一年级上册数学教案 - 第三单元第6课时 和是10的加减法 青岛版

一年级上册数学教案第三单元第6课时和是10的加减法青岛版一、课题名称一年级上册数学教案第三单元第6课时和?是?10?的?加?减?法（青岛版）二、教学目标1.让学生掌握和?是?10?的加、减法的基本概念和计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解“和?是?10?的加、减法”的含义，掌握计算方法。2.教学重点：熟练运用“和?是?10?的加、减法”进行计算。四、教学方法1.直观教学法：利用教具、图片等直观展示教学内容。2.案例教学法：通过实际案例，让学生理解“和?是?10?的加、减法”的应用。3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的动手能力。五：教具与学具准备1.教具：数卡、算珠、图片等。2.学具：铅笔、橡皮、本子等。六、教学过程1.导入师：同学们，你们知道什么是和?是?10?的加、减法吗？请举例说明。2.新课导入师：今天我们要学习的是和?是?10?的加、减法，大家准备好了吗？3.讲解新课（1）课本原文内容：和?是?10?的加、减法是指两个数相加或相减，结果等于10的加、减法。（2）具体分析：①教师展示数卡，引导学生观察两个数相加或相减等于10的规律。②通过算珠演示，让学生理解“和?是?10?的加、减法”的计算方法。③以实际案例，让学生运用“和?是?10?的加、减法”进行计算。4.课堂练习（1）4+6=？（2）73=？（3）5+5=？5.互动交流（1）讨论环节：（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：“谁能告诉我，这个题目的答案是多少？”②学生回答，教师点评。③教师提问：“这个题目有什么特别的地方？”④学生回答，教师点评。6.作业设计（1）详细的作业题目：①3+7=？②94=？③8+2=？（2）答案：①3+7=10②94=5③8+2=10七、教材分析本节课通过实际案例和直观演示，让学生掌握“和?是?10?的加、减法”的计算方法，提高学生的数学思维和解决问题能力。八、互动交流在讨论环节和提问问答环节，教师引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力和团队协作精神。九、作业设计作业设计注重学生的实际操作和动手能力，通过完成题目，巩固学生对“和?是?10?的加、减法”的理解和运用。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过直观演示和互动交流，让学生掌握了“和?是?10?的加、减法”的计算方法，提高了学生的数学思维和解决问题能力。但在教学过程中，发现部分学生对加、减法概念理解不够深刻，需要进一步强化练习。2.拓展延伸：1.针对学生的实际情况，设计更多具有挑战性的练习题，提高学生的计算能力。2.结合生活实际，引导学生运用“和?是?10?的加、减法”解决实际问题，提高学生的数学素养。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是新课的导入环节，这是激发学生学习兴趣和引导他们进入学习状态的关键。我会通过提问的方式，让学生回忆之前学过的知识，然后自然地过渡到本节课的主题。在讲解新课的过程中，我特别关注的是学生对“和?是?10?的加、减法”概念的理解。我会使用数卡和算珠等教具，通过直观演示来帮助学生建立对这一概念的认识。我会详细解释，比如：“你看，当我们在算珠上把两个珠子放在一起，它们的数量加起来就是10，这就是我们今天要学习的‘和?是?10?的加、减法’。”在课堂练习环节，我会设计一些具体的例子，比如：“我们来看这个例子，4+6，我会在黑板上写下这个加法题目，然后引导学生思考，如果我们要得到10，还需要加上几？”这样的问题设计旨在让学生主动参与进来，而不是被动接受知识。在互动交流环节，我会特别关注学生的讨论和回答。我会鼓励他们表达自己的思考过程，即使他们的答案是错误的，我也会耐心引导他们找到正确的答案。例如，如果学生说“3+7=11”，我会问：“你为什么会这样想呢？我们可以一起看看，3加上7实际上是多少？”对于作业设计，我会确保题目既有挑战性，又符合学生的实际水平。我会给出一些详细的题目，比如：“小明有3个苹果，他的朋友又给了他7个苹果，现在小明一共有多少个苹果？”