Starter Unit 1 project 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1project教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为StarterUnit1project，包括介绍自己、询问和回答个人信息等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册教材中关于自我介绍的单元相联系，帮助学生巩固和扩展已有知识，同时通过实践活动提高实际运用英语的能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过项目活动使学生能够运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

2.提升学生的文化意识，引导学生关注不同文化背景下的个人介绍习惯，增强跨文化交际能力。

3.增强学生的思维品质，通过问题解决和合作学习，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.促进学生的学习能力发展，通过项目学习，培养学生自主学习、合作学习和信息处理能力。三、学情分析在七年级上册英语课程的StarterUnit1project教学中，学生群体通常包括以下特点：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，学习能力和接受能力较强。部分学生在小学阶段已有一定的英语学习基础，但水平参差不齐，有的学生对英语学习充满兴趣，有的则较为被动。

2.知识基础：学生在进入初中前已掌握了一些基本的英语词汇和句型，但词汇量有限，对英语语法规则的理解尚浅。他们对自我介绍这一主题有一定的生活经验，但如何用英语准确表达可能存在困难。

3.能力水平：学生的听、说、读、写能力有待提高。在口语表达方面，部分学生可能存在发音不准确、词汇量不足的问题；在写作方面，可能面临词汇选择和句子结构搭建的挑战。

4.素质方面：学生在合作学习、自主学习和问题解决方面表现出一定的潜力，但部分学生可能缺乏自信，不敢开口说英语。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度、纪律性和自主学习习惯存在差异。有的学生能够积极参与课堂活动，有的则较为沉默，需要教师给予更多的关注和鼓励。

6.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯将直接影响他们对StarterUnit1project课程的学习效果。教师需针对学生的个体差异，采用多元化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生的情感态度，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的交际情境，让学生在模拟的对话中练习自我介绍。

2.实施任务型教学法，设计“我的朋友”等任务，引导学生运用所学知识进行交流。

3.运用合作学习法，分组进行角色扮演，让学生在互动中提高语言表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片、视频，激发学生学习兴趣，增强直观感受。

2.运用电子白板，实时展示教学内容，方便学生跟随和记录。

3.适时使用英语学习软件，提供在线练习和反馈，提高学生自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并了解基本的自我介绍句型和常用词汇。

-设计预习问题：围绕“自我介绍”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语介绍自己？”“在自我介绍中需要注意哪些礼仪？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计预习资料访问次数和提问数量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基本的自我介绍句型和常用词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一张包含自我介绍句型和词汇的卡片。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或视频，引出“自我介绍”这一主题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一个关于不同文化背景下的自我介绍的短视频。

-讲解知识点：详细讲解自我介绍的句型和常用词汇，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际对话示范，讲解如何用英语进行自我介绍。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我介绍技能。例如，让学生分成小组，模拟在不同场合进行自我介绍。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于语法结构或词汇使用的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我介绍知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我介绍的句型和常用词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我介绍技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“自我介绍”这一主题，布置适量的课后作业，如让学生回家后用英语写一篇简短的自我介绍。

-提供拓展资源：提供与自我介绍相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于英语口语表达的学习网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生自我介绍中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写下自己在自我介绍中的进步和需要提高的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台、网站等，实现作业的提交和反馈。

本节课的重点在于帮助学生掌握自我介绍的技能，难点在于如何在实际情境中灵活运用。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，学生能够逐步提高英语口语表达能力，增强自信心。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的自我介绍习惯，如美国、英国、加拿大等国家的自我介绍方式，以及这些文化差异对自我介绍内容的影响。

