2024-2025学年高中生物 第二章 细胞的化学组成 第2节 细胞中的生物大分子-核酸教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第二章细胞的化学组成第2节细胞中的生物大分子——核酸教学实录苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中生物第二章细胞的化学组成第2节细胞中的生物大分子——核酸教学实录苏教版必修1。本节课以核酸的结构和功能为核心，结合教材内容，通过实验演示、案例分析等方式，引导学生深入理解核酸在细胞中的作用，培养学生的科学探究能力和生物学科素养。核心素养目标培养学生的科学探究精神，提升观察能力和实验操作技能。通过核酸结构功能的学习，强化生命观念，理解生物大分子在生命活动中的重要性。提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力，增强生物学科的科学思维和创新能力。学情分析本节课面向的高中生已经具备一定的生物学基础知识，对细胞结构和功能有初步了解。学生在知识层面能够掌握细胞的基本组成和功能，但在深入理解生物大分子如核酸的结构和功能时，可能存在一定的困难。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和创新能力还有待提高。在素质方面，学生的学习态度较为积极，但部分学生可能对抽象的生物学概念理解不够深入，需要通过具体实例和实验来辅助学习。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖教师的讲解，缺乏主动探究的意识；在学习过程中，可能存在笔记记录不完整、实验操作不规范等问题。此外，学生在课堂讨论和合作学习中的参与度不一，这也可能影响他们对核酸这一复杂生物大分子的理解和掌握。针对这些情况，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和实验操作技能，以促进学生对细胞化学组成知识的深入理解和应用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解核酸的基本概念和结构，引导学生思考其功能。

2.设计互动式实验，让学生通过观察和操作，亲自体验核酸的提取和鉴定过程。

3.利用多媒体课件展示核酸的三维结构模型，帮助学生直观理解其空间构型。

4.引入案例分析，让学生分析核酸在遗传信息传递中的作用，提高学生的应用能力。

5.鼓励学生进行小组讨论，培养团队合作精神和批判性思维。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，展示DNA双螺旋结构的图片，引发学生对核酸的好奇心。接着，提问学生：“什么是核酸？它在细胞中扮演什么角色？”通过这些问题，引导学生回顾已学知识，为新课的讲授做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）核酸的结构与功能

详细内容：讲解核酸的基本组成单位——核苷酸，以及核酸的两种类型——DNA和RNA。通过对比DNA和RNA的结构差异，让学生理解核酸在遗传信息传递中的作用。

（2）DNA的复制

详细内容：介绍DNA复制的原理和过程，包括半保留复制、碱基互补配对等。通过动画演示，让学生直观地了解DNA复制的过程。

（3）RNA在蛋白质合成中的作用

详细内容：讲解RNA在蛋白质合成过程中的作用，包括信使RNA（mRNA）、转运RNA（tRNA）和核糖体RNA（rRNA）。通过实例分析，让学生理解RNA在蛋白质合成中的重要性。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）核酸提取实验

详细内容：引导学生进行核酸提取实验，观察实验现象，了解核酸提取的基本原理和方法。

（2）DNA鉴定实验

详细内容：通过DNA鉴定实验，让学生亲身体验DNA的鉴定过程，加深对DNA结构的理解。

（3）核酸在遗传信息传递中的应用

详细内容：分析核酸在遗传信息传递中的应用实例，如基因编辑、基因治疗等，提高学生的应用能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）核酸的结构特点

举例回答：核酸由核苷酸组成，具有磷酸骨架和含氮碱基，其中DNA和RNA的结构差异在于五碳糖和含氮碱基的不同。

（2）DNA复制的过程

举例回答：DNA复制为半保留复制，通过碱基互补配对，子代DNA与亲代DNA保持一致。

（3）RNA在蛋白质合成中的作用

举例回答：RNA在蛋白质合成中起关键作用，如mRNA携带遗传信息，tRNA转运氨基酸，rRNA组成核糖体。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：回顾本节课所学内容，强调核酸在细胞中的重要性。针对本节课的重难点，如DNA复制过程、RNA在蛋白质合成中的作用等，进行总结和归纳。提出课后思考题，引导学生进一步探究。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-核酸分子的结构模型：介绍不同类型的核酸分子，如DNA和RNA，以及它们在细胞中的分布和功能。

-核酸与遗传信息的关系：探讨核酸如何存储、复制和传递遗传信息，以及遗传信息的多样性。

-核酸与生物进化的关系：阐述核酸在生物进化过程中的作用，如基因突变和自然选择。

-核酸与人类健康的关系：介绍核酸在疾病诊断、治疗和预防中的应用，如基因检测和基因治疗。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读《生命的密码》等科普书籍，了解核酸的基本知识和最新研究进展。

