Unit 7 I used to be afraid of the dark教学设计 -2023-2024学年鲁教版（五四制）英语八年级下册

Unit7Iusedtobeafraidofthedark教学设计-2023-2024学年鲁教版（五四制）英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit7Iusedtobeafraidofthedark教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语感和跨文化意识，通过学习描述个人经历和感受的句型，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的思维品质，通过讨论和分享个人经历，发展学生的批判性思维和问题解决能力。

3.提升学生的情感态度价值观，引导学生认识到勇敢面对挑战的重要性，培养积极向上的心态。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对未知事物充满好奇，同时也面临着成长的困惑和挑战。在英语学习方面，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但词汇量和语法知识相对有限。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生英语水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能够积极参与课堂活动，而部分学生则对英语学习缺乏信心，参与度不高。

2.知识方面：学生对英语语法有一定的了解，但运用能力有限。本单元涉及过去时态，学生需要掌握过去时态的构成和用法，以及如何描述过去发生的事情。

3.能力方面：学生的听说读写能力都有待提高。在听说方面，学生需要提高口语表达能力，学会用英语描述个人经历；在读写方面，学生需要通过阅读课文和完成练习，提高阅读理解能力和写作能力。

4.素质方面：学生在合作学习、自主学习和探究学习等方面还有待提高。本单元的教学过程中，教师应引导学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作精神和自主学习能力。

5.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。此外，部分学生在完成作业时存在抄袭现象，需要加强诚信教育。

6.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣和信心不同，这将直接影响他们对本单元的学习效果。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取分层教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《鲁教版英语八年级下册》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如夜晚的图片，以及描述害怕黑暗的情境视频，以增强学生的学习体验。

3.教学课件：制作包含本节课重点句型和例句的PPT，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和彩色笔，以便学生进行小组活动和思维导图制作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouliketostayaloneinthedark?”来引起学生的兴趣，并鼓励他们分享自己的感受。

-回顾旧知：教师简要回顾过去时态的构成，提醒学生如何使用助动词“usedto”来描述过去习惯或经历。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括过去时态的构成（主语+助动词did/didn't+动词原形）、过去进行时的构成（主语+was/weredoing）以及如何使用这些时态来描述过去发生的事情。

-举例说明：教师通过具体的例子来展示如何使用过去时态和过去进行时，例如：“Iusedtogotoschoolbybus.IwaswatchingTVwhenthephonerang.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据给定的情景，用过去时态和过去进行时造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和改错题，以加深对过去时态的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选择一个与害怕黑暗相关的情景进行模拟。

-模拟表演：每组学生进行角色扮演，用英语描述他们的情景，并展示如何克服恐惧。

-全班分享：每组向全班展示他们的模拟表演，其他学生进行评价和反馈。

5.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：学生根据教材中的故事，分组讨论故事中的人物如何克服恐惧，并思考自己在面对困难时可以采取哪些方法。

-制作海报：每组制作一张海报，展示他们的讨论结果和创意。

-展示交流：每组向全班展示他们的海报，并分享他们的讨论和发现。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调过去时态和过去进行时的用法，并提醒学生在日常生活中如何运用这些时态。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并思考如何改进自己的学习方法。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生完成教材中的相关练习，并预习下一节课的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去时态的语法规则：提供关于过去时态的详细语法规则，包括规则变化、不规则动词的变化等。

-过去进行时的用法：介绍过去进行时的用法，包括如何在句子中表达过去某个时间点正在进行的动作。

-文化背景知识：介绍与害怕黑暗相关的文化背景，如不同文化中关于黑暗和恐惧的传说和故事。

-词汇拓展：提供与害怕黑暗相关的词汇，如“scary”、“frightened”、“shiver”等，以及它们的同义词和反义词。

-语法练习：提供一系列的语法练习题，帮助学生巩固过去时态和过去进行时的用法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些与害怕黑暗相关的英文故事书或文章，让学生在阅读中学习新的词汇和语法结构。

-视频资源：推荐一些关于克服恐惧的英文视频，如TED演讲、纪录片片段等，让学生通过观看视频学习如何面对恐惧。

-角色扮演：鼓励学生进行角色扮演活动，模拟教材中的情景，用英语表达自己的感受和想法。

-家庭作业：布置一些家庭作业，要求学生用过去时态和过去进行时描述自己的一个难忘经历，并要求家长参与听写和反馈。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个与害怕黑暗相关的主题，进行调研和制作一份小报或PPT，向全班展示他们的研究成果。

