三年级下册数学教案-1.3 进位的两位数乘两位数｜苏教版

三年级下册数学教案1.3进位的两位数乘两位数｜苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案1.3进位的两位数乘两位数｜苏教版二、教学目标：1.让学生理解进位两位数乘两位数的算理，掌握计算方法。2.培养学生认真观察、分析问题的能力，提高学生的计算速度。3.培养学生的合作意识，培养学生的动手操作能力。三、教学难点与重点：难点：进位两位数乘两位数的计算方法。重点：理解进位两位数乘两位数的算理，掌握计算方法。四、教学方法：2.小组合作学习：培养学生的合作意识。3.动手操作：提高学生的动手操作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）。2.学具：小棒、计数器、练习纸。六、教学过程：1.创设情境，导入新课（1）教师出示情境图：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生用小棒表示3个苹果和2个苹果，再进行计算。（3）提问：如果小明有13个苹果，小红有22个苹果，他们一共有多少个苹果？（4）引导学生用小棒表示13个苹果和22个苹果，再进行计算。2.探究新知（1）教师出示算式：13×22=？（2）引导学生用小棒表示13个十和2个十，以及3个一和2个一。3.巩固新知（1）教师出示算式：34×45=？（2）引导学生用小棒表示34个十和45个十，以及4个一和5个一。（3）引导学生进行计算，并检查答案。4.实践应用（1）教师出示算式：56×78=？（2）引导学生用小棒表示56个十和78个十，以及5个一和8个一。（3）引导学生进行计算，并检查答案。5.课堂小结（2）强调计算过程中的注意事项。七、教材分析：八、互动交流：讨论环节：1.提问：在计算过程中，我们如何判断是否需要进位？提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我13×22的计算方法？2.引导学生回答：用小棒表示13个十和2个十，以及3个一和2个一，然后进行计算。3.提问：如果在计算过程中遇到进位，我们应该如何处理？4.引导学生回答：当乘数或被乘数的个位数相乘满十时，需要向十位进位。九、作业设计：1.完成课本上的练习题。2.计算下列算式，并检查答案：（1）47×32=？（2）58×63=？（3）79×81=？答案：（1）47×32=1504（2）58×63=3674（3）79×81=6399十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过创设情境、动手操作等方式，使学生对进位两位数乘两位数的计算方法有了更深入的理解。在今后的教学中，应注重培养学生的动手操作能力和合作意识。2.拓展延伸：引导学生探究进位两位数乘三位数、四位数的计算方法。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。如何有效地创设情境，激发学生的学习兴趣，是我要考虑的。我注意到，在导入新课部分，通过展示小明和小红的苹果情境，虽然能够吸引学生的注意力，但我认为还可以进一步丰富情境，使之更贴近学生的生活经验，以便更好地调动他们的学习积极性。为了补充这一点，我会在导入环节增加一些互动环节。比如，我会让学生自己带一些水果到课堂上，然后让他们分组进行交换，以此来模拟生活中的购物场景。这样不仅能够让学生更直观地理解乘法，还能激发他们的参与热情。为了更好地帮助学生理解这一点，我会在讲解过程中加入更多的实例和图形。例如，我会用小棒或者计数器来表示乘法中的每一位数，并通过实际的摆放来展示进位的原理。我会强调，当个位数相乘的结果超过10时，我们需要将多出的部分进位到十位上。同时，我会让学生自己动手操作，通过实际的摆放来验证这个原理。在巩固新知环节，我发现学生往往在计算过程中容易出错，特别是在进位和乘法运算的结合上。因此，我在这个环节会设计一些随堂练习，让学生在课堂上即时练习，并及时纠正错误。为了改善这一点，我会在练习环节增加一些带有提示的题目。比如，我会设计一些带有括号的题目，让学生先计算括号内的乘法，然后再进行整体的乘法运算。这样不仅能够帮助学生更好地理解进位的概念，还能提高他们在实际计算中的准确性。在教学过程中，我还注意到，学生在合作学习环节往往存在一定的沟通障碍。为了解决这个问题，我会更加细致地指导学生如何进行有效的合作。我会教给他们一些基本的沟通技巧，如轮流发言、尊重他人意见等。