-语法知识：补充一些与自我介绍相关的语法知识点，如时态的正确使用、形容词和副词的比较级和最高级等。

-词汇积累：提供一系列与自我介绍相关的词汇，包括个人爱好、家庭背景、教育经历等领域的词汇。

-交际策略：介绍一些实用的交际策略，如如何开始对话、如何倾听、如何回应等，帮助学生提高跨文化交流能力。

2.拓展建议：

-文化背景拓展：

-组织学生进行小组讨论，分享各自国家或地区的自我介绍习惯，比较不同文化背景下的自我介绍差异。

-邀请外教或外籍人士来校进行讲座，介绍不同国家的文化习俗，特别是与自我介绍相关的礼仪。

-语法知识拓展：

-设计语法练习题，让学生在课堂或课后进行练习，巩固时态、形容词和副词的比较级和最高级等知识点。

-利用在线语法学习平台，如“英语语法在线练习”，让学生自主学习和巩固语法知识。

-词汇积累拓展：

-编制自我介绍词汇卡片，让学生在日常生活中随时查阅和使用。

-每周设置一个主题，让学生收集与该主题相关的词汇，如“我的爱好”、“我的家庭”等，并在课堂上进行展示。

-交际策略拓展：

-组织角色扮演活动，让学生在模拟的交际场景中练习自我介绍，如面试、聚会等。

-邀请英语口语教师进行指导，教授学生如何开始对话、如何倾听、如何回应等交际技巧。

-利用多媒体资源，如英语电影、电视剧等，让学生在观看过程中学习真实的交际场景和语言表达。

-自我介绍写作：

-指导学生撰写一篇完整的自我介绍，包括个人基本信息、兴趣爱好、教育背景等。

-通过修改和润色，提高学生的写作能力和表达能力。

-课外实践活动：

-鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动，提高实际运用英语的能力。

-组织学生进行英语演讲比赛，鼓励他们用英语进行自我介绍，锻炼胆量和自信。

-家庭作业拓展：

-布置与自我介绍相关的家庭作业，如让学生在家长的帮助下用英语介绍家庭成员。

-设计一份关于自我介绍的问卷调查，让学生了解自己的兴趣爱好、性格特点等，并在课堂上进行分享。七、板书设计①本文重点知识点：

-自我介绍的基本结构

-常用自我介绍句型

-个人信息表达方式

②关键词：

-Hello/Hi

-Mynameis...

-Iamfrom...

-Iam...

-Myhobbiesare...

-Ilike...

-Ienjoy...

-Istudy...

③重点句子：

-"Hello,mynameisAlice.IamfromChina.Iam13yearsold."

-"Ilikereadingandplayingsoccer."

-"Whataboutyou?Whatdoyoudoinyourfreetime?"八、教学反思与改进教学反思是一个持续的过程，它帮助我不断地审视自己的教学实践，识别不足，从而提升教学质量。在刚刚结束的StarterUnit1project课程中，我有一些深刻的反思和改进计划。

首先，我注意到在课堂活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对自我介绍的话题不够感兴趣或者缺乏自信。为了激发学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中引入更多与学生生活息息相关的主题，如“我的梦想”、“我的家乡”等，这样可以使学生更容易产生共鸣，从而提高他们的参与度。

其次，我发现有些学生在口语表达时存在语法错误或词汇使用不当的问题。为了提高学生的语言准确性，我计划在课前准备阶段加入语法和词汇的复习环节，让学生在正式课堂开始前就对这些知识点有更扎实的掌握。

在教学手段上，我使用了多媒体设备，但发现有些学生仍然依赖于视觉信息，而忽视了听觉和口语练习。因此，我计划在今后的教学中，增加更多的口语练习环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际对话中提高语言技能。

此外，我发现课堂时间分配上存在一些问题，有时候会因为某个环节的深入讲解而占用过多时间，导致其他内容无法充分展开。为了解决这个问题，我计划在课前对课程内容进行更详细的规划，确保每个环节都有足够的时间，并且能够按照预定计划进行。

在教学评价方面，我注意到学生的反馈主要集中在口语表达上，而较少涉及写作和听力。为了全面评估学生的学习成果，我计划在今后的教学中加入更多的写作和听力练习，并在评价时考虑这些方面的表现。

在课堂管理上，我发现有些学生在小组活动中不够积极，这可能是因为他们不知道如何有效地合作。因此，我计划在未来的教学中，专门进行团队合作的培训，教授学生如何分工合作，如何倾听和尊重他人意见。

最后，我认为教师自身的情感投入对于学生的学习和参与至关重要。在今后的教学中，我将更加注重自己的情感表达，通过积极的语言和态度来鼓励学生，营造一个温馨、支持性的学习环境。

1.引入更多与学生生活相关的主题，提高学生的学习兴趣。

2.加强语法和词汇的复习，提高学生的语言准确性。

3.增加口语练习环节，让学生在实际对话中提高语言技能。

4.优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间。

5.全面评估学生的学习成果，包括写作、听力、口语等方面。

6.进行团队合作培训，提高学生的合作能力。

7.注重情感投入，营造支持性的学习环境。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够按照要求参与课堂活动，如自我介绍、小组讨论和角色扮演。在自我介绍环节，学生能够流利地使用所学句型介绍自己，但在一些细节上，如时态和语法结构，仍有改进空间。在小组讨论和角色扮演中，学生的参与度较高，能够积极表达自己的观点，但部分学生在表达时略显紧张，需要进一步鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够根据所学知识，结合个人经历，进行有意义的交流。各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够相互补充和完善。通过小组讨论，学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对自我介绍相关词汇和句型的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确地运用所学知识进行自我介绍，但在一些较复杂的句型运用上，仍有部分学生存在困难。通过测试，我发现学生对于“现在进行时”和“过去进行时”的区分较为模糊，需要进一步强化。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自评和互评。学生能够认识到自己在自我介绍方面的优点和不足，如发音准确、词汇丰富等。在互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于表现积极、敢于开口的学生，给予口头表扬和鼓励，提高他们的自信心。

-对于在自我介绍中存在语法错误或词汇使用不当的学生，及时纠正，并提供正确的表达方式。

-对于在小组讨论和角色扮演中表现优秀的学生，给予肯定，并鼓励他们继续努力。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，分析原因，提供针对性的辅导和练习。

-对于学生在自评和互评中提出的问题，给予关注，并在后续教学中进行针对性的改进。

总体来说，本次StarterUnit1project课程的教学效果较好。学生在课堂上的参与度和积极性较高，通过课程学习，他们的自我介绍能力得到了提升。在今后的教学中，我将根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，以提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《MyHometown》等英文故事书，这些书籍可以提供学生更多关于个人介绍和生活经历的阅读素材，