二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数乘法（进位）｜ 青岛版（五四学制）

二年级下册数学教案7.2两位数乘一位数乘法（进位）｜青岛版（五四学制）一、课题名称二年级下册数学教案7.2两位数乘一位数乘法（进位）｜青岛版（五四学制）二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解两位数乘一位数的计算方法，掌握乘法中进位的概念，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过动手操作、合作交流等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，正确进行两位数乘一位数的计算。重点：两位数乘一位数的计算方法，进位处理。四、教学方法1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的求知欲。2.操作法：通过动手操作，帮助学生理解计算过程。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、教鞭、实物教具（如计数器）。2.学具：计数器、练习纸。六、教学过程（一）导入1.引入情景：同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——两位数乘一位数乘法（进位）。请看屏幕，这里有一个问题：24乘以5等于多少？2.学生独立思考，教师巡视指导。（二）新课讲解1.课本原文内容：24×5=1202.具体分析：先计算个位：4乘以5等于20，写下0，进位2。再计算十位：2乘以5等于10，加上进位的2，等于12，写下12。（三）随堂练习1.学生独立完成练习纸上的题目。2.教师巡视指导，纠正错误。（四）巩固练习1.小组合作，进行两位数乘一位数的计算比赛。七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、动手操作，使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，理解进位的概念。教材设计合理，符合二年级学生的认知特点。八、互动交流（一）讨论环节1.提问：同学们，在计算两位数乘一位数时，遇到进位我们应该怎么办？（二）提问问答1.提问：谁能举例说明两位数乘一位数的计算过程？2.学生举例，教师点评。九、作业设计1.作业题目：24×3=45×6=56×7=2.作业答案：24×3=7245×6=27056×7=392十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法，理解了进位的概念？2.拓展延伸：让学生尝试用不同的方法解决类似的问题，如三位数乘一位数。培养学生独立思考、解决问题的能力。重点和难点解析我重点关注的是学生对进位概念的理解。在讲解24×5=120这一例子时，我确保学生能够明白先计算个位上的乘积，然后将结果中的个位数字写下，进位的十位数字加到下一位的乘积中。我通过逐步讲解和示范，确保学生理解这一过程，例如：“我们计算4乘以5等于20，这个20的个位数字是0，所以我们先写下0，然后十位数字是2，这就是我们需要进的位。”我关注的是学生的操作能力。在讲解过程中，我使用了计数器和实物教具，让学生亲自操作来感受乘法的过程。我强调：“同学们，请拿出你们的计数器，我们来实际操作一下24乘以5的过程。先数出24个单位，然后每次增加5个单位，看一共数了多少次。这样，你们就能更直观地理解乘法的概念了。”在教学方法上，我特别注重启发式教学，通过提问来引导学生思考。例如，在导入环节，我提出了这样的问题：“同学们，谁能告诉我，24乘以5等于多少？”通过这样的问题，我鼓励学生积极思考，并参与到课堂活动中来。在作业设计上，我特别注重作业题目的难易程度和代表性。我设计的作业题目包括不同类型的两位数乘一位数的计算，既有简单的乘法，也有需要进位的乘法，这样可以帮助学生全面理解和掌握这一知识点。在课后反思及拓展延伸部分，我关注的是如何将所学知识应用到实际问题中。我反思：“同学们，通过这节课的学习，你们是否能够独立解决类似的数学问题？”同时，我也提供了拓展延伸的建议，比如让学生尝试用不同的方法解决三位数乘一位数的问题，以此来提高他们的数学思维能力。总的来说，我重点关注的是学生对进位概念的理解、操作能力、启发式教学、互动交流、作业设计以及课后反思和拓展延伸。通过这些细节的关注，我希望能够帮助学生更好地掌握两位数乘一位数乘法（进位）这一知识点，并能够将其应用到实际生活中。一、课题名称二年级下册数学教案7.2两位数乘一位数乘法（进位）｜青岛版（五四学制）二、教学目标1.让学生理解两位数乘一位数的计算方法，掌握乘法中进位的处理。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算技巧。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，正确进行两位数乘一位数的计算。重点：两位数乘一位数的计算方法，进位处理。四、教学方法1.启发式教学：通过引导学生思考，激发学生的求知欲。2.操作法：通过动手操作，帮助学生理解计算过程。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、教鞭、实物教具（如计数器）。2.学具：计数器、练习纸。六、教学过程（一）导入1.创设情景：同学们，你们知道生活中有哪些需要用到乘法的地方吗？比如买水果、买衣服等。（二）新课讲解1.课本原文内容：24×5=1202.具体分析：先计算个位：4乘以5等于20，写下0，进位2。再计算十位：2乘以5等于10，加上进位的2，等于12，写下12。学生跟随教师一起完成计算过程，并写下结果。（三）随堂练习1.学生独立完成练习纸上的题目，教师巡视指导。2.选择几道题目进行讲解，如：35×6=42×7=（四）巩固练习1.小组合作，进行两位数乘一位数的计算比赛。七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、动手操作，使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，理解进位的概念。教材设计合理，符合二年级学生的认知特点。八、互动交流（一）讨论环节1.提问：同学们，在计算两位数乘一位数时，遇到进位我们应该怎么办？（二）提问问答1.提问：谁能举例说明两位数乘一位数的计算过程？2.学生举例，教师点评。九、作业设计1.作业题目：24×3=45×6=56×7=2.