这样的题目不仅考察了学生的计算能力，还考察了他们的理解和应用能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生巩固所学知识。例如，我可能会设计一些游戏或者实际操作活动，让学生在游戏中学习加法和减法。我会补充说明，比如：“我们可以组织一个‘苹果接力’游戏，每个学生拿一些代表苹果的卡片，通过加法和减法的游戏来增加他们的兴趣。”通过这样的补充和说明，我希望能够更全面地覆盖教学过程中的关键点，确保每个学生都能够理解和掌握“和?是?10?的加、减法”这一数学概念。我会继续努力，通过不断的实践和反思，提高我的教学效果。一、课题名称一年级上册数学教案第三单元第6课时和?是?10?的?加?减?法（青岛版）二、教学目标1.让学生掌握和?是?10?的加、减法的基本概念和计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解“和?是?10?的加、减法”的含义，掌握计算方法。2.教学重点：熟练运用“和?是?10?的加、减法”进行计算。四、教学方法1.直观教学法：利用教具、图片等直观展示教学内容。2.案例教学法：通过实际案例，让学生理解“和?是?10?的加、减法”的应用。3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的动手能力。五：教具与学具准备1.教具：数卡、算珠、图片等。2.学具：铅笔、橡皮、本子等。六、教学过程1.导入师：同学们，你们知道什么是和?是?10?的加、减法吗？请举例说明。2.新课导入师：今天我们要学习的是和?是?10?的加、减法，大家准备好了吗？3.讲解新课（1）课本原文内容：和?是?10?的加、减法是指两个数相加或相减，结果等于10的加、减法。（2）具体分析：①教师展示数卡，引导学生观察两个数相加或相减等于10的规律。②通过算珠演示，让学生理解“和?是?10?的加、减法”的计算方法。③以实际案例，让学生运用“和?是?10?的加、减法”进行计算。4.课堂练习（1）4+6=？（2）73=？（3）5+5=？5.互动交流（1）讨论环节：（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：“谁能告诉我，这个题目的答案是多少？”②学生回答，教师点评。③教师提问：“这个题目有什么特别的地方？”④学生回答，教师点评。6.作业设计（1）详细的作业题目：①3+7=？②94=？③8+2=？（2）答案：①3+7=10②94=5③8+2=10七、教材分析本节课通过实际案例和直观演示，让学生掌握“和?是?10?的加、减法”的计算方法，提高学生的数学思维和解决问题能力。八、互动交流在讨论环节和提问问答环节，教师引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力和团队协作精神。九、作业设计作业设计注重学生的实际操作和动手能力，通过完成题目，巩固学生对“和?是?10?的加、减法”的理解和运用。十、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生巩固所学知识。例如，我可能会设计一些游戏或者实际操作活动，让学生在游戏中学习加法和减法。我会继续努力，通过不断的实践和反思，提高我的教学效果。重点和难点解析：作为教师，我认为在教学过程中有几个细节需要特别关注，以确保学生能够有效地掌握和?是?10?的加、减法。我需要确保学生能够理解“和?是?10?的加、减法”这一概念。我会通过直观的教学方法，如使用数卡和算珠，来帮助学生可视化地理解两个数相加或相减得到10的过程。我会耐心地展示如何通过数卡堆叠来表示数字，并引导学生观察当两个数组合时，如何通过移除或添加珠子来达到10。具体来说，我会这样进行：“同学们，你们看，这里有一组数卡，每张卡片上都有一个数字。现在，我要把两个卡片放在一起，看看它们加起来是多少。比如，我拿两张上面有数字4和6的卡片，把它们放在一起，4和6加起来就是10。这就是我们今天要学习的‘和?是?10?的加、减法’。”接着，我会通过具体的例子来加深学生的理解：“现在，让我们来试试看。如果我拿两张数卡，一张上面是5，另一张上面是5，我把它们放在一起，会发生什么？你们谁能告诉我，5加5等于多少？”“对，5加5等于10。这就是‘和?是?10?的加’的一个例子。”对于“减法”，我也会用类似的方法来讲解：“对，10减5等于5。这就是‘和?是?10?的减’的一个例子。”