Unit1 Its the ABC Song（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit1It’stheABCSong（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1It’stheABCSong（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册Unit1It’stheABCSong。内容主要包括字母A到Z的发音、字母组合的识别以及简单的字母组合单词。通过歌曲《ABCSong》的学唱，让学生在轻松愉快的氛围中掌握字母表，为后续的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对字母表学习的热情。

2.提高学生的英语语音感知能力和口语表达能力，通过歌曲《ABCSong》的学唱，让学生在实践中感受英语语音的韵律。

3.增强学生的文化意识，了解英语字母表的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生在互动中共同学习字母表，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经接触并学习了英语字母A到Z的基本发音，以及一些简单的单词。他们可能已经具备了一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对音乐和歌曲特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，如观看字母动画、听歌曲等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对学习字母表有初步的基础，但可能对一些字母的发音细节掌握不够准确，如长元音和短元音的区别。此外，学生可能会在记忆字母顺序和字母组合时遇到困难。在小组活动中，学生可能因为合作不顺畅或表达不清晰而感到挑战。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。教学方法与手段教学方法：

1.运用情景教学法，通过角色扮演和实际情境的创设，让学生在真实的语言环境中学习和运用字母表。

2.采用游戏教学法，设计字母拼写游戏，如“拼字母”竞赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实施小组合作学习，通过小组讨论和共同完成任务，培养学生的团队合作能力和交流技巧。

教学手段：

1.利用多媒体展示字母的动画，帮助学生直观地学习字母的形状和发音。

2.播放《ABCSong》音频和视频，让学生跟唱，加强语音感知和节奏感。

3.使用教学软件，如在线互动平台，进行字母表的自测和练习，巩固学习成果。教学过程一、导入新课

1.老师播放《ABCSong》歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的字母知识。

2.学生跟唱歌曲，老师提问：“同学们，你们还记得这首歌吗？它教我们什么？”

3.学生回答，老师总结：“这首歌教我们字母表，今天我们将继续学习字母表，学习新的字母组合。”

二、新课呈现

1.老师展示字母A到Z的卡片，让学生观察并说出每个字母的发音。

2.学生观察并回答，老师点评并纠正发音。

3.老师介绍字母组合，如“th”、“sh”、“ch”等，并举例说明。

4.学生跟读字母组合，老师纠正发音。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行“拼字母”游戏，将字母卡片打乱，让学生重新拼出正确的字母顺序。

2.学生积极参与游戏，老师巡视指导。

3.老师提问：“同学们，你们觉得哪个字母组合比较难？为什么？”

4.学生讨论并回答，老师总结并强调难点。

四、小组合作

1.老师将学生分成小组，每组发放字母卡片和字母组合卡片。

2.每组学生根据卡片上的字母和字母组合，拼写出单词。

3.学生合作完成任务，老师巡视指导。

4.每组展示拼写的单词，老师点评并纠正错误。

五、巩固练习

1.老师播放《ABCSong》歌曲，让学生跟唱，巩固所学字母和字母组合。

2.学生跟唱歌曲，老师提问：“同学们，你们能说出这首歌中出现的字母组合吗？”

3.学生回答，老师点评并纠正发音。

4.老师出示单词卡片，让学生拼读并说出单词。

5.学生拼读单词，老师点评并纠正发音。

六、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调字母组合的重要性。

2.老师提问：“同学们，你们觉得学习字母组合有什么好处？”

3.学生讨论并回答，老师总结并强调学习字母组合可以帮助我们更好地阅读和写作。

4.老师布置课后作业，让学生回家后练习拼写单词，巩固所学知识。

七、课堂小结

1.老师询问学生：“同学们，今天这节课你们学到了什么？”

2.学生回答，老师总结：“今天我们学习了字母组合，希望大家能够通过课后练习，熟练掌握这些字母组合。”

3.老师鼓励学生：“相信你们在今后的学习中，会越来越棒！”

4.学生鼓掌，课堂结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《字母的故事》：这本书以有趣的故事形式介绍了26个英文字母的起源和演变，适合学生阅读，能够增加他们对字母文化的了解。

-《字母组合大揭秘》：这本书详细介绍了常见的英语字母组合及其在单词中的应用，有助于学生更好地理解和记忆。

-《英语单词拼读指南》：这本书提供了丰富的单词实例，帮助学生练习字母组合的拼读，提高他们的词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作简单的字母歌曲，将学到的字母和字母组合融入其中，提高他们的创造力和音乐感知能力。

