一年级下册数学教案-3.3.有关整十数的加减法 青岛版

一年级下册数学教案3.3.有关整十数的加减法青岛版一、课题名称一年级下册数学教案3.3.有关整十数的加减法青岛版二、教学目标1.让学生理解并掌握整十数的加减法，能够正确进行计算。2.培养学生运用整十数的加减法解决简单实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点教学难点：掌握整十数加减法的计算方法。教学重点：正确进行整十数的加减法计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解整十数的加减法。2.小组合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.讲授法：讲解整十数加减法的计算方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）学具：作业本、笔六、教学过程1.创设情境，引入新课（展示生活图片，如超市购物、学校活动等，引导学生观察并提问：“图中发生了什么？需要用到哪些数学知识？”）2.讲解整十数的加减法（1）展示课本原文内容：“整十数的加减法，就是将整十数看作一个整体进行加减。例如：10+20=30，2010=10。”（2）分析：整十数加减法是将整十数看作一个整体进行计算，计算时只需将整十数的十位数相加或相减，个位数保持不变。3.示例讲解（1）展示例题：“10+20=？”（2）讲解：10+20的计算方法是：先将两个整十数的十位数相加，即1+2=3，然后将个位数保持不变，即0+0=0，所以10+20=30。4.随堂练习（1）展示练习题：“15+20=？”（2）学生独立完成，教师巡视指导。5.小组讨论（2）学生分组讨论，教师巡视指导。6.课堂小结2.强调整十数加减法在实际生活中的应用。七、教材分析本节课内容为一年级下册数学教材中关于整十数的加减法，是学生在学习了十以内加减法的基础上，对整十数加减法的进一步学习。教材通过创设生活情境，引导学生理解整十数加减法的计算方法，并能够运用所学知识解决简单实际问题。八、互动交流讨论环节：1.提问：“整十数加减法在生活中有哪些应用？”2.学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，谁能告诉我10+20等于多少？”2.学生回答，教师给予肯定和鼓励。3.提问：“如果我们要计算3010，应该怎么做？”4.学生回答，教师给予讲解和纠正。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：10+20=？2010=？30+40=？4030=？小明有10个苹果，妈妈又给他20个，他现在有多少个苹果？小红有20个糖果，吃掉了10个，她现在还剩多少个糖果？2.答案：（1）10+20=30；2010=10；30+40=70；4030=10（2）小明有30个苹果；小红还剩10个糖果十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设生活情境，引导学生理解整十数的加减法，并能够运用所学知识解决简单实际问题。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导。2.拓展延伸：1.引导学生观察生活中的整十数加减法现象，如购物、游戏等。2.鼓励学生运用整十数的加减法解决生活中的实际问题。重点和难点解析1.教学目标的设定：确保教学目标明确、具体，能够引导学生朝着预期的学习成果努力。重点细节补充和说明：我确保教学目标既具有挑战性，又符合学生的认知水平。例如，对于一年级学生来说，掌握整十数的加减法是基础，所以我设定的目标是让他们不仅能够正确计算，还能解决简单的实际问题。我强调了培养学生的观察力和思考能力。在引入新课环节，我通过展示生活图片，引导学生观察并提问，目的是激发他们的思考，让他们意识到数学与生活的紧密联系。2.教学难点的把握：准确识别教学难点，并采取有效策略帮助学生克服。重点细节补充和说明：我深入分析了整十数加减法的计算方法，确保自己能够清晰地讲解。我通过展示例题，逐步引导学生理解整十数加减法的计算步骤，让他们在实际操作中掌握方法。我注重培养学生的计算能力。在教学过程中，我设计了随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。我关注学生的个体差异。在教学过程中，我发现部分学生在理解整十数加减法时存在困难，于是我采取了分层教学的方法，针对不同层次的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。3.教学方法的选择：根据学生的特点和教学内容，灵活运用多种教学方法。重点细节补充和说明：我注重情境教学法的应用。通过创设生活情境，我让学生在具体情境中理解整十数的加减法，提高了他们的学习兴趣。我鼓励学生进行小组合作学习。在讨论环节，我让学生分组讨论，共同解决问题，培养了他们的合作精神和团队意识。我灵活运用讲授法。