在课堂练习环节，我会设计一些随堂练习，让学生应用这些概念：“现在，让我们来做一些练习题。我会给出一些数字，你们需要找出能够相加或相减得到10的数对。比如，7和3可以相加得到10，那么7和3就是一对。”在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题和分享他们的解题思路：“同学们，你们在解决这些题目时遇到了什么困难？有没有什么特别的方法或者技巧？”通过这样的教学过程，我希望学生能够建立起对“和?是?10?的加、减法”的深刻理解，并能够自信地应用这一概念来解决实际问题。一、课题名称一年级上册数学教案第三单元第6课时和?是?10?的?加?减?法（青岛版）二、教学目标1.让学生掌握和?是?10?的加、减法的基本概念和计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解“和?是?10?的加、减法”的含义，掌握计算方法。2.教学重点：熟练运用“和?是?10?的加、减法”进行计算。四、教学方法1.直观教学法：利用教具、图片等直观展示教学内容。2.案例教学法：通过实际案例，让学生理解“和?是?10?的加、减法”的应用。3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的动手能力。五：教具与学具准备1.教具：数卡、算珠、图片等。2.学具：铅笔、橡皮、本子等。六、教学过程1.导入师：同学们，你们知道什么是和?是?10?的加、减法吗？请举例说明。2.新课导入师：今天我们要学习的是和?是?10?的加、减法，大家准备好了吗？3.讲解新课（1）课本原文内容：和?是?10?的加、减法是指两个数相加或相减，结果等于10的加、减法。（2）具体分析：①教师展示数卡，引导学生观察两个数相加或相减等于10的规律。②通过算珠演示，让学生理解“和?是?10?的加、减法”的计算方法。③以实际案例，让学生运用“和?是?10?的加、减法”进行计算。4.课堂练习（1）4+6=？（2）73=？（3）5+5=？5.互动交流（1）讨论环节：（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：“谁能告诉我，这个题目的答案是多少？”②学生回答，教师点评。③教师提问：“这个题目有什么特别的地方？”④学生回答，教师点评。6.作业设计（1）详细的作业题目：①3+7=？②94=？③8+2=？（2）答案：①3+7=10②94=5③8+2=10七、教材分析本节课通过实际案例和直观演示，让学生掌握“和?是?10?的加、减法”的计算方法，提高学生的数学思维和解决问题能力。八、互动交流在讨论环节和提问问答环节，教师引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力和团队协作精神。九、作业设计作业设计注重学生的实际操作和动手能力，通过完成题目，巩固学生对“和?是?10?的加、减法”的理解和运用。十、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生巩固所学知识。例如，我可能会设计一些游戏或者实际操作活动，让学生在游戏中学习加法和减法。我会继续努力，通过不断的实践和反思，提高我的教学效果。重点和难点解析：我需要确保学生对“和?是?10?的加、减法”这一概念有清晰的理解。我会通过直观的教具，如数卡和算珠，来帮助学生建立这一概念。我会这样操作：“同学们，今天我们要学习的是‘和?是?10?的加、减法’。你们看，我这里有一些数卡，每张卡片上都有一个数字。现在，我要把这些数卡放在一起，看看它们加起来会是什么样子。比如，我把数字4和数字6的卡片放在一起，你们能告诉我它们加起来是多少吗？”我会让学生尝试自己解答，然后展示正确的答案：“对，4加6等于10。这就是我们所说的‘和?是?10?的加法’。我会在黑板上写下这个例子，让大家更清楚地看到。”接着，我会通过算珠的演示来讲解减法：“现在，我们来看看减法。如果我拿走一个数字4的卡片，只剩下数字6的卡片，那么从6中减去4会得到多少呢？”我会引导学生自己思考并回答：“是的，6减4等于2。这就是‘和?是?10?的减法’。”在学生回答后，我会点评并解释：“很好，5加5确实等于10。现在，我给你们一个减法的题目，8减去3等于多少？你们自己试试看。”在互动交流环节，我会设计一些提问来引导学生思考和讨论：我会鼓励学生分享他们的解题思路：在作业设计上，我会确保题目既有挑战性，又符合学生的实际