-学生可以收集日常生活中常见的以特定字母组合开头的物品或名词，如“cat”、“dog”等，制作成小卡片，用于复习和记忆。

-学生可以通过在线英语学习平台，观看与字母表相关的教学视频，如字母发音教程、字母组合讲解等，拓宽学习渠道。

-学生可以参与在线英语社区，与其他学生交流学习心得，分享学习资源，如字母卡片、单词拼读练习等。

3.设计课后实践活动：

-学生可以制作一个字母表海报，展示每个字母的形状、发音和常见单词，提高他们的视觉艺术能力。

-学生可以参与家庭英语角活动，与家人一起练习使用字母表，增进家庭成员之间的互动和英语学习氛围。

-学生可以尝试用学到的字母组合编写小故事，锻炼他们的写作能力和想象力。

4.建议家长参与：

-家长可以协助孩子制作字母卡片，并在家中设置一个字母角，鼓励孩子随时复习。

-家长可以与孩子一起观看英语动画片，让孩子在娱乐中学习字母和字母组合。

-家长可以鼓励孩子参加学校的英语角或社区英语活动，为孩子提供更多的语言实践机会。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对字母表知识的掌握程度。例如，提问“谁能告诉我字母‘A’的发音是什么？”来检查学生对单个字母发音的掌握。

-观察法：在课堂上，老师会注意观察学生的参与度、反应速度和发音准确性。例如，学生在跟唱《ABCSong》时的参与情况，以及他们在拼写字母组合时的正确率。

-小组活动评价：通过观察小组合作学习的情况，评估学生的团队合作能力和解决问题的能力。例如，学生在小组活动中是否能积极发言，是否能正确拼写单词。

-自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，同时，通过同伴评价，让学生学会从他人的角度看待自己的学习。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的测试，如拼写测试或听力测试，以评估学生对字母表知识的整体掌握情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，老师会给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议，以确保学生能够及时了解自己的学习状况。

2.作业评价：

-作业批改：老师会对学生的作业进行仔细批改，包括字母拼写、单词书写和句子构造等方面。

-个性化反馈：在批改作业时，老师会根据每个学生的具体情况给予个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业的反馈会在学生提交后的第一时间进行，确保学生能够及时了解自己的作业情况，并在下一次作业中做出改进。

-作业展示：在课堂上，老师会选择一些优秀的作业进行展示，鼓励其他学生学习和模仿。

-作业分析：老师会定期分析学生的作业情况，了解学生的学习难点和普遍问题，以便在接下来的教学中有针对性地进行辅导。

-鼓励学生自我评价：老师会鼓励学生在完成作业后进行自我评价，思考自己的进步和需要努力的地方。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“Unit1It’stheABCSong”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂活动的设置挺有成效的。孩子们在“拼字母”游戏中积极性很高，通过互动和竞争，他们对字母组合的记忆更加牢固。不过，我也注意到有些学生对于某些字母组合的发音还是有些混淆，比如“th”和“sh”。这说明我在教学过程中可能需要更细致地讲解这些容易混淆的点。

然后，我发现课堂上的个别学生对于字母表的学习兴趣不高，这可能是因为他们对英语学习的整体兴趣不高。为了激发这些学生的学习兴趣，我打算在接下来的教学中，结合一些有趣的故事或者游戏，让学习过程更加生动有趣。

此外，我在课堂上使用了多媒体设备，但发现有些学生对于屏幕上的内容反应不够积极。这可能是因为他们对电子设备有一定的依赖性，但缺乏对实际操作的专注力。因此，我计划减少对多媒体的依赖，更多地使用实物教具和互动游戏，让学生在动手操作中学习。

在教学评价方面，我发现通过提问和观察，我能够较好地了解学生的学习情况，但测试的方式可能还不够全面。我打算在未来的教学中，增加一些形式多样的测试，如拼写比赛、角色扮演等，以更全面地评估学生的学习效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真对待每一位学生的反馈，无论是积极的还是建设性的，都会成为我改进教学的宝贵资源。我相信，通过不断的反思和努力，我能够更好地帮助学生们掌握英语知识，激发他们的学习兴趣。板书设计①本