计算。2.讲解加法计算方法：先将两位数的个位数与一位数相加，得到和，然后将和写在个位上，再将两位数的十位数与一位数相加，得到和，写在十位上。3.讲解减法计算方法：先将两位数的个位数与一位数相减，得到差，写在个位上，再将两位数的十位数与一位数相减，得到差，写在十位上。七、教材分析：教材通过练习三的题目，让学生在具体的计算过程中理解和掌握加与减的基本运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，加法计算的顺序是怎样的？”2.学生回答：“先将个位数相加，再将十位数相加。”3.教师提问：“减法计算呢？”4.学生回答：“先将个位数相减，再将十位数相减。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能用刚才学到的加法方法，计算5+4的结果？”2.学生尝试计算，教师给予反馈。3.教师提问：“谁能用减法方法，计算83的结果？”4.学生尝试计算，教师给予反馈。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式：9+5=？127=？6+8=？104=？2.答案：9+5=14127=56+8=14104=6十、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：1.学生对加与减基本运算规则的理解：作为教师，我必须确保学生能够清晰地理解加法和减法的基本运算规则，尤其是两位数与一位数的结合运算。我会通过反复的实例讲解，结合具体的操作，让学生在实际操作中体会和掌握这些规则。2.学生计算能力的培养：我深知计算能力是数学学习的基础，因此在教学过程中，我将设计多种练习，让学生通过不断的练习来提高计算速度和准确性。3.学生合作学习的精神：为了培养学生的合作意识和团队协作能力，我会鼓励学生在小组内互相讨论、互相学习，共同完成学习任务。4.教具与学具的准备：作为教学活动的重要辅助工具，教具和学具的准备至关重要。我会在课前仔细检查，确保所有教具和学具都能正常使用，以便于课堂上的演示和学生操作。5.教学过程的细节：我会密切关注教学过程中的每一个环节，从引入实践情景，到例题讲解，再到随堂练习，确保每个环节都能够有效地帮助学生理解和掌握知识。6.互动交流的质量：为了提高互动交流的效果，我会精心设计提问和讨论环节，鼓励学生积极参与，并给予及时的反馈和指导。重点和难点解析：我对加与减基本运算规则的理解给予了高度重视。我会通过直观的教具，如计数器、彩色筹码等，来帮助学生理解个位和十位的加法与减法过程。在讲解过程中，我会强调每一步计算的顺序和步骤，确保学生能够清晰地掌握加法和减法的基本规则。在培养学生的计算能力方面，我计划设计一系列由浅入深的练习题，从简单的个位数加法开始，逐步过渡到两位数加法和减法。在课堂上，我会鼓励学生使用不同的方法进行计算，比如竖式计算和心算，并给予他们适当的指导。我还将在课后布置一些家庭作业，让学生在家中继续练习，以巩固所学知识。在培养学生的合作学习精神方面，我计划将学生分成小组，每组分配不同的任务，例如一个学生负责计算，一个学生负责记录，另一个学生负责检查。在小组讨论环节，我会鼓励学生积极发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见。通过这样的合作学习，我希望学生能够学会倾听、学会分享，并从中获得成长。对于教具与学具的准备，我会在课前仔细检查每一件教具和学具，确保它们在课堂上能够正常使用。如果需要，我会亲自制作一些简单的教具，如彩色纸条或小卡片，以便于学生在课堂上进行操作。我相信，适当的教具和学具能够帮助学生更好地理解和掌握知识。在互动交流的质量方面，我会设计开放性的问题，鼓励学生提出自己的看法，并且在他们回答后给予积极的反馈。我会使用鼓励性的语言，如“很好，你注意到这一点了”或者“你的想法很有创意”，来增强学生的自信心。同时，我也会关注学生的非语言表达，如表情和肢体语言，以便更好地了解他们的学习状态。对于作业设计，我会确保作业题目既有针对性又有挑战性。例如，我可能会布置一个作业，让学生计算家里有多少个苹果，如果每个篮子可以放10个，那么需要几个篮子来装所有的苹果。这样的作业不仅能够巩固学生的计算技能，还能让他们感受到数学在生活中的应用。一、课题名称：一年级上册数学教案7.6加与减（二）练习三北师大版二、教学目标：1.让学生掌握两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、比较能力。三、教学难点与重点：难点：理解并运用加与减的基本运算规则，进行两位数加一位数和两位数减一位数的计算。重点：熟练掌握两位数加一位数和两位数减一位数的计算方法。四、教学方法：1.案例教学法：通过具体的例题讲解，引导学生理解和掌握加与减的计算方法。2.讨论法：引导学生分组讨论，共同解决计算问题，提高学生的合作学习能力。3.练习法：通过大量的练习题，巩固学生的计算技能。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：练习三：1+6=？2+7=？3+8=？85=？74=？63=？具体分析：1.通过观察练习三中的题目，我们可以发现题目都是两位数加一位数和两位数减一位数的计算。2.讲解加法计算方法：先将两位数的个位数与一位数相加，得到和，然后将和写在个位上，再将两位数的十位数与一位数相加，得到和，写在十位上。3.讲解减法计算方法：先将两位数的个位数与一位数相减，得到差，写在个位上，再将两位数的十位数与一位数相减，得到差，写在十位上。七、教材分析：教材通过练习三的题目，让学生在具体的计算过程中理解和掌握加与减的基本运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，加法计算的顺序是怎样的？”2.学生回答：“先将个位数相加，再将十位数相加。”3.教师提问：“减法计算呢？”4.学生回答：“先将个位数相减，再将十位数相减。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能用刚才学到的加法方法，计算5+4的结果？”2.学生尝试计算，教师给予反馈。3.教师提问：“谁能用减法方法，计算83的结果？”4.学生尝试计算，教师给予反馈。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式：9+5=？127=？6+8=？104=？2.答案：9+5=14127=56+8=14104=6十、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：1.学生对加与减运算规则的理解：作为教师，我必须确保学生能够深刻理解两位数加一位数和两位数减一位数的运算规则。我会通过具体的实例和操作来强化这一理解，比如使用计数器和彩色筹码来展示加法和减法的步骤。2.学生计算能力的提升：我注意到，学生的计算能力是他们在数学学习中的关键能力。因此，我会设计一系列有针对性的练习，从基础到进阶，逐步提高学生的计算速度和准确性。3.学生合作学习的效果：我希望通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。我会观察学生在小组中的互动，确保每个学生都有机会参与讨论和解决问题。4.教具与学具的准备：为了确保教学活动的顺利进行，我会提前检查所有的教具和学具，确保它们的功能性和适用性。5.教学过程的连贯性和有效性：我会密切关注教学过程中的每个环节，确保教学内容能够连贯地呈现，并且能够有效地吸引学生的注意力。6.互动交流的质量：我会设计精心的问题