2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.1 林教头风雪山神庙教学实录 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.1林教头风雪山神庙教学实录部编版必修下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习《林教头风雪山神庙》一文，掌握文章的结构、主题思想以及人物形象的塑造。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为部编版必修下册第六单元的一篇经典文学作品，学生在初中阶段已经接触过类似题材的作品，对本节课的教学内容具有一定的知识储备。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国古代小说的特点，提高文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《林教头风雪山神庙》的人物形象、情节安排和主题思想，提升学生对古典小说的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解意识，引导学生理解古代文学作品中蕴含的道德观念和社会价值观。

3.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生运用语言准确、生动地表达思想和情感的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典文学作品，对文学的基本概念和阅读方法有一定的了解。他们可能已经学习过一些古代文学史知识，对古代小说的体裁和特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对具有深刻内涵和艺术价值的经典作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《林教头风雪山神庙》时，可能会遇到对古代汉语词汇和句式的理解困难，以及对复杂情节和人物关系的把握问题。此外，对于文学作品中的象征意义和深层主题的解读，可能需要学生具备较高的文学素养和批判性思维能力，这可能会成为部分学生的挑战。因此，教学中需要注重词汇解释、情节梳理和主题探讨，同时鼓励学生积极参与讨论，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，讲解文本结构、人物形象和主题思想，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物心理，深化对人物性格的理解。

3.利用多媒体技术展示相关历史背景和图片，帮助学生更好地理解文本的时代背景和人物形象。

4.安排小组合作项目，让学生分组研究文本中的特定问题，如人物关系、主题意义等，培养学生的合作能力和研究能力。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进一部经典的中国古代小说——施耐庵的《水浒传》中的名篇《林教头风雪山神庙》。这篇小说描绘了一位忠义之士的悲剧命运，其中充满了对人性、社会和时代的深刻反思。那么，我们就从这篇文章中，去探寻其中的主旨和侧重点。

二、阅读课文，感知文本

（教师）：请大家先阅读课文，注意以下几点：

1.关注小说的人物形象，思考林冲的性格特点。

2.注意小说的情节结构，分析其如何推动故事发展。

3.思考小说的主题思想，即作者想要传达的核心观点。

（学生）：阅读课文，思考以上问题。

三、讨论与分析

1.人物形象分析

（教师）：现在，我们来看一下林冲这个人物。请大家分享一下，你认为林冲是一个怎样的人？

（学生）：我认为林冲是一个忠诚、正直、善良的人，但他也有软弱的一面。

（教师）：很好，林冲的确是一个复杂的人物。他既有忠诚和正直的一面，也有在面对不公时软弱退让的一面。接下来，我们进一步分析他的性格特点。

2.情节结构分析

（教师）：接下来，我们来分析一下小说的情节结构。文章是如何通过情节的发展来推动故事的呢？

（学生）：我觉得文章通过林冲被陷害、逃亡、复仇等情节，展现了林冲命运的转折。

（教师）：是的，小说的情节结构非常紧凑，通过林冲的遭遇，反映了当时社会的黑暗和不公。

3.主题思想分析

（教师）：最后，我们来探讨一下小说的主题思想。作者想要传达的核心观点是什么呢？

（学生）：我觉得作者通过林冲的故事，揭示了封建社会的黑暗和不公，以及对忠义之士的压迫。

（教师）：非常到位，作者确实通过林冲的故事，批判了封建社会的弊端，表达了对忠义之士的同情。

四、课堂总结

（教师）：通过今天的学习，我们了解了《林教头风雪山神庙》这篇课文的主旨和侧重点。文章通过林冲这个人物，展现了忠义之士在封建社会中的悲剧命运，揭示了社会的黑暗和不公。希望大家能够从中汲取教训，珍惜今天的美好生活。

五、课后作业

1.写一篇关于林冲的人物分析，谈谈你对他的看法。

2.结合《水浒传》的时代背景，分析小说中反映的社会问题。

3.选取《水浒传》中的另一个人物，进行人物分析和时代背景研究。

（教师）：同学们，今天的课就上到这里。希望大家课后能够认真完成作业，进一步深入理解《水浒传》这部经典作品。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读原著中与《林教头风雪山神庙》相关的章节，如《林冲夜奔》、《林教头火并王伦》等，以加深对人物和情节的理解。

-古代文学背景资料：收集关于宋代社会、文化、风俗的资料，帮助学生了解《水浒传》所反映的时代背景。

-人物关系图：制作或推荐使用《水浒传》的人物关系图，帮助学生梳理小说中复杂的人物关系网。

-相关影视作品：推荐观看与《水浒传》相关的影视作品，如电视剧《水浒传》、电影《英雄本色》等，通过视觉艺术感受作品。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，通过原著中的细节描写和人物对话，更深入地理解小说的文学价值和社会意义。