-课外阅读：推荐一些关于勇气和成长的英文书籍，让学生在课外阅读中学习如何面对生活中的挑战。

-语言游戏：设计一些与英语语法相关的游戏，如填空、拼写、猜词等，让学生在游戏中学习和巩固语法知识。

-语法练习册：推荐一些适合八年级学生的英语语法练习册，让学生通过练习册进行自我检测和巩固。

-口语练习：组织口语角活动，让学生有机会用英语练习描述个人经历和感受，提高口语表达能力。板书设计①知识点：

-过去时态的构成：主语+助动词did/didn't+动词原形

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的现在分词形式

②词汇：

-afraidof：害怕

-usedto：过去常常

-beafraid：害怕

-dark：黑暗

③句型：

-Iusedtobeafraidofthedark.

-He/She/Itusedtobe...

-We/You/Theyusedtobe...

-IwaswatchingTVwhenthephonerang.

-Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括填空、选择题和改错题，以巩固对过去时态和过去进行时的理解。

2.阅读教材中的课文，并回答以下问题：

-描述课文中人物的一个过去习惯或经历。

-用过去时态和过去进行时描述一个你自己的过去经历。

3.小组作业：每个小组选择一个与害怕黑暗相关的主题，进行调研，并制作一份小报或PPT，内容包括：

-主题介绍

-相关图片和故事

-克服恐惧的方法和建议

4.课外阅读：选择一本与勇气和成长相关的英文书籍，阅读并记录下三个你认为最有启发性的观点或故事。

作业反馈：

1.教师应及时批改学生的作业，确保每位学生都能得到及时的反馈。

2.对于练习题，教师应指出学生的错误，并给出正确的答案和解释，帮助学生理解错误的原因。

3.对于阅读问题，教师应评估学生的回答是否准确，并鼓励他们提供更多的细节和自己的观点。

4.对于小组作业，教师应评估小组成员的合作情况、调研的深度和广度、小报或PPT的设计和内容质量。

5.对于课外阅读，教师应检查学生的阅读笔记，确保他们真正理解了书籍中的内容，并能够将所学应用到实际生活中。

6.教师应针对学生的作业反馈，提供具体的改进建议，例如：

-对于语法错误，教师可以提供相应的语法规则复习材料，并指导学生如何避免类似错误。

-对于阅读理解问题，教师可以推荐一些阅读策略，帮助学生提高阅读效率和理解能力。

-对于小组合作问题，教师可以提供一些团队合作的技巧，帮助学生更好地协作完成任务。

-对于课外阅读，教师可以鼓励学生分享他们的阅读心得，并讨论如何将书籍中的知识应用到实际生活中。

7.教师应定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困难和需求，并提供个性化的辅导和帮助。

8.教师可以通过课堂讨论、小组展示或口头报告等方式，让学生展示他们的作业成果，并给予正面的评价和鼓励。

9.教师应记录学生的作业表现，并将其作为评价学生学习进步的重要依据之一。课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态：

-I__________(go)tothemovieseveryweekendlastyear.

-She__________(study)inthisschoolforfiveyears.

-They__________(visit)Paristhreetimesbefore.

答案：1.usedtogo;2.hasstudied;3.havevisited

2.用过去进行时描述以下场景：

-YouwerewatchingTVwhenthephonerang.

-Iwascookingdinnerwhenitstartedtorain.

-Theywereplayingfootballwhentheteachercamein.

3.改写下列句子，使用过去时态：

-Iamreadingabooknow.

-SheislivinginNewYork.

-Theyarehavingapartytonight.

答案：1.Iwasreadingabook.2.ShelivedinNewYork.3.Theyhadaparty.

4.完成下列对话，使用过去时态回答问题：

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:__________

A:Didyougotothebeach?

B:__________

A:Withwhom?

B:__________

答案：1.Istayedathome.2.Yes,Idid.3.Myfamily.

5.根据以下情景，用过去时态写一段短文：

Lastsummer,Iwentonacampingtripwithmyfriends.Weleftearlyinthemorninganddroveforaboutfourhours.Whenwearrivedatthecampsite,wesetupourtentsandhadapicnic.Intheafternoon,wewenthikingandexploredtheforest.Wesawsomebeautifulbirdsandflowers.Itwasagreatdayandwehadalotoffun.Unfortunately,itstartedtorainintheevening,sowehadtopackupandleave.Weweresadtoleave,butwepromisedtogocampingagainnextyear.

答案：

Lastsummer,Iwentonacampingtripwithmyfriends.Weleftearlyinthemorninganddroveforaboutfourhours.Whenwearrivedatthecampsite,wesetupourtentsandhadapicnic.Inthea