在讲解整十数加减法的计算方法时，我采用生动形象的语言，使抽象的数学知识变得具体易懂。4.教具与学具的准备：确保教具与学具的质量和适用性，为教学提供有力支持。重点细节补充和说明：我选择了适合一年级学生的教具和学具，如计数器、小棒等，确保它们能够帮助学生直观地理解整十数的加减法。我提前检查了教具和学具的质量，确保它们在使用过程中不会出现故障。我根据教学内容调整了教具和学具的使用方式，使它们能够更好地服务于教学。一、课题名称《分数的意义》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够识别并比较分数的大小。2.培养学生运用分数解决简单实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维水平。三、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，正确识别和比较分数的大小。教学重点：掌握分数的意义，能够进行简单的分数计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解分数的意义。2.小组合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.讲授法：讲解分数的意义和计算方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、分数模型、彩色纸片学具：作业本、笔、直尺六、教学过程1.创设情境，引入新课（展示图片：一块蛋糕被分成几份，每份都是蛋糕的一部分。）“同学们，你们看这幅图，一块蛋糕被分成了几份？每一份是多少呢？今天我们就来学习分数的意义。”2.讲解分数的意义（展示课本原文内容：“分数的意义是将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。”）“根据课本的描述，分数的意义是将一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数单位。比如，将一个蛋糕平均分成4份，那么每一份就是一个四分之一的蛋糕。”3.示例讲解（展示例题：“将一个苹果平均分成3份，每份是多少？将一个苹果平均分成6份，每份是多少？）“我们要将苹果看作一个整体，然后平均分成3份或6份。每份就是一个分数单位。所以，将一个苹果平均分成3份，每份就是一个三分之一的苹果；将一个苹果平均分成6份，每份就是一个六分之一的苹果。”4.随堂练习（展示练习题：“将一根绳子平均分成4段，每段是全长的几分之几？将一本书的页面平均分成5页，每页是全书的几分之几？）5.小组讨论（提出问题：“如何用分数的意义来解决生活中的问题？”）6.课堂小结“今天我们学习了分数的意义，了解了分数是如何表示一个整体中的一部分的。希望大家能够在生活中发现更多分数的存在，并用分数来解决问题。”七、教材分析本节课内容为《分数的意义》，是学生在学习了整数和分数初步概念的基础上，对分数的深入理解。教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解分数的意义，并能够进行简单的分数计算。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在生活中见过哪些分数的例子？”2.学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，分数的意义是什么？”2.学生回答，教师给予肯定和鼓励。3.提问：“如果我们要将一个苹果平均分成5份，每份是多少？”4.学生回答，教师给予讲解和纠正。九、作业设计1.作业题目：（1）将一个圆饼平均分成6份，每份是圆饼的几分之几？（2）将一本书的页面平均分成7页，每页是全书的几分之几？2.答案：（1）每份是圆饼的六分之一。（2）每页是全书的七分之一。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找分数的例子，并用分数来描述。2.设计一些与分数相关的实践活动，如制作分数模型，让学生动手操作，加深对分数意义的理解。重点和难点解析1.教学目标的设定目标要具体明确，便于学生理解。例如，在《分数的意义》这节课中，我设定的目标是让学生能够理解分数的意义，并能够识别和比较分数的大小。这样的目标既具体又直接，有助于学生明确学习方向。目标要具有层次性，考虑到学生的个体差异。在教学过程中，我会根据学生的不同水平，提供相应的学习材料和练习，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。目标要具有挑战性，激发学生的学习兴趣。在《分数的意义》这节课中，我不仅要求学生掌握分数的基本概念，还鼓励他们运用分数解决生活中的实际问题，以此激发他们的学习兴趣。2.教学难点的把握我深入分析了分数的意义，确保自己能够以清晰、简洁的方式讲解。我会通过直观的例子和图形，帮助学生理解分数是如何表示一个整体中的一部分的。我设计了丰富的教学活动，如随堂练习、小组讨论等，让学生在实践操作中逐步克服难点。