在课后反思及拓展延伸部分，我认为需要引导学生将所学知识应用到更广泛的情境中。例如，我会在课后布置一些与日常生活相关的作业，让学生尝试用所学知识来解决实际问题。为了实现这一点，我会在作业设计中加入一些开放性的问题。比如，我会让学生计算一家商店在不同折扣下的商品价格，这样不仅能够巩固他们的乘法知识，还能让他们体验到数学在生活中的应用价值。总的来说，我认为在教学中，关注学生的实际理解情况、提供丰富的教学资源和有效的沟通技巧是至关重要的。通过这些细节的关注和补充，我相信能够帮助学生更好地掌握进位两位数乘两位数的计算方法，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称：三年级下册数学教案1.3进位的两位数乘两位数｜苏教版二、教学目标：1.让学生理解进位两位数乘两位数的算理，掌握计算方法。2.培养学生认真观察、分析问题的能力，提高学生的计算速度。3.培养学生的合作意识，培养学生的动手操作能力。三、教学难点与重点：难点：进位两位数乘两位数的计算方法。重点：理解进位两位数乘两位数的算理，掌握计算方法。四、教学方法：2.小组合作学习：培养学生的合作意识。3.动手操作：提高学生的动手操作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）。2.学具：小棒、计数器、练习纸。六、教学过程：1.创设情境，导入新课原文内容：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：通过简单的实际情境引入乘法概念，引导学生使用小棒进行表示和计算。2.探究新知原文内容：13×22=？分析：展示乘法算式，引导学生使用小棒表示乘数和被乘数，观察并解释进位过程。3.巩固新知原文内容：34×45=？分析：通过新的乘法算式，让学生独立完成计算，并讨论解答过程。4.实践应用原文内容：56×78=？分析：让学生在纸上完成计算，并检查答案的正确性。七、教材分析：本节课通过创设情境、探究新知、巩固新知和实践应用等环节，帮助学生理解进位两位数乘两位数的算理，并掌握计算方法。八、互动交流：讨论环节：提问：在计算过程中，我们如何判断是否需要进位？步骤和话术：引导学生观察个位数相乘的结果，如果满十，则向十位进位。提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我13×22的计算方法？步骤和话术：邀请学生回答，并给予肯定或指出错误，然后进行讲解。九、作业设计：1.完成课本上的练习题。2.计算下列算式，并检查答案：47×32=？58×63=？79×81=？答案：47×32=150458×63=367479×81=6399十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解了进位两位数乘两位数的计算方法。拓展延伸：引导学生思考如何在更复杂的情境中使用乘法，如计算商品总价等。重点和难点解析1.学生对进位两位数乘两位数的理解在教学中，我发现有些学生对进位的理解不够深入，容易在计算过程中出错。因此，我在讲解过程中会特别强调进位的概念，通过具体的例子和操作来帮助学生建立清晰的认识。例如，我会用小棒来表示两位数的每一位，让学生亲自操作，当个位数相乘的结果超过10时，引导他们理解需要将多出的部分作为进位加到十位上。我会反复强调，进位是两位数乘法中一个非常重要的概念，需要学生熟练掌握。2.学生对计算方法的掌握在讲解计算方法时，我注重让学生理解每一步骤的原理，而不是简单地记住步骤。我会通过逐步拆解计算过程，让学生明白为什么需要这样计算。比如，在计算13×22时，我会先让学生分别计算个位数和十位数的乘积，然后解释如何将十位数的乘积与个位数的进位相加。我会用不同的颜色标注出每一位的计算结果和进位，让学生直观地看到计算过程。3.学生的动手操作能力我认为动手操作是帮助学生理解和记忆知识的重要手段。因此，在教学过程中，我会尽量使用实物教具，如小棒、计数器等，让学生通过实际操作来体验数学概念。在讲解进位乘法时，我会让学生分组，每组使用小棒来表示两个两位数，然后进行乘法计算。通过这种动手操作，学生不仅能够加深对计算方法的理解，还能提高他们的动手能力和合作意识。4.互动交流的深度和质量在课堂互动环节，我注重引导学生进行深入的讨论和思考。我会设计一些开放性的问题，如“如果你有10个苹果，朋友又给你5个，你一共有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的思维，让他们在交流中学习。