作业答案：24×3=7245×6=27056×7=392十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法，理解了进位的概念？2.拓展延伸：让学生尝试用不同的方法解决类似的问题，如三位数乘一位数。培养学生独立思考、解决问题的能力。重点和难点解析我关注学生对进位概念的理解。这是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。我会通过具体的例子和操作，让学生直观地感受到进位的过程。例如，在讲解24×5=120时，我会这样解释：“你看，4乘以5得到20，但是我们的个位只能写下0，所以我们需要把20分成两部分，个位写下0，十位上的2就是我们要进的位。”我还特别关注学生的操作能力。为了让学生更好地理解乘法，我会让他们使用计数器进行实际操作。我会这样引导：“同学们，拿出你们的计数器，我们先数出24个单位，然后每次增加5个单位，一直数到不能再数为止。这样，你们就能看到我们一共数了多少次，也就是24乘以5的结果。”在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问来引导学生思考。例如，在导入环节，我会提出：“同学们，你们在生活中遇到过需要用到乘法的情况吗？”这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂活动中来。在互动交流环节，我重点关注讨论环节和提问问答的步骤和话术。在讨论环节，我会说：“同学们，刚才我们讲解了两位数乘一位数的计算方法，现在请大家谈谈，如果遇到进位我们应该怎么处理？”这样的问题能够让学生在讨论中深化对知识的理解。在提问问答环节，我会通过具体的问题来检验学生对知识的掌握，比如：“谁能告诉我，你是怎么计算24乘以5的？”这样的问题能够让学生展示自己的思考过程，同时也能让我了解他们的学习情况。我关注课后反思及拓展延伸。我会反思：“同学们，今天我们学习了两位数乘一位数的乘法，你们觉得还有什么问题需要进一步探讨？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们在课后继续探索数学的奥秘。总的来说，我关注的是学生对进位概念的理解、乘法计算方法的掌握、操作能力、启发式教学、互动交流、作业设计以及课后反思和拓展延伸。通过这些细节的关注，我希望能够帮助学生更好地掌握两位数乘一位数乘法（进位）这一知识点，并能够将其应用到实际生活中。一、课题名称二年级下册数学教案7.2两位数乘一位数乘法（进位）｜青岛版（五四学制）二、教学目标1.使学生理解两位数乘一位数的计算方法，掌握乘法中进位的概念。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，正确进行两位数乘一位数的计算。重点：两位数乘一位数的计算方法，进位处理。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动探索。2.操作法：利用教具帮助学生直观理解计算过程。3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作精神。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、计数器、小卡片。2.学具：练习本、笔。六、教学过程（一）导入1.创设情景：同学们，你们知道超市购物时是如何计算商品价格的吗？（二）新课讲解1.课本原文内容：24×5=1202.具体分析：先计算个位：4乘以5等于20，写下0，进位2。再计算十位：2乘以5等于10，加上进位的2，等于12，写下12。学生跟随教师一起完成计算过程，并写下结果。（三）随堂练习1.学生独立完成练习纸上的题目，教师巡视指导。2.选择几道题目进行讲解，如：35×6=42×7=（四）巩固练习1.小组合作，进行两位数乘一位数的计算比赛。七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、动手操作，使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，理解进位的概念。教材设计合理，符合二年级学生的认知特点。八、互动交流（一）讨论环节1.提问：同学们，如果遇到进位，我们应该如何处理？（二）提问问答1.提问：谁能举例说明两位数乘一位数的计算过程？2.学生举例，教师点评。九、作业设计1.作业题目：24×3=45×6=56×7=2.作业答案：24×3=7245×6=27056×7=392十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法，理解了进位的概念？2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算家庭日常开支。培养学生独立思考、解决问题的能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.进位概念的理解作为教学的重点，我深知进位概念对于学生来说是理解和掌握两位数乘一位数乘法的难点。因此，我在讲解时会特别强调这一点。我会通过实际例子，如24×5=120，来逐步展示进位的过程。我会说：“同学们，当我们计算4乘以5得到20时，这个20不能直接写在个位上，因为我们的个位只能放下一个数字。所以，我们要记住这个20的十位数字2，然后继续计算十位上的2乘以5。”2.计算方法的掌握学生需要熟练掌握两位数乘一位数的计算方法。我会通过分步骤讲解和练习来确保这一点。例如，在讲解35×6时，我会先让学生计算个位上的5乘以6，然后计算十位上的3乘以6，并加上进位的3。我会这样指导：“5乘以6等于30，写下0，进位3。然后，3乘以6等于18，加上进位的3，等于21。所以，35乘以6等于210。”3.操作法的运用为了帮助学生直观地理解计算过程，我会使用计数器和实物教具。我会让学生实际操作计数器，数出相应的次数来感受乘法的概念。我会说：“同学们，现在请你们拿出计数器，我们先数出35个单位，然后每次增加6个单位，看看一共数了多少次。这样，你们就能更直观地看到35乘以6的结果。”4.启发式教学在教学中，我会通过提问和讨论来激发学生的思考。例如，在导入环节，我会问：“同学们，你们有没有想过，为什么我们要学习乘法呢？”通过这样的问题，我鼓励学生思考乘法在日常生活中的应用。5.互动交流互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。在讨论环节，我会提出问题如：“如果我们