例如，在讲解分数比较时，我会让学生通过实际操作来感受分数的大小关系。我关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。对于那些对分数概念理解困难的学生，我会耐心讲解，并提供额外的练习，确保他们能够跟上教学进度。3.教学方法的选择我灵活运用情境教学法，通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在具体情境中理解分数的意义。例如，我会用蛋糕、苹果等生活物品来帮助学生理解分数的概念。我鼓励学生参与小组合作学习，通过合作交流，共同解决问题。这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作能力。我结合讲授法，确保学生能够系统地掌握分数的相关知识。在讲解过程中，我会注重语言表达的准确性和逻辑性，使学生能够清晰地理解分数的概念和计算方法。4.教具与学具的准备我确保教具和学具的质量，选择适合一年级学生的教具和学具，如分数模型、彩色纸片等，以便学生能够直观地理解和操作。我根据教学内容调整教具和学具的使用方式，使它们能够更好地服务于教学。例如，在讲解分数比较时，我会使用直尺来帮助学生直观地比较分数的大小。我提前检查教具和学具的完好性，确保它们在使用过程中不会出现故障，从而影响教学进度。一、课题名称《小数的意义和性质》二、教学目标1.让学生理解小数的意义，能够识别和读写小数。2.培养学生运用小数解决简单实际问题的能力。3.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维水平。三、教学难点与重点教学难点：理解小数的意义，正确读写小数。教学重点：掌握小数的意义，能够进行简单的小数计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中理解小数的意义。2.小组合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.讲授法：讲解小数的意义和计算方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、小数点模型、彩色纸片学具：作业本、笔、直尺六、教学过程1.创设情境，引入新课（展示图片：商店里商品的标价，如19.99元、29.50元等。）“同学们，你们看这些商品的标价，它们都是用小数来表示的。今天我们就来学习小数的意义和性质。”2.讲解小数的意义（展示课本原文内容：“小数是分数的一种表示方法，用小数点来分隔整数部分和小数部分。”）“根据课本的描述，小数是分数的一种表示方法，小数点用来分隔整数部分和小数部分。比如，19.99元表示的是19元加上99分。”3.示例讲解（展示例题：“将5元和0.75元相加，结果是多少？将10元分成5份，每份是多少？）4.随堂练习（展示练习题：“将6.5元和3.2元相加，结果是多少？将20元分成8份，每份是多少？）5.小组讨论（提出问题：“如何用小数来解决生活中的购物问题？”）6.课堂小结“今天我们学习了小数的意义和性质，了解了小数是如何表示金额的。希望大家能够在生活中发现更多小数的例子，并用小数来解决问题。”七、教材分析本节课内容为《小数的意义和性质》，是学生在学习了整数和小数初步概念的基础上，对小数的深入理解。教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解小数的意义，并能够进行简单的小数计算。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在生活中见过哪些小数的例子？”2.学生分组讨论，教师巡视指导。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，小数的意义是什么？”2.学生回答，教师给予肯定和鼓励。3.提问：“如果我们要将10元分成3份，每份是多少？”4.学生回答，教师给予讲解和纠正。九、作业设计1.作业题目：（1）将8.3元和2.7元相加，结果是多少？（2）将15元分成5份，每份是多少？2.答案：（1）8.3元+2.7元=11元（2）15元÷5=3元十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找小数的例子，并用小数来描述。2.设计一些与购物相关的小组活动，让学生实际操作，加深对小数性质的理解。重点和难点解析1.教学目标的达成我深知教学目标对于引导学生学习和评估教学效果的重要性。因此，在设定教学目标时，我确保它们既具体又具有挑战性。我设定了让学生理解小数的意义这一核心目标。为了实现这一目标，我通过展示商店里商品的标价等生活实例，让学生在熟悉的环境中自然地接触到小数。这样的设计有助于学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解小数的意义。我注重培养学生的读写能力。在课堂上，我不仅讲解了小数的读写方法，还通过例题和练习，让学生反复练习，以达到熟