-观看教育视频：推荐学生观看有关核酸结构的科普视频，如《DNA的奥秘》等，通过视觉直观地理解核酸的结构和功能。

-参与科学实验：鼓励学生参与实验室的核酸提取和鉴定实验，亲身体验科学研究的乐趣。

-探究基因编辑技术：引导学生了解CRISPR-Cas9等基因编辑技术，探讨其在医疗和生物技术领域的应用前景。

-学习生物信息学：介绍生物信息学的基本概念和方法，如基因组学、转录组学和蛋白质组学，帮助学生了解核酸数据分析的基本技能。

-参加科学讲座和研讨会：鼓励学生参加与核酸相关的科学讲座和研讨会，拓宽知识面，激发学术兴趣。

-开展小组研究项目：组织学生开展关于核酸在特定生物过程中的作用的小组研究项目，如研究特定基因的功能或核酸与疾病的关系。

-利用在线教育资源：推荐学生利用在线教育平台，如Coursera、edX等，学习与核酸相关的在线课程，如《分子生物学》等。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加与核酸相关的科学竞赛，如基因工程竞赛、生物信息学竞赛等，提升实践能力和创新思维。课堂1.课堂评价

（1）提问反馈

在课堂教学中，通过提问的方式，可以及时了解学生对核酸结构、功能以及DNA复制等知识点的掌握程度。教师应设计不同难度的问题，包括基本概念、原理和应用等方面，以确保评价的全面性。

举例：

-基本概念：请简述DNA和RNA的基本组成单位。

-原理：DNA复制过程中，碱基互补配对是如何发生的？

-应用：举例说明核酸在生物技术中的应用。

（2）观察学生参与度

举例：

-讨论参与：学生在小组讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并给予反馈。

-实验操作：学生在进行核酸提取实验时，是否能够按照实验步骤正确操作，是否能够处理实验中的问题。

（3）课堂测试

在课程结束时，教师可以通过课堂测试来评估学生对核酸相关知识的掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题和实验操作题等。

举例：

-选择题：关于DNA复制，以下哪个说法是正确的？

-填空题：DNA复制过程中，子代DNA与亲代DNA保持一致的原因是__________。

-简答题：简述DNA复制的基本过程。

-实验操作题：请描述核酸提取实验的步骤和注意事项。

（4）及时反馈与指导

在课堂评价过程中，教师应及时给予学生反馈，对于理解有困难的学生，要耐心解答，并提供额外的辅导。

2.作业评价

（1）作业批改

对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、计算过程和实验报告的规范性。

举例：

-答题思路：检查学生是否能够正确理解问题，并运用所学知识进行解答。

-计算过程：对于涉及计算的问题，检查学生的计算过程是否正确，是否有错误。

-实验报告：评估实验报告的格式、内容和实验结果的准确性。

（2）及时反馈

在批改作业后，教师应及时将作业反馈给学生，指出错误和不足，并提供改进建议。

举例：

-错误纠正：对于作业中的错误，教师应指出错误的原因，并给出正确的答案或解题方法。

-改进建议：针对学生的不足，教师应提出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高实验操作技能等。

（3）鼓励与激励

在作业评价中，教师应关注学生的进步，给予积极鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

举例：

-成绩进步：对于成绩有显著进步的学生，教师应给予表扬和奖励。

-优秀作业展示：在课堂上展示优秀作业，鼓励其他学生学习和借鉴。教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课是关于核酸的，这个话题对学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为他们在初中就接触过DNA，陌生是因为核酸的复杂性和它在细胞中的作用。

首先，我觉得导入做得还可以。我用DNA双螺旋结构的图片吸引了学生的注意力，然后通过提问，让他们回忆起之前学过的知识。我发现，大部分学生都能回忆起DNA的基本概念，但一涉及到核酸的具体结构和功能，他们的反应就有些迟疑了。这说明，尽管他们有基础，但知识点的连接和深化还有待加强。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我用了动画来展示DNA复制的细节，这样既直观又有趣。学生的反应也还不错，他们对于DNA复制的过程有了更清晰的认识。但是，我也注意到，有些学生对于碱基互补配对的理解还是有些模糊。这可能是因为这个概念比较抽象，需要更多的实际例子来帮助理解。

实践活动部分，我安排了核酸提取实验。这个实验本来是想让学生亲身体验科学研究的乐趣，但是实际上，我发现操作过程中有些学生不太熟练，实验结果也不太理想。这让我意识到，实验操作的技能培训是非常重要的，我们需要在今后的教学中加强这部分内容。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“DNA复制过程中，碱基互补配对是如何发生的？”、“RNA在蛋白质合成中扮演什么角色？”等。学生的讨论很热烈，但是我也发现，有些学生的回答还是停留在表面，缺乏深入的分析。这可能是因为他们对核酸的知识掌握得不够扎实，或者是缺乏批判性思维能力。

总的来说，今天的课让我有了以下几点反思：

第一，教学方法需要更加多样化。对于一些抽象的概念，光靠讲解可能不够