在讨论环节，我会鼓励学生提出不同的观点，并耐心倾听他们的解释。我会适时地引导他们如何用数学语言来表达自己的想法，这样可以提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。5.作业设计的多样性和实用性作业设计方面，我不仅关注题目本身的难度，还注重题目的多样性和实用性。我会设计一些与生活实际相关的题目，让学生感受到数学的应用价值。比如，我会让学生计算家庭购物清单的总价，或者计算学校组织的活动的费用。这样的作业不仅能够巩固学生的乘法知识，还能让他们体会到数学在解决实际问题中的重要性。一、课题名称：三年级下册数学教案1.3进位的两位数乘两位数｜苏教版二、教学目标：1.让学生理解进位两位数乘两位数的算理，掌握计算方法。2.培养学生认真观察、分析问题的能力，提高学生的计算速度。3.培养学生的合作意识，培养学生的动手操作能力。三、教学难点与重点：难点：进位两位数乘两位数的计算方法。重点：理解进位两位数乘两位数的算理，掌握计算方法。四、教学方法：2.小组合作学习：培养学生的合作意识。3.动手操作：提高学生的动手操作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）。2.学具：小棒、计数器、练习纸。六、教学过程：1.创设情境，导入新课课本原文内容：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：通过简单的实际情境引入乘法概念，引导学生使用小棒进行表示和计算。2.探究新知课本原文内容：13×22=？分析：展示乘法算式，引导学生使用小棒表示乘数和被乘数，观察并解释进位过程。3.巩固新知课本原文内容：34×45=？分析：通过新的乘法算式，让学生独立完成计算，并讨论解答过程。4.实践应用课本原文内容：56×78=？分析：让学生在纸上完成计算，并检查答案的正确性。七、教材分析：本节课通过创设情境、探究新知、巩固新知和实践应用等环节，帮助学生理解进位两位数乘两位数的算理，并掌握计算方法。八、互动交流：讨论环节：提问：在计算过程中，我们如何判断是否需要进位？步骤和话术：引导学生观察个位数相乘的结果，如果满十，则向十位进位。提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我13×22的计算方法？步骤和话术：邀请学生回答，并给予肯定或指出错误，然后进行讲解。九、作业设计：1.完成课本上的练习题。2.计算下列算式，并检查答案：47×32=？58×63=？79×81=？答案：47×32=150458×63=367479×81=6399十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解了进位两位数乘两位数的计算方法。拓展延伸：引导学生思考如何在更复杂的情境中使用乘法，如计算商品总价等。重点和难点解析重点和难点解析一：学生的实际操作与理解作为教师，我深知学生的实际操作对于理解抽象的数学概念至关重要。在教学中，我特别关注学生如何通过实际操作来理解进位两位数乘两位数的算理。在课堂上，我会使用小棒作为教具，让学生亲自参与进来。我会先示范如何用小棒表示两位数，比如13和22，然后引导学生自己尝试用小棒进行乘法计算。我会说：“同学们，现在我们用这些小棒来表示13和22。每个小棒代表一个数位，红色的代表十位，蓝色的代表个位。我们先来计算个位数的乘积，也就是3乘以2，看看会发生什么。”通过这种操作，学生能够直观地看到个位数相乘的结果，并理解如果结果大于或等于10，就需要将多出的部分（即进位）加到十位上。我会继续引导：“现在我们来计算十位数的乘积，也就是1乘以2。由于个位数相乘时我们得到了2个蓝色小棒，我们需要将这个进位加到十位上。所以，1乘以2加上进位的1等于3。”通过这样的步骤，学生能够逐步理解进位的过程，而不是简单地记忆公式。我还会让学生尝试不同的例子，比如34×45，让他们自己发现规律并解决问题。重点和难点解析二：学生的合作学习与交流在教学过程中，我注意到合作学习对于学生理解复杂概念非常有帮助。因此，我特别关注学生在小组合作中的交流与互动。我会将学生分成小组，每个小组负责一个特定的乘法算式，比如56×78。在小组合作之前，我会说：“同学们，现在我们将分成小组，每个小组都要完成一个乘法算式。你们将一起工作，确保每个人都理解如何进行计算。记住，交流是非常重要的，你们要互相帮助，确保每个人都能解释清楚每一步。”在小组合作的过程中，我会巡回指导，观察每个小组的讨论情况。我会鼓励学生提出问题，分享他们