-参与讨论：组织学生参与线上或线下的文学讨论小组，分享对《水浒传》中人物和情节的看法，以及对社会问题的思考。

-创作练习：指导学生进行小说改写或续写，如以林冲的视角写一段内心独白，或者创作一个与《水浒传》相关的故事。

-角色扮演：在课堂上或课后组织角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，通过表演来体验角色的情感和心境。

-研究报告：要求学生选择《水浒传》中的一个人物或事件，进行深入研究，撰写研究报告，并制作成PPT进行展示。

-主题阅读：推荐学生阅读其他与《水浒传》时代背景相关的文学作品，如《三国演义》、《西游记》等，比较不同作品中的社会风貌和人物形象。

-课外阅读：推荐学生阅读关于中国古代文学史和《水浒传》研究的书籍，如《水浒传》研究专著、评论文章等，提高学生的文学素养和研究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言频率和积极性，评估他们对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生对课堂活动的反应：记录学生对角色扮演、小组讨论等教学活动的反应，了解他们是否能够适应并享受这种学习方式。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力和团队精神，包括分工明确、沟通顺畅、共同解决问题等方面。

-小组展示质量：根据小组成果的展示内容、表达方式、逻辑性和创意等方面进行评价，确保学生能够清晰地传达他们的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对《林教头风雪山神庙》中人物形象、情节发展和主题思想的掌握程度。

-分析和评价能力：测试学生是否能够运用所学知识对文本进行深入分析，并提出自己的见解。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的完整性、正确性和创意性。

-作业反思：鼓励学生在作业中反思自己的学习过程，提出自己在学习中的困惑和收获。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异：针对不同学生的学习风格和能力水平，给予个性化的评价和反馈，帮助他们在各自的基础上取得进步。

-针对教学目标的达成：评估教学目标是否达成，如学生对古典小说的鉴赏能力、文化理解意识、语言表达能力等是否有所提升。

-针对课堂活动的效果：分析课堂活动的设计是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的互动和参与。

-针对学生的情感态度：关注学生在课堂上的情感态度变化，如是否积极、是否自信、是否愿意表达自己的观点等，给予正面的鼓励和适当的引导。板书设计①《林教头风雪山神庙》板书要点：

-标题：《林教头风雪山神庙》

-作者：施耐庵

-人物：林冲、陆谦、高俅等

-情节：林冲被陷害、风雪山神庙、林冲觉醒

-主题：忠诚与背叛、正义与邪恶的冲突

②人物形象板书要点：

-林冲：忠义、正直、善良、软弱

-陆谦：阴险、狡诈、背叛

-高俅：贪婪、奸诈、权谋

③情节结构板书要点：

-被陷害：林冲误入白虎堂，被高俅陷害

-逃亡：林冲逃出东京，投奔梁山

-风雪山神庙：林冲在途中遭遇风雪，被逼上梁山

-觉醒：林冲在梁山觉醒，成为梁山好汉

④主题思想板书要点：

-忠诚与背叛：林冲对朋友的忠诚与陆谦的背叛

-正义与邪恶的冲突：梁山好汉与封建统治者的斗争

-社会现实批判：揭露封建社会的黑暗与腐败教学反思与总结嗯，这节课结束了，我想要对自己进行一下反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还算不错。我尝试了讲授和讨论相结合的方式，这样既能够让我系统地讲解知识，也能够让学生参与到课堂中来，表达他们的想法。特别是我引入的角色扮演活动，我觉得挺有意思的，孩子们参与得也都很积极，他们能够通过扮演来更好地理解林冲的性格和处境，这个方法我觉得挺有效的。

然后呢，我在教学策略上也有几点想要反思。比如说，我在讲解一些古代汉语词汇和句式的时候，可能讲解得不够清晰，有一些学生看起来还是有些迷茫。我觉得我可能需要在以后的教学中，更加注重对古文的解释和解读，让这些内容更加贴近学生的实际理解水平。

在课堂管理上，我发现有几个学生有些分心，虽然我没有打断他们，但我觉得如果我能更加有效地维持课堂秩序，可能能够更好地集中学生的注意力。比如说，我可以在课前进行一些简单的规则讲解，让学生明白哪些行为是课堂所不鼓励的。

说到教学效果，我觉得学生们对《林教头风雪山神庙》的主题思想有了更深的理解，他们对林冲这个人物也有了更多的同情和共鸣。我看到他们在讨论时能够提出自己的见解，这让我感到非常欣慰。不过，也有一些学生在回答问题时显得比较紧张，这可能是因为他们对文学作品的阅读和理解还不够深入，我需要在以后的教学中加强这方面的训练。

当然，这节课也有一些不足之处。比如说，我